部编人教版化学九年级下册《 溶液的形成》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版化学九年级下册《溶液的形成》省优质课一等奖教案
第九单元课题1溶液的形成
教材分析：
本课题包含两部分内容。
第一部分通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。
最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。
第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。
通过学生思考，自己设计实验方案并绘制简图，实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，使学生理解乳化现象也有一定难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。
教学目标
1.知识与技能
（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
（2）知道一些常见的乳化现象。
（3）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
（4）了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法
（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析实验现象。
（2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3.情感态度与价值观
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。
教学重点
1．建立溶液的概念。
2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点
1．从微观上认识溶液。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学方法
创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。
课时安排：
两课时
第一课时：
溶液。
第二课时：
溶解时的吸热、放热现象。
教学过程
第一课时
一、问题情景导入：
问题1：
喝过雪碧、可乐吗，啥味道？
喝过纯净水吗，啥味道？
图片展示：
植物生长营养液
结论：
生活中的液体多数是混合物、不是纯净物。
二、讲授新课：
实验探究1：
食盐、蔗糖溶于水的情况。
步骤
食盐加入水中
蔗糖加入水中
现象
食盐消失在水中
蔗糖消失在水中
结论
蔗糖、食盐都可以溶解在水中形成混合物
质量关系
m（食盐）+m（水）=m（食盐水）
m（蔗糖）+m（水）=m（蔗糖水）
[学生分组活动，教师巡视指导]
[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学作出评价。
[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。
[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。
[提问]如何从微观上理解这一现象?
[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。
（教师指出：
物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习）。
[引导提问]1.我们刚才得到的液体，都是混合物，每种液体各部分一样吗?
2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?
[学生回答]1．各部分完全相同。
2．没有析出沉淀。
[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。
[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。
[讨论、总结，并互相交流]
[板书]
1.溶液：
一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
溶液的特征：
溶液是均一的、稳定的混合物。
2.溶质：
被溶解的物质。
如食盐、蔗糖等。
3.溶剂：
能溶解其它物质的物质。
如水（水是较好的溶剂，许多物质能溶解在其中）。
4.质量关系：
m（溶质）+m（溶剂）=m（溶液）
[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?
溶剂是什么?
[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。
【练习】指出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液
溶剂
溶质
氢氧化钠溶液
水
氢氧化钠
食盐水
水
食盐
硫酸铜溶液
水
硫酸铜
碘酒
酒精
碘
【思考】我们都有这样的生活经验：
衣服上沾上油滴时，用水很难洗去，解决的方法有
以下三种：
可以用肥皂水洗；可以用洗衣粉洗；可以用汽油洗。
用谁洗效果更好呢？
【实验探究2】
1234
【步骤及形象】
编号
溶剂
溶质
现象
1
水
碘
几乎不溶解
2
汽油
碘
溶解
3
水
高锰酸钾
溶解
4
汽油
高锰酸钾
不溶解
[学生活动]
[互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。
其他各组作出评价。
[结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。
这说明：
①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，
[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?
为什么?
[回答]汽油。
因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。
[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?
活动与探究三：
乙醇溶于水
实验用品：
乙醇、高锰酸钾水溶液（高锰酸钾起显色作用，便于观察）、试管、胶头滴管
步骤：
溶剂
溶质
振荡前现象
振荡后现象
静置后现象
结论
水
乙醇
[学生活动]
[交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。
乙醇能溶解在水中，形成溶液。
[教师指出]液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。
溶质可以为：
固体、液体、气体。
[设问]大家能否举出溶质是气体的例子?
[回答]汽水。
口诀：
固液相溶，液为剂。
气液相溶，液为剂。
液液相溶，多为剂。
水多水少，水为剂。
不指溶剂，水为剂。
[引导提问]我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。
[学生发言]1．动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。
2．医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。
3．现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。
[引导]我们已经了解了溶液，那把油放入水中会不会形成溶液呢?
