勇敢鄂伦春教学设计说明Word文档格式.docx

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（2）并让学生认识多种打击乐器，并能用打击乐器为歌曲进行伴奏。

情感态度与价值观目标

（1）、结合歌曲学习，让学生简单了解鄂伦春族的风土人情、生活习惯、习俗以及他们的生活环境、服饰特点等知识。

（2）、通过学习歌曲让学生们懂得爱护森林、保护环境和林木人人有责的重要性。

同时也培养学生热爱祖国的大自然、热爱家乡的一草一木的美好情感。

教学重难点

重点

1、学会自己来感受歌词、曲调所表达的情绪情境，能够带着活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，能身临其境地与鄂伦春人融到一起。

并能在教师带领下，用自己编创的有规律舞蹈动作和身体律动表现歌曲表现的场景、意境。

2、通过学习歌曲，让学生感受了解少数民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

难点

1、歌曲中2/4拍的节奏节拍特点的掌握；

歌词中每个乐句的音准，以及“一呀一杆枪”和“翻山、越岭、日夜、巡逻”的咬字吐字。

2、让学生感受理解歌曲之后，能运用打击乐器为歌曲简单伴奏，能自编舞蹈和身体律动来表现歌曲的情绪和意境。

教学策略与设计说明

本教学采用了视听觉感知手法，融合和采用了多种教学方法——如：

创设情境法、讨论法、提问和谈话法、反复视听觉感知法等。

通过让学生看课件来启发学生感受体验音乐要反映的打猎巡逻容和生活场景。

通过让学生反复聆听音乐来感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点。

并通过反复听赏，知道音乐的节奏和节拍特点，通过看课件、视频等激发他们想象力和动作编创能力。

教师的引导是潜移默化的、一步步地进行着的。

教师的语言很富有感染力，会让学生不知不觉地进入音乐场景中，把自己与鄂伦春人融合在一起。

在整个的教学过程中，教师利用课件中的音乐动画视频资料和课前搜集的大量鄂伦春人生活图片资料作为诱饵，一步步地引领学生步入教学过程中。

教师利用各种手段和富于感染性的语言不断地激发学生兴趣，使学生能很快进入教师设定的音乐情境中去，积极参与音乐活动，锻炼学生的能力，启发了学生思考，培养了学生的审美意识，并提吸纳了快乐学习法。

在教师的巧妙引导下，学生不怕提高学习难度、乐于学习接受各种感知音乐情绪、情感的方法，乐于模仿音乐的曲调节奏，乐于用语言描述音乐表达情绪和场景，培养了他们勇敢顽强的性格，也增强了学生热爱家乡、爱护和保护家乡一草一木的环保意识。

本课教学过程过多次有意的让学生们聆听歌曲，多次让学生把耳朵、眼睛、手、大脑和身体的各个感官等协调并用来产生通感，这样做的目的是使学生大脑记忆速度加快，记忆印象比较深刻。

一节课学下来，他们已经基本上熟悉歌曲节奏，并能很有感情地唱好歌曲，完全能够根据歌曲旋律编创各种舞蹈动作姿势和听音乐绘制添加对音乐情绪、节奏、音高等的感知符号、音乐节奏图谱等，培养和锻炼了学生多种能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

