高中学生研究性学习用表.docx
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高中学生研究性学习用表
育明高中学生研究性学习用表
选题编号：
选题类型：
社会科学类
育明高中学生研究性学习课题研究报告
（2016）—（2017）学年度
课题名称：
你真的没有病吗？
——浅谈常见心理疾病
指导教师：
厚梅
组长:
宋彦峤源
组员:
牛艺诺王晗于沚玉
班级:
一年八班
第一部分开题
1-1开题报告
1-2开题评审表
1-3开题答辩记录
第二部分过程材料
2-1小组活动记录（阶段交流记录）
2-2访谈表
2-3实验记录表
2-4社会调查记录表
2-5活动实施过程中收集的文献资料
2-6活动过程照片5
第三部分结题
3-1研究报告
3-2结题评审表
3-3结题答辩记录
3-4个人收获与体会
第四部分考查评分
4-1课题组成绩评定表
4-2课题组成员成绩评定表
育明高中学生研究性学习用表1-1
育明高中研究性学习课题开题报告
课题名称
你真的没有病吗——浅谈常见心理疾病
指导教师
厚梅
填表日期
2016.10.14
组长
宋彦峤源
课题组
成员
王晗牛艺诺于沚玉
背景说明及研究目的与意义
背景：
当前社会每个人多少都有一定的心理压力与轻微的心理异常，但当今中国重视的人较少。
目的与意义：
探究心理疾病的成因与危害，向人们进行科普，引起人们的重视。
研究方法
文献资料研究法、调查研究、历史研究法、观察法
任务分工
调查问卷：
源制定计划：
宋彦峤社会调查：
全体
研究
计划
阶段所需时间主要任务预期目标
一16年11月~17年1月查阅资料收集资料制定各项采访活动的计划
二17年1月~17年2月进行调查完成一阶段所定计划
三17年3月~17年5月整理资料形成成果
四17年6月交流研究成果评价，申请课题鉴定、验收
参考
资料
文献
《二十四重人格》.........
Anonymous........
预期成果（论文、模型、调研报告、实验报告、发明制作、作品等）
视频，实验报告
指导教师意见
育明高中学生研究性学习用表1-2
育明高中研究性学习开题评审表
课题名称：
小组成员：
评价
项目
评审要点
等级
得分
A
B
C
D
E
课
题
的
选
择
1.课题题目的表述简洁、准确。
10
8
6
4
2
2.选题具有科学性，符合科学原理和事物发展的规律，具有事实依据或理论根据。
10
8
6
4
2
3．选题符合自己和现实的主客观条件，具有现实性和可行性。
10
8
6
4
2
4、选题能反映出对自己原有认识上的突破，具有创新性。
10
8
6
4
2
开
题
报
告
的
容
5.课题背景介绍紧扣主题，研究目的明确，意义客观具体。
10
8
6
4
2
6.小组成员分工明确，人尽其才，形成优势互补。
10
8
6
4
2
7.课题研究各个阶段的任务具体，目标明确，时间安排合理。
10
8
6
4
2
8.能根据课题选题选择所需要的研究方法，切实可行。
10
8
6
4
2
小组的述与答辩
9.述人对本组开题报告熟悉，胸有成竹，语言表述清楚。
10
8
6
4
2
10.小组成员能正确回答老师和同学的提问，有应变能力，能有依据地说明问题。
10
8
6
4
2
总分
评审结果说明：
A等90分以上；B等80分以上；C等70分以上；D等60分以上；E等60分以下（不合格）。
等级
育明高中学生研究性学习用表1-3
开题答辩记录
育明高中学生研究性学习用表2-1
小组活动记录表
活动时间：
参加成员：
组：
组外：
1、目的
2、形式：
（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）
3、结果：
4、反思
记录者：
育明高中学生研究性学习用表2-2
实验记录表
（学生填写）
课题名称：
实验人：
实验日期：
地点：
实验（观察）目的：
实验所需仪器、设备：
实验（观察）过程：
实验（观察）结论：
记录者：
指导教师：
育明高中学生研究性学习用表2-3
社会调查记录表
（学生填写）
课题名称
参加人员
调查对象
调查时间、地点
调查方法
调查目的：
调查记录：
调查后记（质疑和评价）：
（组长）签名：
育明高中学生研究性学习用表2-5
活动实施过程中收集的文献资料
育明高中学生研究性学习用表2-6
活动过程照片5
育明高中学生研究性学习用表3-1
结题报告
课题名称
课题组成员：
指导教师：
【摘要】
【关键词】
正文：
仿宋小4号字
参考文献:
报告执笔人:
完成时间
原始记录清单:
序号
名称
件数
备注
育明高中学生研究性学习用表3-2
个人收获与体会
注：
建议包括通过研究从知识技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面的个人的收获与体会。
育明高中学生研究性学习用表3-3
育明高中研究性学习结题评审表
课题名称：
组长：
小组成员：
汇报人：
评价
项目
评审要点
等级
得分
A
B
C
D
结
题
报
告
的
容
1.课题题目
选题具有科学性、实用性、创新性
10
8
6
4
2.研究方法
科学合理，具有普遍性、创造性
10
8
6
4
3.报告容
思路清晰，理论观点与材料相结合，语言表述清楚流畅，要点突出，观点明确
10
8
6
4
4.研究过程
步骤清晰，程序科学、合理
10
8
6
4
5.研究结果
有理有据，具有一定的推广价值
10
8
6
4
6.创新性
课题研究有创新的观点，创新的设想，创新的发明
10
8
6
4
7.过程材料
佐证材料容真实、丰富，能够全面反映课题研究的过程、方法和成果
10
8
6
4
8.小组合作
分工明确，体现合作意识、团队精神
10
8
6
4
述与答辩
9.汇报演示
述人对本组报告熟悉，胸有成竹，语言表述清楚
10
8
6
4
10.答辩
小组成员能正确回答老师和同学的提问，有应变能力，能有依据地说明问题
10
8
6
4
总分
评审结果说明：
A等90分以上；B等75分以上；
C等60分以上；D等60分以下（不合格）。
育明高中学生研究性学习用表3-4
结题答辩记录
育明高中学生研究性学习用表4-1
课题组成绩评定表
（由指导教师填写）
课题题目:
课题组成员:
指导教师:
完成日期:
主导课程:
相关课程:
成绩组成部分
分项成绩（Pi）
权重（Wi）
加权成绩
Qi=PiWi
1.课题开题成绩
2.课题实施成绩
3.成果报告成绩
课题组课程成绩（Q）＝Q1+Q2+Q3
终期评价结果
学校签章
年月日
育明高中学生研究性学习用表4-2
课题组成员成绩评定表
（课题组自评）
课题完成日期：
课题组成员课程成绩：
｛课题组课程成绩（Q）×个人评议等级系数（R）｝
姓名
评议等级系数
成绩
等级系数说明（分三等）
甲等（R=1.2）：
出色完成分担的任务，起到了骨干作用。
乙等（R=1）：
能够参加并完成自己分担的任务。
丙等（R=0.8）：
参加活动不积极，或没有完成课题组分配的任务
注：
每个课题组中获得甲等系数的同学一般不超过两名。
课题组组长（签名）：
升级会员 