认识钟表教案及目标制定文档格式.docx

上传人:b****6 文档编号:19432483 上传时间:2023-01-06 格式:DOCX 页数:10 大小:65.53KB
下载 相关 举报
认识钟表教案及目标制定文档格式.docx_第1页
第1页 / 共10页
认识钟表教案及目标制定文档格式.docx_第2页
第2页 / 共10页
认识钟表教案及目标制定文档格式.docx_第3页
第3页 / 共10页
认识钟表教案及目标制定文档格式.docx_第4页
第4页 / 共10页
认识钟表教案及目标制定文档格式.docx_第5页
第5页 / 共10页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

认识钟表教案及目标制定文档格式.docx

《认识钟表教案及目标制定文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识钟表教案及目标制定文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

认识钟表教案及目标制定文档格式.docx

五、教具:

吸铁石钟面、练习纸、记号笔、吸铁石

学具:

钟表模型

六、教学过程:

(一)谜语导入,揭示课题:

师:

小朋友们,你们会猜谜语吗?

生:

会。

那就猜猜看,看谁最聪明。

(课件点击)

小小物体真稀奇,嘀嗒嘀嗒走得急,一分一秒都不差,准时唤我早早起。

这是什么吗?

闹钟

对了,谜底就是钟表。

闹钟是钟表的一种。

今天我们就来认识钟表。

(板书课题认识钟表)

(二)新课认识钟表:

1、认识钟面:

(1)学生观察钟面,得出共同点。

观察

首先,一起来欣赏各种漂亮的钟表。

(课件点击)

这是手表、这是挂钟、这是怀表。

虽然钟表的造型各式各样,但也有很多共同的地方。

下面请你拿出钟面,看看上面都有些什么?

先和你的同桌交流交流,等会儿请你来向全班介绍。

反馈

谁愿意先介绍?

你看到了什么?

生1:

有1-12,12个数字。

(板书12个数)

钟面上有12个数字,它们是怎么排列的呢?

一边看一边跟着数。

(课件数字跳动)

按从小到大排。

那你们能记住数字宝宝的位置吗?

我出数字,请你做动作。

举个例子,我说12,大家的手臂就竖直向上。

3呢?

6呢?

9呢12呢?

大家发现了吗,这四个数字刚好是在什么位置?

上、下、左、右。

观察的真仔细,其实有个顺口溜可以记住它们的位置:

上是12,下是6,左是9来,右是3。

大家会说吗?

好,你来说,我来把这个没有数字的钟面填完整。

(拿记号笔在圆面上写数字)

这四个数确定了,其他藏着的数字宝宝你都能认出来吗?

看,3下面是几?

上面呢?

其实啊,这12个数字还把这个钟面分成了12个大格,看12到1就是一大格,我们一起数一数好吗?

钟面上除了12个数字,12个大格。

还有别的东西吗?

生2:

有2根针。

谁知道它们的名字?

时针,分针。

(板书分针时针)

这能干,那时针长的怎么样?

分针长的怎么样?

粗粗短短的是时针,细细长长的是分针。

(课件点击)又粗又短的叫时针,表示几时;

又细又长的叫分针,表示几分。

那我们一起跟时针和分针打个招呼吧!

这个?

时针你好!

分针你好!

下次遇到他们就应该叫它们的名字喽。

生3:

旁边有点。

这里有12个点,都跟在数字的后面,其实就是表示这些数字的位置。

(2)出示钟面小结。

听了同学们的介绍,我们知道钟面上有12个数字、12个大格、还有分针和时针。

认识了钟面,现在请你把钟面放好,放在桌角,接下来我们要来学习怎么认时间了。

2、认识整时:

(1)初步认整时:

3时

这个钟面表示的是什么时间?

3点。

“3点”是我们生活中的说法,数学中要说成“3时”。

(齐读2遍)

3时你是怎么看出来的?

反馈一

时针指着3。

哦,我知道了,只要时针指着3都是3时。

(顺手拨一下3点多的例子,这个也是3时。

错了,还要分针指着12。

那你能把话说完整吗?

分针指向12,时针指向3,就是3时。

谁还能这样说一说。

(个别说1个、同桌说、齐说)

反馈二

真厉害,观察很仔细。

不仅要看时针指向3,还要看分针指向12,所有才是3时。

谁能再说一说。

(2)找整时共同点。

出示1时、5时、8时、11时

师:

奥,我明白了,原来认识时间就这么简单。

老师这儿还有四个钟面,你们都会认吗。

自己先认认看,说说钟面上是几时,为什么。

能干的可以多说几个。

(先差,好纠正。

因为…所以是1时(个别说2个,齐说1个。

)5时、8时

11时各叫1个说。

11齐说1次。

刚才我们认了这四个时间,像1时、5时、8时、11时这样的刚好是几时的时间,我们就叫做整时(板书整时)

读“整时”2遍。

,今天这节课我们重点就是学会认整时。

再请你观察整时的这四个钟面,看看时针和分针有什么特点?

