四年级心理健康教育教案.docx

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四年级心理健康教育教案

第一课我有一支小神笔

教育目标：

教师：

通过生活中的具体事例，让学生明白生活中的点点滴滴只有通过细心的观察并详细地记录，才会明白一支小神笔它的神奇所在。

学生：

通过学习养成观察、记录的好习惯，发挥小神笔的作用。

教学重难点：

养成观察、记录的好习惯。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，我们每个人手中都有一支笔，你的笔都用来记录什么呢？

我想不仅仅只是用来写作业吧．．．．．．

二、讲授新课

教师首先介绍自己手中的笔，说明它的来源、历史以及曾经为我做出那些贡献，那都是因为细心观察，详细记录的结果。

教师：

请同学们细心观察教室，特别留意教室的结构、布置、大小等等，并请你们用手中的笔把它详细地记录下来。

三、课堂活动

1、看一看

教师：

同学们，我们每天都有很多时间是在班级度过的，你仔细观察过自己生活的地方吗？

如果没有的话，我们就来当一回小小作家，描写一下我们的班级吧！

许多同学第一次这么仔细地观察班级。

学生：

原来，我们的班级这么好啊！

2、写一写

试一试你的眼力，看谁做得既对又快！

（p3图）

（1）拼图：

你能找出A/B/C/D/E图中，哪幅图可以和F图合起来拼出一个完整的三角形吗？

（2）鞋底与脚印：

图中7个鞋印中哪一个踩出第八个？

3、找一找

请你在两分钟内把相同的两组找出来。

教师：

同学们，你们找到了窍门吗？

请你看看田乐的小窍门是？

田乐善于观察，留心记录。

时间一长，她就积累了好大一本写作素材。

四、课堂总结

生活中，只要我们处处留心身边的事物，我们就会有新的发现；只要我们用笔把我们的发现记录下来，我们就会有新的收获。

一天、两天、三天……日积月累，我们就成了一个拥有财富的人。

五、课后考查

今后，如果你有了新的发现，应该怎么做呢？

（在括号里打“√”）

记下来？

置之不理？

（）（）

第二课会学习效果好

教育目标：

教师：

同学们，你们每天的学习有计划吗？

让学生懂得如何学习最轻松、效率最高、效果最好。

不仅让学生懂得这一道理，应该使其要切实地去做，亲身体验。

教学重难点:

找到适合自己的提高学习效率的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

学校小记者团的小记者就学习问题采访了李健同学，李健同学的感受：

课程多了；

作业多了；

上课更加紧张了；

成绩退步了。

除此之外，你认为还有什么，写写看。

二、讲授新课

瞧，这就是李健现在的学习生活。

课前很少预习新课；

从不查生字；

做完作业就不管了；

上课只听不动笔；

上完课，很少复习；

老师提出的问题只从书本上找答案。

说说看，李健这样做对吗？

能说说理由吗？

你能帮李健找找原因吗？

他为什么学习更累了，成绩也退步了呢？

三、课堂活动

1、小测试

请根据自己的实际情况，对以下问题做出选择。

符合自己实际情况的，请在括号里打“√”。

（1）课前预习新课，在不懂的地方做上记号。

（）

（2）在预习新课时，有不懂的生字就查字典。

（）

（3）上课专心听讲，认真做笔记。

（）

（4）认真思考老师提出的问题。

（）

（5）晚上复习一天所学的课程，并整理笔记。

（）

（6）复习完再做作业。

（）

（7）做完作业，进行自我检查并纠正错误。

（）

做做看，你做到了几个？

除此之外，再想想：

“我没有做到什么，还需要改进什么？

”

2、自我评价

我没有做到的：

需要改进的地方：

采取的具体办法：

改进的具体办法：

结果评价：

结果评价：

四、课堂总结

会学习，自然会有好的效果。

每个人做任何事情都要切合自身实际，勤勤恳恳，发现问题及时解决，不留后遗症，找到符合自己的最好的方法。

五、探究活动

以个人或小组的形式互相调查、讨论，测试、评价，提高、改进。

第三课方法真神奇

教育目标：

教师：

让学生了解学习是要讲究方法的，适应自己的方法能使自己收到事半功倍的效果。

重点介绍鲁迅先生的“五到法”。

学生：

通过认识鲁迅先生的“五到法”，认真对照自身，学会发现问题，对照执行。

掌握适合自身的方法，并且灵活运用，以实践检验自己。

教学重难点：

掌握适合自身的学习方法，并且灵活运用，以实践检验自己。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

鲁迅是我国著名的文学家，他有一套自己独特的学习方法——“五到法”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。