（一）课堂情境导入。

（3分钟）

（二）新课教学。

（15分钟）

（三）教学发展阶段，深入学习歌词、旋律。

（6分钟）

（四）歌曲知识巩固练习阶段。

（五）教拓展延伸，情感深化。

（4分钟）

（六）对歌曲的创造表现阶段。

一、创设情境，很快引学生进入教学情景中。

（播放鄂伦春人的生活图片）

1、教师用简洁而富有感染力的语言来引导学生看图片和课件中的视频，将学生很快引入到歌曲情境中去。

教师说：

“同学们，欢迎大家来到快乐音乐时光屋，今天，我想带大家去东北的大小兴安岭一带的鄂伦春族去观看一下，你们愿意不愿意呢？

（生回答：

乐意、好……）

2、给学生讲解鄂伦春族的地理环境和人文知识。

（播放歌曲并展示课件，同时教师拿着教鞭以解说员的身份饶有兴趣地讲解鄂伦春人的生活环境和地理知识。

）

指导学生要仔细地听，听完后要回答老师提出的问题。

紧接着教师提出有关鄂伦春族的一些问题，让学生回答。

通过观赏课件，谁知道鄂伦春人住在哪里？

通常在什么样的环境中生活？

其服饰特点是什么样的？

有哪些生活习惯？

他们的性格怎样？

鄂伦春人是怎样巡逻打猎、守护山林的？

他们不惧严寒、不怕困难、日夜巡逻为的是什么？

我们要向他们学习什么？

学生分组讨论，各组代表回答。

今天我们来学习《勇敢的鄂伦春》，揭示课题。

（板书课题）

二、复听歌曲，指导学生初步感受和体验歌曲的情绪情感、节奏节拍，让学生带着情绪用啦啦啦去模唱，一边唱一边随着音乐做一些有节奏的身体律动动作。

（再次播放歌曲）

师：

请你们再听歌曲，体会一下歌曲所表达的情绪，你们觉得歌曲表达的是欢快活泼的情绪？

还是优美抒情的情绪？

或者是悲伤、忧愁的情绪呢？

请你们分小组讨论后回答。

教师鼓励性评价：

你们回答都很好。

看来你们都动了脑筋，学得很认真啊，继续努力。

教师：

下面再听歌曲，请你们嘴里用“啦啦啦”模唱歌曲的旋律音调，并扮演成鄂伦春小朋友和他们一起去巡逻、打猎，还要加上自己即兴创编的与音乐节奏相符合的身体动作和舞蹈来表现歌曲的情绪、节奏，表演他们的打猎场景。

你们看能行吗？

乐意不乐意？

看谁创造的动作最好看？

最能体现鄂伦春人的自豪愉快心情？

教师引导：

请大家再次聆听歌曲，一定要仔细听歌的节奏、速度，在听时，最好能用自己创编的身体律动动作表现歌曲节奏情绪和场面。

也可以仿照老师动作跳动，与歌曲节奏合拍。

用这些动作来表现您对歌曲的理解与感受。

教师指导点拨1：

您所创编的身体律动动作一定要与音乐合拍，有规律，动作幅度大一些好看，想一想，要用什么动姿去表现他们打猎姿势和狩猎的场景呢？

教师指导点拨2：

在您听歌的时候一定要想着歌曲表现的场面和意境，即兴创编一些自己认为与打猎动作相符合的身体动作姿势，来表现歌曲所表达的容和画面，也能通过自己编动作来表达你对歌曲的理解和对听乐曲后的心里感知感受。