分针都指着12。

(板书)

 

那时针呢?

时针都指着数字,没有指在两个数字之间。

时针指着10,现在是几时?

10时。

这个呢?

咦,你有什么发现?

时针指着几就是几时。

(板书

观察的很仔细,分针指向12,说明它是整时,要想知道到底是几时,再看什么?

(板书分针时针)

12几

几时

时针。

(时针指几就是几时。

真想数学家,有了那么多的发现,谁能把分针和时针的发现完整的说说看。

分针指向12,时针指向几,就是几时。

真棒!

还有谁愿意说?

齐说

真能干,这就是认整时的方法。

3、整时的写法

请你闭上眼睛,我给这个钟面添上时针和分针(事先做好4时的指针,黏贴)看谁认的快。

4时。

你是怎么认的?

虽然只有四个数字了,但是3过了肯定就是4。

这个钟面只有4个数,连不完整的都会认了,那你会用笔把这个时间记录下来吗?

(板书4时

4:

00)

4加汉字“时”,教时的写法。

4右下角写两个小小的圆点,后面写00,不用写04。

伸出手指写一写。

整时有2种写法,我们都要会写。

4:

00这种写法和电子表一样。

仔细观察,电子表是怎么显示时间的?

( 

电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的,可以很快看出是几时。

两个小圆点左边的数表示几时,右边的数表示几分。

因为一小时60分,分上有2个数字来占位,整时时用2个0来占位。

师:

这位小朋友真了不起。

说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。

我们表示时间的方法,通常有2种规范写法。

现在出示一个钟面,你会用两种写法来记录下这个时间吗?

9时、11时。

(反馈错误,实物投影。

(3)拨钟练习:

会认整时会写整时,那么我们还要学学怎么拨整时。

我们把钟面拿出来吧,他要帮助我们学习了。

①指定数字个别上台拨。

2时(请1个上来,怎么拨)、5时

咦?

你怎么只动一根针啊?

为什么分针指着12不用动啊。

因为几时的时候分针都指着12,不用动,只要动时针就行了,时针指着几就是几时。

10时(说给同桌听怎么拨)。

2群拨,8个人上来。

请你拨一出3时,说说你是怎么拨的?

再拨6时、12时。

6时分针和时针在一条直线上,12时分针和时针重合。

刚才拨了3、6、12时,什么好方法拨的快?

分针不动,都指着12,拨时针,时针对着几就是几时。

那12时后一个小时是什么时间?

(继续拨,1时)

前一小时是什么时间?

(倒回去拨,11时)

③任意拨

最后请你拨一个自己喜欢的整时。

(找9时,问在做什么事情。

生1睡觉,生2上课。

咦,他们说的有没有错?

为什么?

他们没错,因为那是晚上9时。

同样的时间显示,可能代表了不同的时间,因为我们一天有24小时。

那这两个时间你觉得大约是几时呢?

大约9时,因为分针快到12了,时针差不多都指着9,所以可以说大约9时。

小结。

(机动)

4、练习:

(1)小明的一天练习。

你们想了解小明的一天是怎样度过的吗?

(课件演示小明一天的主要作息)

请大家翻开书P92,图上画的那个小朋友叫小明,和我们一样也是一年级的小学生。

请你先看看图上是几时,小明在干什么?

然后把时间用两种方法写下来。

(会有学生出现8:

00时)

好,现在请小朋友们一起来说一说小明在什么时候干什么。

开小火车。

小明一天做了这么多事情,多亏了他合理安排时间。

真是一个遵守时间、爱惜时间的好孩子。

我们也要向他学习。

(2)练习纸,看钟面,写时间。

(下附练习)

5、总结:

今天这节课,你学会了什么?

教学反思

“认识钟表”是第一册新增的学习内容,是学生在小学阶段第一次接触关于时间的知识,是以后学习时间知识的重要基础。

钟表的认识作为日常生活中必备的知识,它与学生的实际生活有着密切的联系。

时间是一个非常抽象的概念,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

陈雯老师通过精心,巧设环节,将教学的重点、难点随着师生的共同探讨被逐步突破,被学生理解掌握,可以说层层深入,水到渠成。

我觉得陈老师以学生的生活经验为基础展开教学,整节课的设计与课堂教学实施主要体现以下几点:

  1.能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。

课一开始老师通过一个小谜语引入钟表,一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。

2、第二层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互鉴互补,调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。

猜谜后,带领学生一起参观钟表店里各种各样的钟表,在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中,同时也巧妙地过渡到钟面的认识上去。

她先让学生拿出自己的学具钟面进行观察,围绕“钟面上有什么?

