译林版6B Unit4Road safety 5课时优秀教学设计Word下载.docx
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S:
Onfootorbybike/bus/car
（总结）Everyday,wewalkordriveontheroad.
Let’sthinkandjudgetheseactionsarerightornot.
（呈现图片，学生觉得正确的就大声说“safesafe!
”，看到不正确的行为就大声说“Lookout!
”；
教授safe,lookout）
【设计意图：
通过歌曲引出话题，跟学生讨论如何上学等关于交通的话题，接着用一个快速反应游戏，让学生来说一说，即为下面的话题做铺垫，又让学生对交通规则有一定了解。
】
3.T:
Tokeepsafe,wemustfollowsomerules.
（教rule，领读并理解意思）
Lead-in:
（揭题）Todaywearegoingtotalkabout“Roadsafety”.
Therearemanybusyroadsinthecities.Howcanwecrosstheroadssafely?
Firstweneedtoknowwhat’sontheroad.
（PPT呈现道路，教生词：
trafficlights,greenman,redman,zebracrossing,pavement）
4.T:
Doyouknowanyrules?
（让学生表达自己已有的生活经验，了解学生的语言基础）
（学生自由说说交通规则，eg:
Wemustlookatthetrafficlights.）
（大多数学生都会说“红灯停绿灯行”）
5.Let’schant:
Trafficlights,red,yellow,andgreen.
Redman,redman,stop,stop,stop.
Yellowman,yellowman,wait,wait,wait.
Greenman,greenman,go,go,go.
T:
Sowhat’stheruleabouttrafficlights?
Wemustlookatthetrafficlightsandwaitforthegreenman.
Step2While-reading（Storytime）
1.T:
whataretheotherrules?
Let’slookatthepicturesandmatch.
（学生看图，将图片和相应句子配对）
课本90页的learningtips里提示道：
本课中和交通规则有关的图片都有固定含义。
根据图片提供的信息理解课文是一种有效的学习方法。
因此在这个环节直接出示文中的图片，帮助学生理解，并很自然地将文章分成了三个段落，为接下来课文的处理做好了铺垫。
2.学习课文第一部分
Howcanwecrosstheroadssafely?
Let’slearnfromthestorytime.
（1）Readfreely
（2）Trytoanswerwith“first…,then…”
（学生自读完之后用自己的语言归纳）
（3）TrytoretellPassage1
（用警察的口吻，引导学生复述）
（4）Readandact
（先模仿警察的口吻朗读，接着去掉字幕，学生再次模仿警察的话）
（5）Let’simitate
（跟读第一段，模仿语音语调）
Doyouremember?
根据PPT提示复述第一段内容
3.学习课文第二部分
Goodjob!
Wenowknowtocrosstheroadsafelywhenthereisazebracrossing.
Buthowtocrosstheroadsafelywhenthereisnozebracrossing?
（自读课文第二部分，并圈出关键词）
Readfreely.Andtrytogetthemaininformation.
Judge:
（1）Youcanwaitonthemotorwayandlookoutforcarsandbikes.
（教师在学生判断和修改的过程中教生词pavement；
要求学生在句型中的理解lookout并选出正确的图片）
（2）Youmustfirstlookright,thenleft,andthenrightagain.
（通过这句的判断，帮助学生理解并且记住正确的过斑马线的方式）
（3）It’ssafertocrosstheroadwithotherpeople.
4.看图讨论，学习课文第三部分，并完成课文缺失部分
（呈现课文第三部分的两张插图，加上一幅奔跑穿过马路的同学）
Whatcanyouseeinthepictures?
Someboysareplayingfootballbytheroad.Aboyisskating/runningontheroad.
Isitsafe?
Why?
No.Becausetherearemanycarsandbikesontheroad.
Sowhatrulesdoyouknow?
Wemustnotrunorplayontheroad.
Wemustfollowtherulesandstaysafeontheroad!
（T用提问的方式引导学生根据图片补充第三段的课文）
5.整理理解、巩固
（1）Watchandrepeat
（2）Readingthetext
（3）Thinkandwrite（书上P38）
课文部分的处理借鉴了语文课堂常见的“总分总”的方式。
先引出整个课题，再将文章根据不同的段落大意分成三个部分，带着不同的任务来阅读理解消化三个部分的内容，帮助学生将课文的内容清晰化，为接下来学生的复述做了很好的铺垫。
Step3Post-reading
Todaywehavelearntsomerulesaboutroadsafety.