[教师小结并板书]本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。
能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质；若溶液中有水，一般水是溶剂。
[作业]习题2、3
家庭小实验——清洗餐具
第二课时
一、复习巩固：
判断下列说法是否正确，若不正确，加以改正
1、凡是均一、透明、稳定的液体都是溶液。
2、溶液是均一、透明、无色的混合物。
3、溶质必须是固体。
4、只有水才能做溶剂
5、98%的硫酸溶液中水做溶质，硫酸做溶剂。
6、食盐水和蔗糖水混合后仍为溶液
7、所有的溶液都是由一种溶质和一种溶剂组成的。
8、溶液都是均一、稳定、无色透明的液体。
二、情景引入：
把油放入水中会不会形成溶液？
三、讲授新课：
[活动与探究四]
[学生活动]（做上述实验的第一部分）
[交流]把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层。
在振荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净。
[引导提问]这样的液体稳定吗?
[回答]不稳定。
[引导]我们把这样的液体叫乳浊液，那什么是乳浊液?
[学生讨论、总结]
[教师总结并板书]4．乳浊液：
小液滴分散到液体里形成的混合物。
[引导]现在进行“活动与探究四”的第二部分，看实验现象有何不同?
[学生活动]
[交流]水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一的泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层。
倒掉液体后试管较于净。
[设问]这是为什么呢?
[结合动画模拟讲解]洗涤剂的分子结构中有亲水基（喜欢与水在一起的一端）和亲油基（喜欢与油在一起），当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。
化学上把这种现象叫乳化现象。
[设问]乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子?
[学生发言]1．用洗衣粉洗衣服。
2．用洗发水洗头。
3．洗餐具时加入洗洁精效果较好。
[思考]用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。
试分析二者的原理是否相同。
[讨论、总结]前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化现象。
四、溶解时的吸热或放热现象
[活动与探究五]硝酸铵溶于水
现象：
玻璃片与烧杯固定在一起
原因：
硝酸铵溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。
[活动与探究六]
思考：
同样是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量？
溶质溶于水时温度变化的实质：
在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用之下，溶质的分子（或离子）被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量。
另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，结合成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。
结论：
不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生了变化。
有的溶质溶解时，扩散过程吸收小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。
思考：
如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设计出几种方案。
可供选择的用品有：
烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH
总结：
略
请看下面定性分析实验方案：
【课堂练习】
1.下列说法正确的是（CD）
A碘酒中的溶剂是水B把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质
C高锰酸钾放入水中，形成紫色溶液D将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠
2.各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（B）
A用汽油除去衣服上的油污B用餐具洗洁精洗餐具上的油污
C用水洗去盘子中的水果渣D用醋洗去水壶的水垢
3.“凡是均一的、稳定的液体都是溶液”。
这种说法是否正确？
（不正确）
4.根据生活常识判断，下列物质与水作用能放出大量热的是（）
A.白糖B.味精C.生石灰D.洗衣粉
【基础训练】
1.把下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（）
A.面粉B.氯化钠C.汽油D.蔗糖
2.可以作为溶质的是（）
A.只有固体B.只有液体C.只有气体D.气体、液体、固体都可以
3．下列说法正确的是（）
A．溶液都是无色、澄清、透明的
B．固体物质的水溶液下层比上层密度大
C．一种溶液中各部分的浓度和性质都是一样的
D．静止后有沉淀析出的混合物一定是溶液
4、下列各组物质里，前者是后者的溶质的是（）
A．生石灰、石灰水B．酒精、酒精的水溶液
C．氯化氢、盐酸D．二氧化碳、碳酸溶液
5、甲和乙是两种可以互溶的液体（不是水），用8克甲和2克乙混合所得的液体为。
其中的溶质是，溶剂是。
若乙是水，则溶剂是
【能力提高与历史回顾】
1.某班化学兴趣小组设计了如下图所示实验装置，用来研究物质溶于水后温度的变化。
试猜想：
AB
（1）装置A产生的现象是，原因是。
（2）装置B产生的现象是，原因是
.。
2.下列液体属于溶液的是___________。
（填序号）
①啤酒②水③泥水④澄清石灰水⑤盐酸
3.某一杯长期放置的食盐水，若上部的密度为ag/cm3，则下
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