”引导学生仔细观察钟面,学生交流发现自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。

将本节课所要掌握的许多知识与技能涵盖其中。

①让学生自己通过一定的生活经验,观察钟面总结出又长又细的是分针,又粗又短的是时针。

②发现钟面上有12个数字,以及他们的位置。

在这里,她通过摆一摆,让学生感知12、3、6、9四个数字位置;

编一编,将这四个数字的位置用顺口溜总结出来,帮助记忆;

画一画,通过学生说顺口溜,老师在空白圆面上画的方法,将结论运用到实际的运用中,让让学生感知记住这四个数字的重要性,为后面的认识时间服务。

③发现钟面上有12个大格。

在掌握了这些目标以后,继续运用此图,让学生通过观察和以往经验,初步感知认识整时3时的方法。

分针指着12,时针指着3才是3时。

此处运用个别说1个、同桌说、齐说的方法,使得每个学生都有训练的机会。

2.以活动为主线,关注经验,注重提升。

认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触,但大部分学生有认表的经验,已成为普通的常识。

这节课教师充分利用这些经验,引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动,将普通的常识总结为数学化的规律,在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。

例如:

在教学中,老师充分利用学生已有的知识,循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时,由感性到理性。

但是学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,老师出示四个表示不同时刻的钟面,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

这四个表示不同时刻的钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指向12时,时针指几就是几时的认读方法。

数学是从具体——抽象——具体的过程,这里,陈老师设计了抽象到具体的过程,就是在学生总结出认整时的方法后,利用前面只写有4个数学的钟面,通过老师摆针,学生说时间,检验学生是否真正能够运用。

而且渗透到实际生活中去,因为一些钟面上只有4个数字,甚至没有数字,学生需要灵活读时间。

提升后,顺势带入时间的两种写法,给学生提供两个钟面,自己写时间,起到及时反馈的作用。

这也是知识与技能里需要掌握的一部分。

会认时间、会写时间,最后还要会拨时间。

要让学生把学到的知识进行运用,陈老师重视过程与方法的目标,设计了①指定数字个别上台拨。

②群拨,师说生拨③任意拨、同桌互拨钟表的练习。

让学生通过仔细观察和动手拨一拨,对有关钟面的数学信息能够进行简单的描述和说明,并并且总结出拨整时的方法,“先拨分针,分针长长指12,再拨时针,时针指几就几时”这样规律性的知识进行简单的概括,使学生能比较熟练认识并且会拨整时。

特别是在①指定数字个别上台拨。

这个环节的设计还有一个很重要的目的,就是让学生通过操作,找出拨多个整时的方法,就是分针不动,都指着12,只拨时针。

从而让学生深刻理解整时的认识方法,分针指着12,时针指着几就是几时。

学生在操作中学会了方法,学懂了知识。

同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。

3.注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。

陈老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。

如激发学生拨钟热情后,让学生拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时间在做什么事情。

使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。

她找了两个9时的同学,分别问她们在做什么事情,引入同一个时刻在做不同的事情,感受一天中有两个9时。

既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

4、精心设计练习,关注全体学生的发展。

在练习的设计上,陈老师能关注不同层次学生的需要,设计相应的巩固练习题,让每个孩子都能吃的饱,吃的好。

如认整时,拨整时,全体学生都会;

观察钟面上的时刻找规律,则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。

而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。

本节课的设计,体现了新课程标准提倡的探索性学习的课堂教学的基本教学模式,即“创设情境———引导探索———应用提高”。

三维目标定位和实施的非常明确。

在情感态度与价值观目标方面,陈老师在让学生拨时间说做事情的时候,渗透了珍惜时间的内容,培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

同时也让学生体验数学与生活的密切联系。

本节课不足之处可能就是没有设计认识大约几时这个目标内容,也没有设计根据时刻画时针或分钟这个练习,这个需要在以后的学习中涉及掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念,光靠老师讲解,或用传统的教具、学具,都会感到非常枯燥,让一年级学生难以理解。

采用多媒体课件辅助教学,使原来非常抽象的概念具体化、生动化,增强学生的直观认识。

本课让学生根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式,自由地、开放地去探究新知、去发现规律、去运用深化。

本节课在在具体的生活情景中,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐;

通过师生、生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;

通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的能力;

联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。

数学与现实生活有着密不可分的联系,只有学生将数学与生活联系起来,才能切实体会到数学的应用价值。

学生学习数学的积极性才能够真正的被激活,如此获得数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 高等教育 > 农学

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1