Let’ssumup.（板书并附上图片）
Rule1:
Lookforazebracrossing,…
Rule2:
Waitonthepavement,…
Rule3:
Don’trunorplayontheroad.
（Learningtip:
Thepicturescanhelpyoucrosstheroadsafely.）
Step4Consolidation
1.Lookandsay.（书上P38）
Whatmustyoudotocrosstheroadsafely?
Wemust…
Whatmustyounotdoontheroad?
Wemustn’t…
2.T:
Boysandgirls,neverforgettherulesaboutsafety.
SafetyisassimpleasABC—AlwaysBeCareful.
Homework家庭作业
1.Readthestorycorrectlyandfreely.（必做题）
2.Writedownsometrafficrules.（选做题）
3.Makeaplay:
Ontheroad.（选做题）
学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT
板书设计：
Unit4RoadSafety
Rule1：
Wemustlookfora
andlookatthe
.
Rule2：
Wecanwaitonthe
andlookoutforcarsandbikes.
Wecanalsocrosstheroadwith
Rule3：
Wemustnot
or
ontheroad.
说课
本课设计的最大特点是向语文课堂取经，在较长语篇的处理上，采用先引导学生提炼课文主题，再按段落大意分成几个部分，在不破坏段落意群的基础上理解和处理单词句型。
这样做能够在帮助学生理解整个语篇的同时，让学生“词不离句，句不离群”地理解和掌握重难点。
最后用总结的方式用几幅图引导学生理解记忆课文，实现了整篇文章的“总——分——总”的学习过程。
特别分享
●关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。
●关注学生的过程性体验。
●关注学生思维能力的培养。
●多样化评价方式以及分层作业布置。
Grammartime&
Funtime
Grammartime&
Funtime
1.能对Storytime进行自主复习，并认识更多交通标志，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
2.能理解并运用情态动词must及其否定mustnot（mustn’t）的用法，复习已学过的情态动词can/should及否定用法。
3.能使用更多关于规则和规定的表达法，如Please…/Don’t…
认识更多交通标志，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
能理解并运用情态动词must及其否定mustnot（mustn’t）的用法，复习已学过的情态动词can/should及否定用法。
Step1Revision
1.Freetalk
Talkaboutsomesignsontheroad.
Trafficlights:
Greenmeansgo.Redmeansstop.
（左转弯标志/停车）Itmeansyoucanturnleft/parkhere.
（禁止左转弯/停车标志）Canyouturnleft/parkhere?
Youmustn’tturnleft/parkhere.
2.ReviewStorytime
Whathavewelearnedinlastlesson?
Inlastlesson,wehavelearnedsomerules.
Whataretherules?
（用图片复习巩固Storytime，强化Learningtip）
Rule1—First,wemustlookforthezebracrossing,andthenwemustlookatthetrafficlights.
Sometimeswecannotfindazebracrossing.Howcanwecrosstheroadthen?
Rule2—Wecanwaitonthepavementandlookoutforthecarsandbikes.
Wemustlookleft,thenrightandthenleftagain.
Wecanalsocrosstheroadwithotherpeople.
Wemustn’tplayorrunontheroad.It’snotsafe.
Step2Grammartime
1.PPT展示Q:
Howcanwecrosstheroadsafely?
Whatmustyounotdoontheroad?
（学生根据Storytime中的内容进行自由回答，PPT展示答句）
First,wemustlookforthezebracrossing,thenwemustlookatthetrafficlightsandwaitforthegreenman.
Wecanwaitonthepavementandwecancrosstheroadwithotherpeople.
Wemustn’tplayorrunontheroad.
2.自主发现语法规律
Lookattheserules.Howcanwetalkabouttherules?
（Whatwordsdoweusuallyuseinthesentences?
）
Weusuallyuse“can/mustdo…”or“can’t/mustn’tdo…”.
Wealsocanuse“should”or“shouldn’tdo…”.
