教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第368篇Word格式.docx

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D、受老师、家长的批评而学习

自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

6.促进学生思想内部矛盾向积极因素转化，教育者要提高受教育者的（）

A、自我领悟能力

B、思考能力

C、思维能力

D、自我教育能力

学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

根据这一规律，要求教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。

7.课外、校外教育活动的组织形式多样，（）是其主要组织形式。

A、小组活动

B、集会活动

C、竞赛活动

D、文体活动

A

小组活动是课外活动的主要组织形式。

8.很多学生在学习了乘法口诀后。

习惯于“三七二十一”这一记忆顺序．如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种（）现象消极作用的表现。

A、发散思维

B、定势

C、逻辑思维

D、启发

定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时，人们一时间往往反应不出来。

9.“见花落泪，见月伤心，良辰美景也是一种无可奈何之感。

”这种情绪状态属于（）

A、心境

B、激情

C、应激

D、适应

心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。

心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。

“见花落泪，见月伤心，良辰美景也是一种无可奈何之感”说的就是心境。

10.比概念学习的复杂程度高的是（）

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、规则学习

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，分别是：

（1）信号学习；

（2）刺激—反应学习；

（3）连锁学习；

（4）言语联结学习；

（5）辨别学习；

（6）概念学习；

（7）规则或原理学习；

（8）解决问题学习（高级规则的学习）。

11.学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题。

这属于加涅目标分类理论中的（）。

A、动作技能

B、情感技能

C、语言技能

D、智力技能

加涅的目标分类理论把学习结果分为五类，即智力技能（智慧技能）、认知策略、言语信息、动作技能和态度。

智力技能层次由低到高分为辨别、概念（具体概念、定义性概念）、规则、高级规则（问题解决）。

高级规则就是指学习者将所学知识内化，并产生新的学习，进而解决实际问题。

12.裴斯泰洛齐认为：

“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。

这就是教育的目的。

”这观点反映的教育目的价值取向是（）

A、生活本位论

B、社会本位论

C、个人本位论

D、文化本位论

裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物之一。

13.下列关于信息技术对传统教育教学的影响，说法错误的是（）

A、信息技术促使学校教育观念的转变

B、信息技术有利于转变教师角色

C、信息技术使教和学的方式更加灵活多样

D、信息技术不能改变传统的教学模式

信息技术改变了传统的教学模式。

14.针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（）

A、从“知”开始

B、从“行”开始

C、从“意”开始

D、从“情”开始

由于小学生道德意志薄弱、坚持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。

有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事。

对他们进行品德教育应从“意”开始。

15.为了提高教育研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是（）

A、问题确定

B、文献检索

C、数据收集

D、研究设计

在教育研究过程中，进行文献检索可以吸取前人研究的经验教训，避免重复研究。

16.现代班级管理强调以（）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

A、学生

B、班主任

C、任课教师

D、教学目标

略。

17.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，（）确定义务教育阶段的教学制度、教学内容、课程设置和审定教科书的根据。

A、省级教育主管部门

B、国务院教育主管部门

C、地方教育研究机构

D、第三方中介机构

《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，义务教育阶段的教学制度、教学内容、课程设置和审定教科书的根据由国务院教育主管部门确定。

