苏教版小学三年级语文上册二单元教案修改园地二 Microsoft Word 文档Word文档格式.docx
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讲的同学要清楚，让别人听明白；
听的同学要认真听，可以提问也可以补充。
以小组为单位，锻炼学生口语交际的能力，按照上面的要求学生去做。
最后评评，谁做的最好。
以鼓励学生学习的积极性。
方法
手段
自主探究法、合作交流法和朗读法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
因为前面已有布置，学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。
接着，引导学生如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。
然后，教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。
是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事？
他们的故事对我们有什么启示？
”请学生在小组内继续交流。
最后，推选代表，全班交流。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
第一课时
一、口语交际讲名人故事谈话导入
（一）最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；
讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
教师巡视。
（二）全班交流
教师总结
荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
（三）畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
第二课时
二、日积月累
（一）我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．学生交流发现。
a.指名读句子。
b.教师引导总结
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
（二）读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．指名朗读交流
教师相机正音指导。
3．想想这些名言的意思
4．指名再读，师生评价。
5．齐读巩固。
（三）成语故事
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。
今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。
指名朗读，师生共同正音正句。
了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
课后小组合作我回填机动时间订正。
提高学生口语交际能力
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
同桌间试讲。
把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：
反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
第二单元测试
一、辨字组词。
（10分）
峰（
）
诚（
纪（
穷（
耍（
）
蜂（
城（
记（
究（
要（
捎（
杂（
著（
坑（
则（
悄（
朵（
着（
抗（
侧（
二、写出红色词语的近义词。
（5分）
1．小鸟在树上欢快地歌唱。
（
2．一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个纸团从窗外飞到了他桌上。
3．一切准备停当。
4．这块石头恐怕有几百年的历史了。
5．他的这一研究成果，震惊了全世界。
三、把下列每组词语中不同类的找出来。
（4分）
1．木床
桌子
茶具
沙发
家具
2．北京
长春
重庆
长城
南京
3．华山
山峰
黄山
泰山
香山
4．棉衣
衣服
衬衫
背心
裤子
四、按要求回答问题。
（共20分）
1．把下面的词语排成句子，并加上标点。
（1）地质学
家
是
著名
的
我国
李四光
（2）哪儿
一块
石头
是从
这么大
来的
呢
2．把下列名人名言补充完整。
（8分）
（1）
，天才在于积累。
（2）
，只要肯登攀。
（3）任何成就都是
。
（4）书籍是
课时教学设计尾页
板书设计
成语故事
《闻鸡起舞》
作业设计
课外阅读有关成语故事，感受历史人物勤学苦练，报效祖国的优秀品质。
教学后记
我熟悉的一个人
作文
1.引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
联系学生的生活实际，激发他们学生的兴趣，利用交流，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立写作的信心。
教学中，可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位，打开思路。
回忆一下曾经发生在他（她）身上的事情，然后从中选取一件。
想好以后，可先在小组内说一说，大家通过互相交流，达到启发、补充的目的。
然后调整自己要写的内容。
在小组交流之后，教师可选择有代表性的同学在全班交流，特别是那些选材有新意的。
第一课时
习作·
指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
这一单元作文要求写熟悉的人，通过一件具体事来写，这对于刚上三年级的学生来说是不容易的。
因为写人记事的文章，一般是通过人物的动作神态和对话来反映人物的心理，展现人物的性格特点，小小的三年级孩子，如何才能领悟得到呢，我们组内每一个成员都在思考着。
对了！
分解难度，逐步攻破！
二、选材构思
你最熟悉的人有哪些？
哪一个留给你较好的印象？
概括介绍一下。
三、范文赏析
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。
到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。
由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。
中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。
突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。
我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：
“没关系，我们还可以把这张钱花出去。
”妈妈说：
“我们不能把自己的损失转嫁给别人。
”我不服气地说：
“那不是让别人坑了我们吗？
”妈妈停了一会儿，耐心地说：
“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。
虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。
”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
第二课时
动笔起草
一、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
二、引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；
写作时要用心回忆。
想一想合适的人选熟悉、事情记得清楚、有意义
选材指导
打草稿
我熟悉的一个人讲评
引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一片习作，提高书写表达能力。
联系学生的生活实际，通过交流，调动学生进行自我修改的积极性，激发他们的写作兴趣，通过评议，学习别人的长处，帮助他们建立写作的信心。
实物展示台
一、习作·
讲评，
1.读范文，说一说哪里写得好，大家听后议议评评。
2.
教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
3.就这一段典型文字进行修改练习。
4.学生评议，讨论交流，小组合作完成。
二、修改·
习作
1．大家邀请有代表性的一、二位
学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
习作提示格式及书写字迹要求。
写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样
作文讲评
指导修改
课时教学设计尾页
范文欣赏：
《他使全校轰动》
《我心中的偶像》
《任性的表妹》
课外摘抄描写人物的好词好句好段。
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