人教版二语文单元教案格式Word格式.docx

人教版二语文单元教案格式Word格式.docx

《人教版二语文单元教案格式Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二语文单元教案格式Word格式.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

共2课时第1课时

备课

整理

教学目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。

教学难点

教学准备

字词卡片，课件。

教学过程

复备

一、复习导入，回味春天

1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？

你能用一个词语形容春天吗？

2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。

2、圈出生字，自主识记。

（1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。

（2）脱拼音开火车认读生字，组词。

（3）交流识字方法。

三、再读课文，走进春天

1、看课件，听课文范读。

2、自由读文，要求读通读顺。

3、解读课文。

（1）春天来了，孩子们去干什么？

找出动词，体会孩子们的心情。

指导朗读第二自然段。

（2）我们找到春天了吗？

启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。

（3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？

小组合作学习。

（4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。

（5）畅所欲言：

春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

春天来了，我们看到了什么？

我们听到了什么？

我们闻到了什么?

我们触到了什么？

6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？

指导读最后一段。

四、朗读全文，赞美春天

五、再认生字，指导书写

六、布置作业，寻找春天

板

书

设

计

1、找春天

春天在哪里……

反

思

共2课时第2课时

一、复习生字，进入课堂

1、认读生字，检查识记情况。

2、组词巩固。

二、汇报交流，赞美春天

1、说说你找到春天。

2、把你喜欢的文段读给大家听。

3、朗读全文，练习背诵。

三、指导观察，正确书写

1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。

2、重点指导：

指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：

秃宝

盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师指导。

四、完成练习，练习背诵

1、完成课后“找找说说”的练习。

2、指导背诵。

五、实践活动，歌唱春天

2古诗两首

共课时第课时

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

识字写字，感受意境、体会诗情。

课文插图、多媒体课件

一、看图说话

1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？

2、板书课题：

草

3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。

二、整体感知，了解古诗大意

1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。

如：

理解诗中的“岁”是“年”的意思；

出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

三、感情朗读，启发想象

1、指导朗读，感受古诗节奏美。

2、教师范读，学生边听边想象。

3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

四、感悟诗意，熟读成诵

1、自读古诗，借助插图感悟诗意。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。

”

4、练习背诵。

五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

重点讲解：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：

右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。

七、积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。

《草》

野草具有顽强的生命力

共2课时第2课时

一、创设情境，揭题导入

1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

2、读题，理解题意

宿：

住宿、过夜新市：

地名徐公店：

姓徐的人开的店

（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

3、导入：

杨万里在新市徐公店看到了什么呢？

他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

二、初读感知，了解诗意

1、自由读：

要求读正确，读通顺。

2、个别读：

要求读流利。

3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？

（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。

）

三、再读感悟，想象画面

1、自由读，结合图理解诗意。

“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；

理解“未成阴”

树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；

诗中的“走”是“跑”的意思。

2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。

3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

六、阅读积累

1、出示已学过的《村居》诵读。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。

（描写春天的景色。

前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。

七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。

未：

上横短、下横长，撇捺要舒展。

追：

提示笔顺，后写“走之儿”

《宿新市徐公店》

春天

3笋芽儿

共2课时第1课时

1、认识“笋”等14个生字。

会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

1、认识14个生字。

会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

1、生字卡片2、多媒体课件

一、激趣引入：

1、小朋友，你们喜欢春天吗？

春天也喜欢你们。

看，他们来了！

（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）

此时你想说什么吗？

（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、自主初读、合作识字

1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。

3、你是怎样记住这些字的？

你有那些好方法？

4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？

5、游戏《我和笋芽儿做朋友》，巩固生字。

6、学生自己小声读一遍课文。

三、指导写字：

1、学生观察要求会写的三个词语：

世界、笋芽、呼唤。

2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

（课件演示）

（3）教师范写，生观察。

（4）学生读词、练习书写。

（连词书写，不能写成AABB式。

四、再读课文，启发思考。

1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。

（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。

2、老师范读课文，引导思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？

笋钻

芽长大

儿看

3笋芽儿

一、复习巩固生字

1、指名读生字新词。

2、听写“世界、笋芽、呼唤”。

二、以画带读感悟课文

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？

笋芽儿长大了变成了什么？

2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？

用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

三、汇报交流体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。

”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

（3）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

2、“我画了出土后的笋芽儿。

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？

（2）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？

出来吗？

（自由练读后指名读。

3、“我画了许多健壮的竹子。

（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

（2）你什么时候自豪过？

现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

四、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！

此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？

你想扮演谁说什么？

五、积累词语，指导写字

1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。

2、指导书写“冈、轰、喊”