18.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）

A、英国

B、美国

C、德国

D、法国

贝尔一兰喀斯特制，也称为“导生制”，是由英国人贝尔和兰喀斯特于18世纪末19世纪初创立的。

19.班级活动的评估要做到（）。

A、随意性、客观性、全面性

B、全面性、客观性、发展性

C、随意性、全面性、发展性

D、发展性、随意性、客观性

班级活动的评估要做到全面性、发展性、客观性。

也可用排除法，班级活动的评估要客观，避免随意性。

因此排除A、C、D项。

20.某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。

其使用的教学方法是（）

A、演示教学法

B、实验教学法

C、示范教学法

D、情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

题干中，教师为学生播放江南水乡的春景来讲授《春》的内容，运用的方法就是情境教学法。

21.遵循“问题一假设一推理一验证一总结提高”基本程序的教学模式是（）

A、探究式教学模式

B、抛锚式教学模式

C、暗示教学模式

D、范例教学模式

题干描述的是探究式教学模式的基本程序。

22.德育过程与品德形成过程的关系是（）

A、二者之间是一致的，可以等同

B、教育与发展的关系

C、相互促进的关系

D、相互包容的关系

23.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）

A、行为塑造

B、行为训练

C、行为矫正

D、行为强化

题干描述的是行为塑造的概念。

24.个别化教学的典型代表是（）

A、情境教学

B、支架式教学

C、程序教学

D、复式教学

程序教学是个别化教学的典型代表。

25.教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

A、社会规范

B、国家强制力

C、党的领导

D、社会主义价值观

法律的实施是以国家的强制力为前提的。

26.下列关于师生基本关系属性的表述中，不恰当的是（）。

A、教育关系

B、心理关系

C、伦理关系

D、上下级关系

师生关系是指教师与学生在教育交往过程中所发生的联系，现代师生关系的内容包括教育关系、心理关系和伦理关系。

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。

心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中．实现情感信息的传递和交流。

伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

伦理关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。

27.结构主义课程理论的代表人物是（）

A、杜威

B、怀特海

C、布鲁纳

D、克伯屈

结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。

28.衡量各科教学质量的重要标准是（）。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教育目的

教学大纲也称为课程标准，是课程计划的分学科展开。

它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据．也是衡量各科教学质量的重要标准。

29.学校应当把（）放在首位，促进学生养成良好思想品德和行为习惯。

A、知识教育

B、德育教育

C、能力教育

D、美育教育

《中华人民共和国义务教育法》第三十六条，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

30.由内部动机引发的行为是（）。

A、为了不被老师批评，上课认真听讲

B、为了得到奖学金而勤奋学习

C、为了暑假能跟随父母出去旅游．认真复习功课

D、为了解飞机起飞原理．乐此不疲地搜集相关书籍和网页

内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。

内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。

A、B、C都是外部动机。

31.正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他产生一种特殊的紧张的情绪体验。

这属于情绪种类中的（）

A、热情

B、心境

D、激情

应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。

司机紧急刹车就属于应激。

32.教育目标在德育方面的直接体现是（）。

A、德育任务

B、德育要求

C、德育内容

D、德育方法

德育任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标．是教育目标在德育方面的直接体现。

33.在师生人际关系中表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，对学生的缺点错误也是漠然处之；

学生对教师则不亲、不热、不恨，敬而远之；

教学气氛平淡无奇，教学效果平常，这种师生关系属于（）。

A、紧张型的师生关系

B、冷漠型的师生关系

C、庸俗型的师生关系

D、和谐型的师生关系

冷漠型师生关系师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，对学生不冷不热，不闻不问，教学管理松弛，师生实际交往时间很少，双方互不了解、互不信任、互不亲近，彼此漠不关心。

课堂气氛平淡无奇，缺乏生气，学生对教师敬而远之，师生之间互不吸引。

34.德育过程是对思想品德的形成与发展过程的调节与控制，它的基础是（）。

A、掌握知识

B、激发情感

C、道德内化

D、活动和交往

35.（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

A、义务教育

B、中等教育

C、职业教育

D、高等教育

《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。

是国家必须予以保障的公益性事业。

36.有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法是（）。

A、量表评价法

B、个案研究法

C、成长记录袋

D、操行评语法

量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法．是有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法。

