20XX年教师心理健康教育培训工作计划Word文档格式.docx

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今年，我们将以取得的成绩为起点，再花真力气，拿真工夫，显真本领，求真效果，积极妥善处理好教育教学和创卫工作的关系，坚持两手抓，两手都不放松，争取获得教育教学和创卫工作的双丰收，为夺取我乡创建国家卫生乡镇的全面胜利作出新的贡献。

随着社会的发展，学校健康教育已日益成为深入开展素质教育，推进学校教育改革，全面贯彻党和国家的教育方针，实现我国教育事业发展目标的重要组成部分。

《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中要求：

要"

通过多种方式对不同年龄层次的学生进行健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力"

《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要"

加强学生的健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力"

为此，特制定"

双石小学健康教育计划"

一、健康教育的内涵、目的与任务

（一）健康教育的内涵

学校健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运用心理教育的方法和手段，培养学生良好心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

（二）健康教育的目的

学校健康教育的目的是培养学生良好的心理素质和坚强的意志品质，提高学生的心理机能，开发学生的心理潜能，培养学生的创新精神和实践能力，进而促进学生身心和谐发展与整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。

（三）健康教育的任务

1、面向全体学生，开展预防性和发展性的健康教育，培养和增强学生的健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、悦纳自我、调控自我；

培养他们乐于学习、善于学习、乐于交往、善于合作、热爱生命、热爱生活的态度和品质；

提高承受挫折和适应环境的能力；

以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标，养成健全的人格。

2、建立多极学生健康监控网络，及时发现有心理问题和心理障碍的学生，给予积极、有效的心理咨询与辅导，对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转介到有关心理治疗部门，不延误其心理康复。

3、强化与健全学校德育管理机构与功能，建立一只专兼职的健康教育的管理与师资队伍。

4、提高全体教师的健康教育意识、知识和能力，提高全体教师的健康水平，促进教师的自我成长。

二、健康教育的组织与管理

（一）、组织机构

1、由分管领导负责，建立由相关部门人员参加的3-5人的学校健康教育工作小组，由德育处具体组织实施。

2、建立一支以思想品德课和班主任和少先队队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干的健康教育师资队伍。

另外，全体教师要共同参与健康教育。

3、学校健康教育必须纳入学校工作计划，并给予必要的课时保证。

（二）、教育管理

1、教育对象：

小学、幼儿园全体在校（园）学生。

2、教育资料：

心理教育资料

3、学时：

利用班、队、团会和其他课外活动时间，原则上每周保证20-30分钟；

幼儿园根据具体情况适当安排。

三、学校健康教育的原则、途径与方法

（一）、教育原则

1、科学性原则

以素质教育思想为指导，以心理教育的理论为基础，根据学生身心发展的特点与规律，采用科学的方法，实施有针对性的心理教育。

2、面向全体学生的原则

健康教育的主要对象是全体学生，而不是仅仅少数有心理障碍和问题行为的学生，是对学校其他教育活动的有力配合与补充，是素质教育的重要内容。

3、发展与预防为主的原则

健康教育的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素质、增强适应能力，同时要预防心理障碍的产生，促进学生的健康发展。

心理障碍的咨询与治疗是重要的辅助与补救措施。

4、主体性原则

充分尊重学生的主体地位、人格和学生的需要、情感，革除说教式、灌输式教育方式，鼓励学生主动参与、充当"

主角"