六、作业超市

1、画一画可爱的笋芽儿。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

笋钻

4小鹿的玫瑰花

共2课时第1课时

1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

识记生字，积累词语，感情朗读

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

生字卡片多媒体课件小动物头饰

一、情景导入，整体感知

1、听录音，看录象

2、边听边想：

听了与看了之后，你知道些什么？

（指名说）

二、学习生字，熟读巧记

1、自读课文，圈出生字

请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。

2、带拼音读生字

mé

iguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng

出示生字：

玫瑰骨终瘸拐惋莺

（自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读）

3、去掉拼音读

你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？

出示：

（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

4、认识生字

提示：

认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换……

（四人小组讨论——指名说）

5、读词语

玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺

（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）

三、检查读课文

1自由读自己会读的地方

2指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）

3全班齐读课文一次

四、写字

弟哥骨抽拐浇

1、观察生字。

2、齐读生字，组词，书空。

3、说说每个生字要注意的地方。

4、范写后，学生在书本上自己写。

五、作业

回去把生字词与课文多读几次。

小鹿的玫瑰花

黄莺红色可好看

微风香味玫瑰香风

鹿弟弟没有白栽

（赠人玫瑰，手有余香）

一、复习生字，生词

二、分析课文

1、学习1——4自然段

（1）（自读——指名读）

（2）思考：

小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？

为什么？

2、学习5——6自然段

（1）（自读——小组读——齐读）

小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？

是怎样知道的?

3、学习7——8自然段

（1）（指名读——齐读）

小鹿的玫瑰为什么没有白栽？

三、分角色朗读

1、四人小组准备

2、比赛表演（佩带好头饰）

五、完成课后练习

鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。

六、写字

终静躺谢渐微

1、观察生字.

2、齐读生字，组词.

3、说说每个生字要注意的地方.

4、范写后，学生在书本上自己写.

七、作业

回去把故事说给父母听

复习

语文园地第一

共3课时第1课时

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁，自主识字；

读背对联；

搭配词语。

自主发现、积累

对联

一、我的发现

1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。

2、引导：

哪些景物可成朋友？

我发现燕子的尾巴像……

3、同桌互相练习表达，汇报交流。

4、联系生活，大胆想象，自由表达。

你还发现哪些事物之间非常相似呢？

二、日积月累

（一）读读认认

1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。

2、引导学生交流认字、记字的方法。

3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。

（二）读读背背

1、引导学生交流课前收集的春联知识。

2、学生借助拼音自读春联。

3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。

4、多形式反复朗读、背诵春联。

5、拓展积累：

把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。

（三）我会说

1、读词：

春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝

2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。

3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。

4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。

语文园地一

我的发现

日积月累

共3课时第2课时

1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。

2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。

能完整的说说春天的美景。

1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化

2、多媒体课件

一、激趣导入

1、播放歌曲《春天在哪里》：

“春天在哪里？

春天在哪里？

春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”

同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？

（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书：

春

2、是春姑娘。

你们喜欢她吗？

3、老师也喜欢她。

今天，她还给我们带来礼物了呢！

让我们看一看吧！

板书完整课题。

二、形象描绘春风春雨

1、啊，好珍贵的礼物！

谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？

学生根据自己的生活经验描述春风。

（多媒体出示“春雨”）

2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？

（多媒体出示春风）

（1）指名汇报结果。

（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。

三、评选“春的使者”

1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。

2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。

四、用画概括春天的特点

请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。

五、评选“发现星”

1、在小组说说各自所画的春天里的发现。

（可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。

2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。

六、课堂小结

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌声中教师随着音乐叙述：

春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！

七、作业

回家把自己所画的“春天的发现”写下来

春的使者

习作

共3课时第3课时

激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

一、情景导入

观看春天的录象

（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？

（自由说）

（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！

这节课请你们自己来赞美一下春天。

二、新授课

1、分小组练习

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

（4）喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。

（5）喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。

2、展示作品（配上音乐）

（1）写与画的作品放在一起展示。

（2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。

三、自由观