江村小景教案板书设计Word文档格式.docx
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可引导学生进行自主的探究。
难点应在于对于人物形象的正确认识上，此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。
重点在于通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原因。
《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；
同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
教学过程中可采用分角色朗读的方法来让学生感受陈毅的语言魅力。
《一厘米》这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：
如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
课时按排
《威尼斯商人》（节选）
《江村小景》（两课时）（一课时）
《陈毅市长》选场
《一厘米》
综合学习与探究（含写作）
诵读欣赏
（两课时）（一课时）（三课时）（一课时）
各课教学简案
1、威尼斯商人
1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。
2、能了解莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。
3、学会根据文本语言分析夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点难点：
1、重点：
知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，了解作者的人文主义理想，了解本戏剧的矛盾冲突。
2、难点：
感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化。
教学设想：
本文是戏剧，是学生第一次接触的一种新文体，学生兴趣高，可读性强。
因此可借助欣赏本剧录像来了解戏剧知识，之后可放开手脚，让学生自由组织分角色朗读，模仿角色的语气、神态等。
在此基础上，师生探究人物的性格特点，以及本戏剧的艺术特色。
课时安排
两教时
课前学习：
1．认真阅读课文内容。
2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。
第一课时
教学内容
熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物
教学设计
课文导入
走近作者，了解戏剧
（学生根据自己搜集的资料，谈作家作品，介绍戏剧知识，老师适当点拨）
2、戏剧常识
戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：
①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；
②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；
③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
戏剧分类：
（1）、艺术形式和表现手法不同：
话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）、剧情的繁简和结构不同：
多幕剧、独幕剧
（3）、题材反映的时代不同：
历史剧、现代剧
（4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；
悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：
京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等
（6）、演出不同：
舞台剧、广播剧、电影、电视剧等
3、老师简介故事梗概
欣赏戏剧，了解剧情
老师播放该剧录象，（可剪辑同课文有关内容），学生认真观看，要求学生弄清戏剧的矛盾冲突和主要人物。
阅读课文，熟悉剧本
1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？
主要情节：
前半部分：
夏洛克执意报复，一定要按约处罚
（前半场是夏洛克的戏）
后半部分：
鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利
（后半场是鲍西娅的戏）
戏剧冲突：
围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
主要人物：
安东尼奥、鲍西娅、夏洛克
2、阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？
剧情这样展开比一次性和盘托出有什么好处?
如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？
（思考，小组讨论。
）
布置作业
1．全班学生自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧，或自由组合，选自己喜欢的段落分角色朗读。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时
教学内容精读课文，分析主要人物的性格特征，品味人物语言的个性化特点，
导入课文
莎士比亚是语言大师。
歌德曾说：
莎士比亚用生动的语言来使人感动。
”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。
词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。
今天我们就来领略一下他的语言魅力吧。
精读品析
1．全班学生自由组合，选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文，在朗读中品味人物语言的特点，并充分体会人物性格。
（读后小组讨论再全班交流、评价）
明确：
（1）语言的诙谐生动、高度个性化。
如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。
贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。
如安东尼奥运用一系列比喻（大海的怒涛、豺狼、松柏）强调夏洛克的残忍无法改变。
。
教师总结：
莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
（2）夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本质。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击
安东尼奥慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
2、表演戏剧，进一步体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征，加深对戏剧特点的认识。
在了解人物性格的基础上，组织学生选择课文片段，现场表演课本剧。
通过表演进一步体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。
（选出最佳小组在课上演出，其他同学针对这一组同学的表演准备评价）
3、分析戏剧技巧加深对人物形象的认识。
（速读课文，思考本文运用了哪些戏剧技巧？
读完后可小组讨论）
（1）、夸张。
如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；
鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释；
鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。