，引导学生自我认识、自我教育，做自己发展的主人。

5、活动性原则

根据教育目的与内容，设计形式多样的活动，让学生在目的活动中体验与认识、训练与

掌握，要防止活动的程式化。

6、系统性原则

着眼于学生整体心理素质的发展与优化和完整人格的形成，而不是个别素质或能力的发展与提高；

着眼于学生知、情、意、行的协调发展，而不是仅仅提高认识或了解知识；

着眼于各要素的有机统一，而不是简单相加；

着眼于系统性层层渐进，而不是不顾学生的年龄特征和问题性质盲目要求。

7、注重个别化教育的原则

关注学生的个别差异，充分了解学生的实际，在群体性教育中渗透个别化教育；

针对学生的个人问题，采取个别化教育和辅导措施，促进学生的适应与发展。

（二）、教育途径与方法

主要途径

健康教育要渗透在学校教育的全过程中，注重优化学校教育环境，创设有利于学生身心健康发展的学校心理氛围。

具体途径包括：

1、在学科教学中渗透健康教育，重点在于良好课堂心理氛围的创设，有情感、有效能、平等的师生互动关系的建立，注重相应学习心理品质的培养；

除在思想品德、思想政治、青春期教育和部分语文课中，可与相关教学内容有机结合进行健康教育外，不提倡"

戴帽子"

、"

做加法"

式的"

渗透"

2、在班主任工作和学校其他教育活动中渗透健康教育。

3、开展学生心理发展特点的专门性健康教育活动，可形成系列性的活动课。

各类健康教育活动或活动课，切忌学科化、概念化和以掌握知识点目标的认知教学。

4、开展学生心理咨询与辅导服务。

5、通过少先队组织开展学生自我教育活动。

6、建立学校和家庭沟通的渠道，通过家长学校对家长进行有关辅导，促进家长自身的成长，优化家庭教育环境。

7、利用社区教育资源和社会德育基地进行健康教育。

8、进行学校健康教育的课题研究，探索健康教育的规律。

主要方法

1、根据学生的年龄特点、教育内容和心理学原理采用多元化的方法，注重方法的科学性、针对性和实际效果。

2、在各种教育活动中提倡采用讨论、对话、自我表白、角色扮演、行为训练等方法；

小学和幼儿园要特别注重多采用游戏和娱乐活动等形式。

3、针对出现的典型、热点问题，可采用讲座、墙报、广播等方法。

4、心理咨询中要杜绝一般性的教育方法，根据专业要求和准则采用适当的方法。

5、相关科研中提倡调查研究和个案研究。

四、学校健康教育的考核与评估

1、健康教育纳入对学校教育工作的考核、评估、督导的内容。

2、评估指标主要包括：

（1）课程的开设；

（2）学科渗透及其他健康教育活动的开展；

（3）科研工作；

（4）实际效果。

健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，根据教育局和上级保健部门的工作要求，特制定本计划。

一、指导思想

以党的xx大精神为指导，深入贯彻"

预防为主"

的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

二、工作目标

1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。

积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。

注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。

满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

篇二：

教师心理健康工作计划

教师心理健康教育计划

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水

平和教育能力，以适应基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

二、教育目的

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，克服职业倦怠，让每一个

教师在阳光的心态下享受幸福生活、开展快乐工作；

同时，促进教师在教育教学工作中自觉

运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，

让他们健康发展，终身受益。

三、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训，培训内容和考核列入教师继续教育系列，作为教师

考核的重要内容。

1．组织者和责任者

本学年教师心理健康教育由范进国校长直接领导，由檀基友副校长组织实施。

2．教育培训工作分工教务处是开展本学期教育培训活动的组织实施者，具体负责包括培训教师、发放学习材

料、检查考核等各项组织、检查和评价工作。

学校将妥善安排好本校教师的培训教育时间，

集中学习，理论学习和教育实践的关系。

做到四个落实：

即组织工作落实，培训计划落实，

制度措施落实，考核总结落实；

做到五个到位：

即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，

督查措施到位，完成任务到位；

建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动

有序、有效地开展。

四、考核评价

考核分过程性评价和成果性评价两部分，各占总参值的50%。

1．过程性评价。

以学校集

中培训实际活动为基础，主要通过对教师平时学习表现、学习态度、出勤等的观察记录，给

出恰当的培训过程评价。

2．成果性评价。

实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和

对学生实施心理健康教育辅导的能力。

在培训结束时，每个教师都要上交心理健康教育个案

一篇。

过程性评价和成果性评价两部分的综合，就是该教师心理健康教育专题培训的最终成绩，

分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

五、教育培训时间及内容时间

学习内容

20XX年9月

教师心理健康标准

教师心理健康知识

20XX年10月

教师常见的心理问题及分析20XX年11月

现代教师心理压力调节方法20XX年12月

教师心理健康教育的探讨20XX年3月

教师心理健康自我维护20XX年4月

教师心理健康自查20XX年5月如何克服教师职业倦怠20XX年6月教师心理健康考核篇二：

学校教师心理健康培训计划学校教师心理健康培训计划

一、培训背景:

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。

一位高素

质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和

谐的师生关系。

在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。

这不仅是因为教师承担

着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的

自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。

毫无疑问，如果教师

本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。

如果教师自己心理不健康，学生的心

理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获

得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应

的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态

影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训方式：

1.培训讲座

2.团队辅导

3.个别辅导

4.体验式辅导、拓展训练

5.团队交流平台

五、培训流程：

（一）心理评估与分析利用专业的心理测评系统（惠诚软件）对教师进行测评分析，撰写分析报告，结合访谈

等形式进行培训辅导需求分析，根据结果提交初步辅导建议书。

（二）培训联系

（三）培训实施根据设计好的培训方案，和流程，进行培训，执行科学的培训流程，包括培训时间进度

控制、培训现场控制等为教师提供高质量的培训。

（四）培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。

制定跟踪计划，促进成果

转换。

篇三：

心理健康教师工作计划个人职业规划书

上学期，由于学校的特殊情况和领导的信任，我在担任学校心理健康教学工作的同时，

兼任了学校的计划生育工作、学生处的督导工作、心理咨询室的咨询师工作，虽然我也尽力

想把每件工作做好，毕竟人的精力是有限，这些工作的交叉让我疲惫不堪，想做好每件事但

每件事都没有做好，所以这学期希望能回归教学岗位，集中精力搞好教学工作和心理咨询室

的工作。

为了能更好的开展这项工作，特对本学期工作，做出如下计划：

一、认真完成教学工作。

按教务处要求认真上好心理课，做到上课前认真挑选课程内容，

精心设计教案。

课前准备好教具，课件。

使每一次的心理课更有效的完成。

二、按不同时期出现的不同情况和问题，设计各种活动和团体辅导活动通过对学生在不

同时期出现的不同心理问题，组织各种形式的活动或团体辅导活动。

使学生在心灵成长上有

更大的收获。

三、心理咨询的建立和心理咨询的宣传推广工作。

制度心理咨询的各种制度，规定公布

咨询时间，和预约电话，宣传咨询的重要性和保密原则等。

四、设计编写各种记录。

有心理咨询记录，心理咨询台账，团体咨询记录，与家长沟通

记录，与老师沟通记录，给学校领导建议，高危学生记录，心理预警记录等。

六、利用业余时间学习专业知识，每天在网上听课，写学习笔记，每天多专业书，并及

时写读书心得。

以上计划，在今后的工作中一定会严格执行。

往领导监督指导。

丁俊霞

20XX年8月篇四：

教师心理健康教育培训计划教师心理健康教育培训计划指导思想

平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

一、培训目的

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉

运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促

使他们健康发展。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

1、选派1名对心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧的老师对全体教师进行培

训。

2、在继续教育中心的指导下组织校本培训，主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式，

完成教学计划规定的学习任务和作业，并进行测试。

3、开设心理健康咨询的实践活动，由骨干教师开展心理健康教育辅导。

4、由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座、开设心理咨询室。

四、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训，培训内容、学分和考核列入教师继续教育系列，作

为教师考核的重要内容。

分管校长直接领导，由教导处主任组织实施。

2．培训工作分工

教导处是开展本次培训活动的组织实施者，具体负责包括培训教师、发放资料、学分登

记、检查考核等各项组织、检查和评价工作。

受培骨干教师负责培训实施工作。

学校将妥善

安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：

即教学工作与培训学习的关系，集中

学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系；

即组织工作落实，培

训计划落实，制度措施落实，考核总结落实；

即思想动员到位，教材到位，

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