37.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，中小学校不得对学生（）。

A、组织郊游活动

B、加重学习负担

C、组织社会活动

D、组织竞赛活动

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。

38.提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）

A、布鲁纳

B、巴班斯基

C、斯金纳

D、瓦•根舍因

巴班斯基提出了“教学过程最优化”理论。

39.规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）

A、学校教育制度

B、学校文化制度

C、课程管理制度

D、教学管理制度

题干所述内容体现了学校教育制度的内涵。

40.“知人所不知，见人所不见。

”这表明了创造性的（）品质。

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

二、多选题

1.下列属于情绪外部表现的是（）。

A、心潮澎湃

B、眉开眼笑

C、坐立不安

D、轻声呻吟

B,C,D

情绪的外部表现有：

①面部表情，不同的情绪会产生不同的面部表情。

②姿态表情，姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。

头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。

③言语表情。

言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。

2.课程的类型是根据（）来确定的。

A、教学目的

B、课的具体任务

C、学科特点

D、教学内容

A,B

课程的类型是课程的组织方式或课程设计的种类。

课的类型是根据教学目的和课的具体任务来确定的。

课程类型，指课程的分类，有许多纬度。

像学科课程与活动课程，分科课程和综合课程等。

所以依据应该是很多的，课程内容，课程设计主体，课程任务等。

3.促进学习迁移的方法有（）

A、精选教材

B、合理编排教学内容

C、合理安排教学程序

D、教授学习策略，提高迁移意识性

E、改进对学生的评价

A,B,C,D,E

4.《中华人民共和国义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是（）。

A、中小学教育

B、全面发展

C、面向全体学生

D、全面发展基础教育

B,C

《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。

促进学生全面发展。

5.小学生在创造性思维过程的准备阶段的主要任务包括（）。

A、验证假设

B、明确创造目的

C、收集广泛的信息

D、掌握必要的技能

E、掌握丰富的经验

B,C,D,E

创新思维过程的第一个阶段是准备阶段，创新思维是从发现问题、提出问题开始的。

“问题意识”是创新思维的关键，提出问题后必须为解决问题做充分的准备。

这种准备包括必要的事实和资料的收集，必需的知识和经验的储备，技术和设备的筹集以及其他条件的提供等。

同时，必须对前人在同一问题上所积累的经验有所了解、对前人尚未解决的问题作深入地分析。

这样既可以避免重复前人的劳动，又可以使自己站在新的起点上从事创造工作，还可以帮助自己从旧问题中发现新问题，从前人的经验中获得有益的启示。

6.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（）

A、算法式

B、启发式

C、直接检验

D、间接检验

E、逆推法

C,D

7.下列属于班级的个体化功能的主要表现的是（）

A、促进发展功能

B、满足需求的功能

C、诊断功能

D、矫正功能

E、指导生活目标

A,B,C,D

班级的个体化功能主要表现在：

（1）促进发展功能；

（2）满足需求的功能；

（3）诊断功能；

（4）矫正功能。

8.课外、校外教育的组织形式主要包括（）

A、科技活动

B、群众性活动

C、小组活动

D、社会活动

E、个别活动

B,C,E

课外、校外教育的组织形式主要包括群众性活动、小组活动和个别活动。

9.课外活动小组的类型主要包括（）

A、学科小组

B、劳动技术小组

C、艺术小组

D、体育小组

E、课外阅读小组

课外、校外活动小组大致分为学科小组、劳动技术小组、文艺小组和体育小组等。

小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

10.动机冲突有几种表现形式，分别是（）。

A、趋避冲突

B、双趋冲突

C、双避冲突

D、多重趋避冲突

动机冲突表现形式主要有：

双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）

A、观察

B、获得

C、转化

D、评价

E、同化

布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：

新知识的获得、知识的转化、知识的评价。

12.班级组织机构微观建制的形式有（）

A、委员会制

B、直线式

C、参谋式

D、职能式

E、直线职能式

B,D,E

班级组织机构微观建制的形式有三种：

（1）直线式；

（2）职能式；

（3）直线职能式。

13.态度的结构包括（）

A、认知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行为倾向成分

E、理智成分

A,B,D

态度的结构

1、态度的认知成分

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

2、态度的情感成分

态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。

3、态度的行为成分

态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

14.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）途径来形成。

A、直接转化

B、间接改变

C、间接转化

D、直接发生

E、自然形成

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：

（1）间接转化；

（2）直接发生。

15.小明主动打扫教室，班主任当众对小明进行了表扬。

以下说法正确的是（）

A、班主任对小明的表扬属于正强化

B、班主任对小明的表扬属于负强化

C、班主任对小明的表扬属于精神奖励

D、班主任对小明的表扬有助于其他同学向小明学习

E、班主任对小明的表扬有助于培养小明热爱劳动的精神

A,C,D,E

正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；

负强化也称消极强化，是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

班主任的表扬属于正强化。