二、讲授新课

1、“心到”指集中精力全神贯注。

2、“口到”指开口读书，读出声来。

3、“眼到”指仔细浏览，目光专注。

4、“手到”指边读边做笔记。

5、“脑到”指动脑筋，勤思考。

了解了“五到法”能说说它对你的启发吗？

学生分组讨论并记录结果，教师评价。

三、课堂活动

1、说一说

学生甲：

今天数学测试我考了九十八分。

（以前从没有考过90分）

学生乙：

请问，你是怎么提高数学成绩的？

能帮帮我吗？

学生甲：

那是因为我最近找到了一种适合我的新的学习方法，它的作用可大了，而且真的很见效，九十八分耶！

同学们，瞧，这就是甲同学为自己选择的学习方法：

（1）课前预习，写出不懂的问题。

（2）上课认真听讲，抓住重点，做好笔记。

（3）课后及时复习，独立完成作业。

（4）课余时间看几本自己感兴趣的书，扩大知识视野。

（5）一个单元结束后，总结归纳主题内容，理清线索。

（6）学习休息两不误，要有适当的休息时间。

2、比一比

学生乙平时的学习习惯：

（1）心不在焉地看书。

（2）边做作业边吃瓜子。

（3）课堂上和同桌说悄悄话。

（4）做完习题就找同学对答案。

（5）考试不会做，抄同桌的答案。

（6）伙伴一招呼，扔下书本就去玩。

3、写一写

学生根据鲁迅先生的“五到法”写出适合自己的学习方法，即“我的行动方案”。

全班交流、讨论，教师评价、总结。

四、课堂总结

好的学习方法，能让你取得事半功倍的效果。

同学们，你们有了这个行动方案，并且认真的执行下去，相信你们的学习成绩很快就会上去。

五、活动检测

同学们互相监督、促进，并且自我检验。

第四课我不会，怎么办

教育目标：

教师：

使学生明白当自己遇到困难时，应该请教会的同学或问老师，而不是偷看或直接抄袭别的同学的，养成有问题就问的好习惯。

学生：

要认真思考“我不会，怎么办？

”这个问题，知道先思考，再问的顺序。

教学重难点：

养成有问题就问的好习惯。

教学时间:

1课时

教学过程：

一、导入

一天，数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事：

李健在做习题，卷中一道应用题难住了李健，李健不知怎么办。

“对了，抄于康的！

”“你得动脑筋想一想。

”“抄你的怎么了，有什么了不起的。

”

二、讲授新课

同学们，你们说说李健同学的做法对吗？

集体讨论、交流，回答问题。

针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的：

王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。

刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。

讲完后，于康对李健说：

“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？

”李健不做声了。

请你们帮李健找出其中的原因好吗？

王力伟不会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

刘东会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、反思交流

于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现……

于康：

努力思考，还是想不明白。

→寻求帮助。

→考试中，于康顺利地答完试卷。

李健：

遇到难题，不愿思考。

→马上寻求帮助。

→考试中，李健想：

“这道题怎么做呢？

”

遇到不会的问题应该这么办。

问问自己：

“我做到了吗？

”

（1）自己主动看教材复习。

（2）查阅工具书解决问题。

（3）实在解决不了的问题，再请教老师或同学。

四、课堂总结

遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。

五、名人名言

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。

这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。

───苏联作家高尔基

第五课我们俩的“烦心事”

教育目标：

教师：

帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问题的办法。

帮助学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。

学生：

了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成绩。

掌握解决长期困扰心头的“烦心事”。

教学重难点：

帮助成绩差的学生树立信心，让学生明白千万不能放弃。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？

下面我们来看看李健和王力伟同学的烦心事。

二、讲授新课

李健和王力伟同时得了一种“怪病”。

1、上数学课注意力不集中，打瞌睡，全身没劲。

这可怎么办呢？

2、平时，两人生龙活虎的。

3、李健、王力伟都自己找原因。

4、原来两人成绩不好，是因为他俩都害怕上课。

同学们，让我们来帮助他俩找找原因吧！

1上个学期的学习内容没掌握好。

2新学期要学的内容增多了。

3新学期课程难度加大了。

4因为基础差，上课听不懂，就不想学了。

5家长的责怪，让他们更灰心了。

如此“恶性大循环”，就导致了他俩的“烦心事”。

三、解决问题

针对王力伟和李健形成的巨大的怪圈，老师和同学们共同想办法，帮助他们俩提高学习成绩。

1、老师帮助王力伟和李健分析学习成绩不好的原因。

2、老师上课时经常提问王力伟和李健。

3、老师和同学们一起帮助王力伟和李健补习功课。

4、王力伟和李健上课认真听讲，踊跃发言。

5、王力伟和李健又露出了笑容。

同学们，你们都存在些什么问题？

需要帮助吗？

学生自我反馈并记录，集体讨论、交流。

四、评价总结

王力伟和李健同学得到了老师和同学的帮助，树立了往日的信心，学习成绩提高了。

所以说，我们每个同学一定要上课认真听讲，课后作业认真完成，有问题及时请教老师或同学，请求得到他们的帮助。

盖楼需要一层一层地盖，学习需要一步一步地学，只有前面的基础打牢了，后面的学习才会轻松自如。

五、活动延伸

你是如何帮助需要帮助的同学的？