（2）、对比。
公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残”
夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望”
夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美
（3）、悬念。
夏洛克拒绝一切条件，坚持履行“割一磅肉”的契约。
（4）、突转。
如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展。
请同学自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。
角度要小，内容实在。
可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
江村小景
1．能用简明的语言概括故事情节。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
教学重点
精练通俗的语言；
剧本深刻的主题。
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。
学生阅读课文内容，扫除字词障碍。
课时安排：
一课时
课文导入：
同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。
今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》
检查预习
1、请同学们根据自己搜寻的资料，向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历史背景。
（学生介绍，老师引导并补充）明确：
田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。
早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。
他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。
《江村小景》的历史背景是1927年。
那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。
据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。
2、学生说说本剧冲突是什么？
主要人物有哪些？
感知课文
学生自读课文，并能用简洁语言介绍戏剧情节。
龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。
一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。
恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。
妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。
弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
精读课文
组织学生分角色朗读。
其他学生认真听并思考这一家人各自的追求是什么？
剧本表现他们的追求有什么作用？
（读后思考、讨论、交流、评价）
走上舞台
组织学生表演兄弟相残这一高潮部分。
其他同学在观看课本剧时，结合自己对课文的理解及刚才的讨论，准备分析人物的性格特征、课文所蕴含的深刻的社会意义。
1、比较阅读：
与杜甫的《石壕吏》进行比较。
2、试着把《石壕吏》改写成剧本。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词：
三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
3、《陈毅市长》选场
教学目的
1．能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突。
2．分角色有表情地朗读剧本，根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。
3．能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点
把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言
1、认真阅读全剧了解剧情，初步领略人物形像。
，
2、有条件也可以让学生观看电影《陈毅市长》，使其对剧情，人物形像有更直观的感受，为深入理解课文打下基础。
3．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新。
可采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。
2课时
教学内容了解剧情
导入新课
一．导入新课
在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：
“最近，中国打下了美制u一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？
是导弹吗？
”陈毅以机敏和睿智从容作答：
“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。
”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。
陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。
今天就让我们学习《陈毅市长选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。
（简
1、请同学们根据自己搜集的资料，向大家介绍一下作者沙叶新、《陈毅市长》反映的历史背景、创作意图。
2、要求学生能在预习《陈毅市长》全剧基础上，说说全剧的剧情和特点。
初读感知
1、学生自由朗读课文，准备复述课文里这场戏的故事情节。
2、用一句话概括本剧内容。
明确陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
（学生速读课文，把握剧中的矛盾冲突，浅谈人物性格特征。
1、这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化和解决的过程，请为每一个部分拟一个小标题。
（先思考后合作交流）
夜访被拒（发生）
限制谈话（发展）
延时长谈（高潮）。
秉烛夜谈（结局）。
2、这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象，你能说一说这两个人物性格吗？
（初步认识这两个人物形象）布置作业自由组合，选自己喜欢的段落分角色朗读。
教学内容分角色朗读并进行人物形象分析，对个性化语言进行品味。
话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，下面我们分角色有感情地朗读课文，来进一步分析人物的思想性格。
品读课文
分角色赏析个性化的语言，理解人物性格。
1、朗读要求：
（1）、在充分理解剧作、初步了解人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默；
齐仰之
【篇二：
江春小景】
江春小景
一、根据注音写出汉字
4、剧作家在开场的舞台说明中传达了什么信息？
5、提问：
舞台说明“外面忽闻枪响”有什么作用？
6、长子同母亲说回家缘由一段中可以看出长子对生活有什么憧憬？
7、长子台词“娘，怕什么！
南兵来了，一枪就干掉他。
”表现了长子什么性格特点？
这样安排有什么作用？
8、“兄妹相见”中长子的所作所为，给妹妹留下什么印象？
从哪里可以看出来？
9、剧作者安排“兄弟相残”时互相骂“狗”，作者的用意
是什么？
二、阅读对白，回答问题长子我想逃，没逃脱，?
?