师及时表扬动作做得好的同学，并让他们上来展示给大家看。

三、巩固练习，把学生分成两组，以比赛的形式让学生进行听音乐即兴律动表演比赛。

每组让大家评出一个优秀表演者，分别奖给学生一个“彩色小手节拍器”和一个教师自制的木制短竹笛乐器。

四、让学生把自己对音乐的初步感受和理解用绘制简易图谱、和用各种简笔画以及特殊的情感符号等形式表现出来。

写在草稿纸上活在黑板上列出来。

教师在黑板上示一次：

用绘制图谱和各种符号元素的形式表达我们对歌曲音高、节奏节拍的感悟认识，以及对曲调上扬、下降的感受。

（反复播放音乐视频画面让学生去听去看）教师给学生布置活动任务：

请大家开想象的翅膀，把您看到和听到的音乐和视频用绘制独特符号的形式来画一画，以这种符号来表达您对歌曲音调波动、节奏变化的感知理解好不好？

也可用绘制简易图谱标记的形式记录表现一下你对歌曲节奏节拍曲调旋律的感受。

教师让大部分学生拿出纸和彩色画笔，大胆地在纸上听音做画。

指定几名学生大胆地来黑板前用彩色粉笔进行画图谱、绘制音乐图形符号的板演。

让学生一定要画出自己真实的切身感受。

教师让把学生画出的图形符号进行鼓励性评级和打分评价。

让2个画得好的学生分别说说自己之所以这样画的目的原因、好处方法。

教师对于他们的劳动给予正确评价，并奖励他们小红花进行鼓励。

五、紧接着来让学生参加快乐学习——有节奏的朗读歌词。

请大家听着音乐，看着歌词的节奏图示，并合着音乐节奏去试着读歌词。

看一看效果如何？

教师指出学生读歌词的缺点和毛病，并指导纠正。

教师再提出要求，让学生要把歌词读得要齐，声音要洪亮，有节奏感、动律感。

读正确，并带着自己饱满的感情。

教师给学生进行示性朗读，学生在深刻地体验之后，自动模仿，再次有感情地朗读歌词

六、教师把学生分两组，每组以节奏接龙比赛的形式进行一边用“噜噜噜”模唱歌曲，一边用打击乐器创编打节奏。

教师讲解比赛规则：

分两组，每组同学都拿起手中的简易打击乐器，三角铁，沙锤、小碰钟、双响筒等等。

组与组之间要进行真刀真枪的比赛。

每组前头第一个学生首先要随意创编一个节奏，并用打击乐器打打这个节奏，然后，后边的同学要再次创编一个新的节奏花样或节奏样式，以此类推，排在后边的学生都要一个个把节奏续编下去，中间不能停顿卡住。

如果停顿、卡住就是犯规，就是失败了。

两个组中一旦有一个组的学生中间卡住了，这个组就是失败组；

而另一个组如果每一位学生创编的节奏都能够接起来，中间没有卡住，没有接不下去的现象，就说明都很顺利过关了，这组就是胜利者。

教师分别把大家认为每组表现好好的学生奖给几件打击乐器。

七、教师唱歌曲，学生学唱歌曲。

教师一边有感情地自弹自唱歌谱，一边让学生听2/4拍节奏的规律和特点。

然后教师指导全班一齐用手势划出2/4拍节奏，并把强拍用拍手表示，弱拍用跺脚表示。

要求学生一边嘴里用“啦啦啦”或“噜噜噜”来模唱音乐旋律，一边用拍手打出歌曲的强拍、并用跺脚打出歌曲的弱拍。

一直到大家唱好、唱准音乐旋律节奏为止。

最后教师指导学生添加上歌词进行试唱，教师示两遍，而学生连续演唱三遍。

最后在教师领唱下，师生一起有感情地唱歌曲旋律。

在学生试唱歌词时，教师强调要注意的地方，要注意咬字、吐字清晰，有感情地演唱歌曲。

强调把鄂伦春人的自豪、欢快活泼的情绪唱出来，声音要清脆、悦耳、响亮就会达到教学目的。

老师用唱的形式给学生做唱，学生可以用自己对歌曲的理解形式来表现老师唱的容。

然后让学生试着演唱歌曲。

学生可以分组进行对比形式的演唱。

看哪一组唱得更好。

在演唱时，教师一定要指点给学生如何处理好歌曲速度和情感，交给学生方式方法。

然后以分小组比赛形式和歌词接龙赛形式来演唱，学生们把歌词都准确无误第唱出来了，曲调把握得很精准。

师生评出唱得最好的组和个人进行奖励。

八、让学生练习使用打击乐器双响筒、三角铁为歌曲进行简易伴奏。

然后用学生自制的打击乐器进行伴奏，并逐步提高和加大伴奏的难度。

教师先进行示和指导，然后强调注意打出歌曲每小节中的强拍和弱拍。

播放歌曲音乐，学生每人拿一件打击乐器，并分成3个小组，每组试着用打击乐器给歌曲伴奏。

在伴奏时，教师强调要打出2/4拍子的强弱，比赛看哪一组打得节奏准确无误，而且有强弱拍的区分。

教师再逐步拔高要求，激励大家要打出各种加花样式的2/4拍节奏，这样做的目的是为了让孩子们在节奏上有所创新和突破，然后把每组打得好的同学奖励给“红花”和“手形节拍器”作为鼓励。