Afterthesewords,weuse“do”or“doing”?
Weuse“do”.
3.运用语法规律
Canyounamesomerules?
Wecan/should/must…
Wecan’t/shouldn’t/mustn’t…（park/turnleft/play/run…）
4.总结语法规律
描述规则和规定有以下三种句式：
can/should/must加动词原形
名词、名词短语
祈使句Don’t…
新教材的语法处理，通常建议放在第二课时。
学生通过第一课时Storytime的学习之后，对语言有了一定的了解，这个时候教师可以将句型整理归类，引导学生总结出语法规律。
这样效果比直接教授语法知识要好。
学生通过自己的疏通理解后总结出规律，对知识点的掌握会更加得心应手。
Step3Funtime
1.Thepolicemanknowsalotabouttherulesontheroad.
Let’splayagameabouttherulesontheroad.
2.游戏规则（Explainthegame）
将学生分成五人一小组，仿照Funtime范例，开展“红绿灯”游戏问答，一人演交警，提出问题，指定某人回答，其他人给予反馈。
3.示范游戏（Makeamodel）
S1:
Redman,stop.Greenman,go!
Whatmustyoudoontheroad?
S2:
Imustlookoutforcars.（可有其他回答）
S3:
Right.
S4:
Imustrunquicklyontheroad.（可有其他回答）
S5:
No,youmustn’trunquicklyontheroad!
…
4.小组游戏（Playthegameingroups.）
关于课本Funtime这个游戏关节的设计，有的老师会先通过“Redman,stop.”和“Greenman,go.”这两个指令让学生做出快速反应，快速反应中输了的学生来进行提问，或者被要求回答“警察”的问题，形式可以多样化，教师可以根据自己的理解和班级特点来组织课堂教学。
1.Practice
（1）Sam,BobbyandTinawanttovisitBeijing.
TherearemanyinterestingplacesinBeijing:
BRTandmanyparks
Theirschedule（日程表）isintheform.
Inthemorning
Theshoppingcenter（Tina）
TheTianAnMenSquare（SamandBobby）
Atlunchtime
Restaurant（Sam,BobbyandTina）
Intheafternoon
Thecinema（Sam,BobbyandTina）
（2）Askandanswer
CanyoutellBobbyandTinawhatrulestheymustfollowindifferentplaces?
Model:
WhatmustTinadointhelibrary?
Shemustkeepquiet.
Whatmustshenotdointhelibrary?
Shemustnoteatordrink.
（Workinpairs）
（3）Groupwork
Rule：
将学生分成五人一组，仿照Funtime范例，三人分别演Sam、Bobby及Tina提出问题，由另外两人演小导游替他们解决问题。
S1&
WelcometoBeijing
S3,4,5:
Thankyou!
WhatmustIdoattheshoppingcenter?
Youmustputtherubbishinthebin.
WhatmustIdoatintheTian’anmenSquare?
Youmustbecareful.
Whatmustwedointhecinema?
Youmustkeepquiet.
（Workingroups）
Boysandgirls,therearelotsofdifferentrulesaroundus.
PPT呈现
3.Summary
（1）Differentplaces,differentrules
Wemustfollowdifferentrulesindifferentplaces.Youknowsomanyrulesinthepublicplacesandyoushouldfollowtheserulestoo.
通过前面Storytime的复习和语法知识的输入，给学生一个话题进行语言的输出，给他们提供北京的一些地方，让学生来小组讨论在这些不同的场合，有哪些规则需要遵守。
在讨论的同时给学生语言对话的模板，但也鼓励学生用更多的语言表述。
学生在讨论时能够进行信息沟的互相补充，在相应对话模式的引导下可以进行有序的对话沟通，从而实现交际用语的有效输出。
1.Lookformorerulesinpublicplaces.（一星题）
2.Writedowntherules,themorethebetter.（两星题）
学生的能力各不相同，用打星的方式激励学生来挑战略有难度的题目。
对于这类的练习，老师在设计时要注意来源于课本，而要求稍微高于课本，是学生够一够就能摘到“苹果”，让学生在学习中体会付出有所得的快乐。
can/should/must+do
Danger/Becareful
Don’t…
Differentplaces,different
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