长子不卖命没有饭吃啊，娘。
⑸长子的第一段话，主要说了什么内容？
⑹从长子的这三段话，可以看出造成这个人物悲剧的根本原因是什么？
为什么这样说？
⑺这个独幕剧的主题是揭露军阀混战给人民带来的灾难，在这段对白中哪些句子有力地说明了这一点？
三、现在公交公司正在征集遵守《交通安全法》的公益广告，请你分别以行人、骑自行车、机动车驾驶员为对象拟一条广告语。
以行人为对象：
以骑自行车为对象：
以机动车驾驶员为对象：
1
参考答案
4、说明了故事发生的时间、地点与人物。
5、渲染战乱的紧张气氛，为母女话题转换提供了契机。
6、“打进了南京，就什么全有了，儿子可以升官发财了，你老人家就是老太太了。
”
7、这句话表现了长子蛮横粗野的性格。
这个性格是兄弟对峙仇杀的产生原因，这句话暗示了下文情节的悲剧性发展。
8、给妹妹留下的印象是一个十足的兵痞，从妹妹“要逃”看出来。
9、作者的用意是谴责当时的军阀混战；
揭露兄弟俩都成了为军阀卖命的炮灰。
⑴剿匪⑵缴械⑶畜生⑷针黹⑸说了他离家出走的经历。
⑹根本原因是社会原因。
他本来也想安分守己做一个“规规矩矩”的老百姓，但是兵匪横行，使他无法种地，不为别人卖命“就没有饭吃”。
⑺“到处有土匪，地也没有法儿种”；
“再说吴佩孚也好，张作霖也好，都是差不多的”；
“不卖命没有饭吃啊”。
2
《江村小景》教案教学目标：
1、理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉。
2、学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言。
教学过程与方法：
1、对本课的教学，教者可根据学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
2、让学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性；
乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。
教学重、难点及突破：
1、重点
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
2、难点
对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解。
3、教学突破
本课的课堂教学要坚持“以读为主，以讲为辅，读练结合”的原则。
讲课时，以讨论为主，让学生充分发表自己意见和见解，重点讲清学生理解不透彻、含糊的地方。
充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力。
教学工具：
多媒体设备等教学步骤：
一、导入
同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。
今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》。
首先请同学们听我介绍一下这部话剧的主要思想内容：
这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混
战的罪行。
主题通过三个方面加以表现：
一是弟兄之间互相枪杀的故事情节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。
请大家思考：
这篇课文给你的感受是什么？
（学生自由思考并讨论，后交流）二、分析课文第一部分
1、教师引导学生思考：
请大家用10分钟左右的时间浏览全文，思考全文可以分为几个部分？
（学生浏览课文，思考）2、指名同学回答。
（参考答案：
全文可分为三部分。
第一部分从开头到“老母依旧在做活”，主要写母女对白，为后面情节的发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求。
第二部分从“已而闻叩门声”到“不，孩子?
这些日子这儿查得很严”，写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。
第三部分是剩下的部分，写兄弟互相残杀。
3、教师分析讲解第一部分：
这一部分是情节的开端，通过母女的对白
为后面的情节开展作了必要的交代和铺垫。
先是由女儿要进城读书引出二哥这个人物，然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，女儿的联想表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节暗示。
这一部分内容，可以说无一闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。
问：
请大家思考——我能说说女儿的性格如何吗？
从哪里看出来的？
（学生思考、交流）
女儿的性格较为鲜明，是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。
在那些日子里，她一心想着要进城去读书，外界的思想丝毫不能改变她的想法，表现出她对新生活追求的执著。
4、女儿是这样的一个人，很值得人们同情，那母亲又是一个怎样的人呢？
（学生思考，讨论，交流）
母亲的形象代表了当时更为普遍的广大群众。
她最大的理想是让儿子结婚，传宗接代，这样的理想在当时是很普通的理想，但最后也破灭了。
）5、指导学生联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。
（学生看书，思考，讨论，交流）
3
这一部分在气氛上和第三部分不同。
尽管是动乱年代，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。
用古人评论的话来说，是以喜写悲，愈见其悲。
6、指导学生分角色表演这一段对白。
三、分析第二部分
1、请大家用5分钟左右的时间浏览这一部分的情节，揣摩长子的性格，并思考：
长子的性格是天生如此吗？
如果不是，又是如何形成的？
长子的当兵经历扭曲了他的灵魂，使他不分好歹，不知是非，养成了一种土匪习气和兵痞性格。
他的经历塑造了他的性格，酿造了兄弟相互残杀的悲剧。
他即使不是死在弟弟的枪口之下，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上。
2、请几名学生分角色表演这一情节。
（学生揣摩，表演）四、分析第三部分
1、请大家用5分钟左右的时间阅读课文的第三部分内容并思考：
这部分主要写了什么？
这一部分先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。
2、引导学生思考：
兄弟俩矛盾的导火线是什么？
长子的流氓习性推动了故事的发展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。
3、引导学生思考：
长子如果没有这种种陋习，那么兄弟俩也不会相互残杀。
那么母亲的哭诉又说明了什么？
母亲的哭诉，揭示了主题，即老百姓在这样的社会里是没有出路的。
4、教师小结：
这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展，刚巧在女儿出去时，长子回家，刚在在母亲出去借便服的时候，女儿回家，刚巧在长子对妹妹非礼的时候，次子回来，而又刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，母亲才回到家。
这样的时间安排，如果有一个发生错位，悲剧就不可能发生。
5、组织血色怀念感分角色朗
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