教师示：

自己拿起自制打击乐器——筷子和瓶子，一边用筷子和瓶子给音乐打节奏，一边唱歌。

教师让学生拿出自己自制的打击乐器，比如用玻璃瓶子做的双响筒和用易拉罐做的沙锤，要求：

一边用自制乐器打节奏同时一边唱歌。

看看谁能做得不出现错误，能做好这项艰巨的任务？

九、教师逐步提高知识的难度，让全体学生一边用打击乐器打节奏，一边唱歌，同时要创编出与歌曲相符合的舞蹈动作来表现歌曲，每个动作都不要出错。

教师提出条件：

节奏要打好不能乱，舞蹈要跳好，动作优美。

两项都要打分。

评出一两个最有才气的小艺术家。

教师引导学生想着他们打猎巡逻的动作姿态，然后小组要进行讨论和提前编排和练习，各小组熟练后分别汇报给老师看。

十、让学生充分参与到音乐表演、表现和创编中来，并在参与后谈谈个人的课堂学习收获和心情。

教师启发学生想象：

看，一群鄂伦春人来了，！

我们也和他们一起做个鄂伦春人吧。

让我们也随着他们去山林里巡逻、打猎、守护山林、保卫家乡的一草一木吧！

请大家按照自己想象的画面尽情地创造表演鄂伦春人的打猎场景和舞蹈动作吧。

歌曲表演比赛开始了，各组同学，你们准备好了吗？

都运用自己的智慧，拿出你们绝招，来参与歌曲表演比赛吧！

小组和全班也评出最具魅力的孩子和最有才气的孩子。

也把表现突出的孩子给予进步奖。

十一、让学生畅谈对本课程学习后的感受、感想

教师小结本课容

再让部分学生谈感受和收获，问一问他们都学到了那些知识和技能？

学习了这节课后自己有什么样的收获？

教师再次提出更加有思考价值的问题，并把这些问题作为课后作业留给学生去思考和课下实践，让他们带着问题预习下一课容。

学生的好奇心和兴趣都被激发出来，他们兴致很高，反应很快，也都能积极地回答对老师提出的问题。

学生都很快进入教学情境中去，能认真听讲，并饶有兴趣地观看课件播放容。

学生们听赏完毕后分小组讨论。

通过听赏和讨论，大家都能动脑筋认真想，能把问题回答正确完整，锻炼了他们思维能力、联想能力以及小组合作能力。

学生小组讨论后，各小组代表意见一致认为：

歌曲表达的是欢快、活泼的情绪。

学生初次进行这样的尝试，积极性和兴趣都很高涨，他们通过复听歌曲，有的能模仿教师的舞蹈姿势来感受体验歌曲节拍节奏，有很多同学能在教师提示下一边感受体验歌曲，一边即兴创编出有规律的身体律动来表现歌曲欢快情绪和打猎巡逻场景。

他们的律动姿势还能体现出歌曲的节奏节拍特点。

。

这是对上一个教学环节的延伸和巩固练习，学生们都能认真对待，并积极踊跃的参加比赛，赛出了自己的真实水平。

学生们兴趣很浓厚，一个个想跃跃欲试。

这是有难度的考查学生创新能力的最有效方法。

既能让学生开动脑筋，借助绘制简笔画、最简易图谱、美术图形、数学符号等形式，表达对节奏的感受和理解，又能锻炼学生的思维能力，还能把音乐情绪元素与绘画符号之间产生充分的结合与渗透。

使他们的思维想象活动得以展现，自由奔放地发挥各自想象和联想能力。

学生开始在节奏图示下试读歌词，每个人对歌词节奏的领悟能力和把握程度得到了发挥，但是他们的节奏有快有慢，不能统一，虽然都能把歌词读得符合2/4拍的节奏特点，但是歌词的感情没有表达出来。

在教师点拨读后对学生影响很大，再去读歌词，他们已经能井然有序地带着自己的感情进行朗读。

也能读得有节奏有味道。

学生们参与比赛的热情高涨，个个都能认真积极地打好节奏，也能一边打节奏一边模唱歌曲的旋律。

学生按照老师要求，一边用啦啦模唱歌曲，一边听辨和熟悉2/4的节奏特点。

然后用拍手势打强拍，用跺脚打弱拍。

全班的拍子打得很整齐，很能体现强弱规律。

学生试唱歌词时在节奏和情绪把握上搞的不错，都能大声唱出来，只是在“一呀一匹烈马一呀一杆枪”哪里咬字吐字节奏掌握不准确，教师通过反复的一字一句地示教唱和学生练习，才掌握了吐字清晰的方法。

学生可以分组进行对比形式的演唱，这种激发方式大大增强了孩子们参与的兴趣和热情。

有的学生伴奏和舞蹈动作做起来都很协调，少数同学做得很好，而有少数几个同学做总是不到位，感觉很不协调。

总是出现多余动作。

于是我就及时给他们指导和纠正错误，直到他们形成有规律的边听音乐、边打节奏和边律动，三种动作都形成协调一致为止。

学生通过训练，能够有秩序的积极活跃地参与到教师所设定的音乐教学情境中去，充分展示自己的个人才艺，每组学生都用一边舞蹈、一边伴奏、一边演唱和表演的形式来表现歌曲情境容，还有的学生用绘画手法，尽各自力所能及方法去淋漓尽致地表现歌曲场景容，锻炼了他们理解歌曲和表演歌曲的能力。

教师用富有诱惑性的方式提问激发了学生好奇心和学习兴趣，学生很快随老师讲解进入到了教学中去。

在课堂导入环节中教师进行讲解的目的是让学生更直观地看到观看听讲，让想学生观看大量图片、视频，是为了让他们对鄂伦春族人的生活环境、习俗、习惯各方面有一个全面了解。

也为了让学生学习他们勇敢坚强的性格打基础。

让学生一边模唱歌曲和一边即兴随音乐创编有节奏的身体律动，来表现歌曲节奏场景特点，既能锻炼学生听音感知能力和对音乐的体悟能力，又能让其熟悉歌曲节奏节拍特点。

培养了他们一专多能的音乐创造力。

教学手法还体现了“寓教于乐”的教学原则。

这样教学方法很新奇，也很有创意，目的是为了让音乐知识与相关的其他学科知识如美术、数学知识之间产生相互渗透和自然融合。

也能使学生开动脑筋，真正体验真实表达自身音乐感觉和感受的方式方法，教学效果良好。

这个教学环节更能激发和调动了学生踊跃参与音乐表现活动的积极性和热情。

有节奏地朗诵歌词，既锻炼了学生对节奏的领悟和把握，也使歌词所表达的情感得以表现。

学生在有节奏地朗诵歌词中体悟到念歌词的乐趣和美感，歌词节奏与音乐要合拍、协调一致，读的很美，让他们从中提高了自悟、顿悟理解等能力。

这个环节训练了他们对旋律音准和节奏的把握以及节奏分辨能力，培养了学生创编节奏的能力。

能激发学生踊跃参与音乐表现热情。

为了让学生初步学会练习使用打击乐器。

让其在练习时打出强弱拍子。

以培养学生对强拍弱拍的分辨能力。

也为了让学生熟悉并准确练习掌握2/4拍的节奏打基础。

为了唱好歌曲所表达的活泼、愉快的情感，就要再次检验儿童对于歌曲曲调的听觉感知和对旋律音调的把握。

考察学生的模仿唱歌的能力、听音跟唱旋律的能力。

这个环节做法是为了考察学生对音乐知识是否真正掌握，所以在时间允许的情况下适量提高一下知识的难度，对学生学习是有帮助的。

这样做的目的是为了锻炼学生大脑与手、脚、身体并用，产生“一心三用，平均分配动作”的效果。

使学生达到瞻前顾后、各个动作互相协调配合，让各个肢体动作产生协调一致。

有学习才能有收获，让学生自己谈收获，锻炼了学生语言运用和组织能力。

这次比赛，学生们很重视，精力集中，兴趣浓厚，参与程度很高。

全场气氛很热烈。

学生们都拿出了最好的劲头，以最佳状态参加比赛。

这个环节是让全体学生用自己喜欢的表演形式充分参与到音乐表现中来，把课堂气氛推向高潮。

课堂小结（2分钟）

十二、回顾课堂讲容，用精彩言语小结本课。

接下来教师启发式谈话。

我觉得学习了《勇敢的鄂伦春》后对你们的启发很大，你们学会了欣赏听辨四分之二拍的节奏和这种节奏的打法，还学会了有感情地演唱歌曲，并学会用即兴的音乐律动作表现歌曲情绪情境，并且还锻炼我们手、眼、脑并用的能力，也学会了用打击乐器给歌曲伴奏，更学会了根据歌曲情绪情境编创鄂伦春的打猎巡逻的舞蹈，我们的收获可真不小啊。

教师提问：

通过今天的学习之后，你们眼前是否好像看见了一个个鲜活灵动的鄂伦春人呢？

这节课让我们学到了鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格，让我们学习鄂伦春小朋友，用我们学好的知识和本领，来保护我们的家园好不好？

布置作业（1分钟）

十三、课后作业布置，结束本课。

将本课学到的知识和收获，写成一篇小纸条形式的短文，字数在50个字左右，交给老师和家长看。

最后，播放轻音乐，让教师和学生一起随着优美的音乐声面带微笑，唱着歌、蹦跳着、舞蹈者有秩序地飞快走出教室。

板书设计

歌曲——勇敢的鄂伦春

鄂伦春人生活环境：

东北大、小兴安岭 

土地肥沃、风景秀丽 

生活习惯：

以打猎、巡逻为生，以肉食为主；

服饰：

皮棉袄、皮衣皮裤、皮裙子、皮靴子

性格：

豪放爽朗、勇敢坚强 

优秀品质：

热爱家乡日夜巡逻守护山林

歌曲的节奏：

2/4拍子 

情绪：

活泼、欢快

听音乐：

1、用啦啦哼唱模仿唱歌曲

2、用身体动作舞蹈表现歌曲

3、用打击乐器给歌曲进行伴奏

教学反思

教学反思：

我对本节课的讲授还算比较满意。

因为我运用了多种教学手法参与到教学中来，课堂导入的语言和引导各环节教学的引入语都富有感染力和启发性和引诱性。

教学环节紧凑，是用语言严密，教师微笑这上课，从容不迫。

运用了多媒体教学课件的参与，有音乐、视频、动画等。

这些都增强了音乐课堂教学的直观性和时效性。

这节课给我留有印象最深的精彩一瞬间是：

我以解说员的身份引领学生参与到去大小兴安岭地区的鄂伦春族游览，这样一来使学生们一下就投入到了教学当中，身临其境地学习观看，接受快、理解更强。

还有在这节课的第八教学环节，是让我最兴奋的地方，我让学生拿起自制打击乐器——筷子和瓶子，一边给音乐试着打节奏，一边做各种律动动作，一边读歌词。

这样做的目的是为了锻炼学生大脑与手、脚、身体并用，产生“一心三用，平均分配动作”达到瞻前顾后、各个动作互相协调配合，让各个肢体动作产生协调一致的目的。

学生对这节课的学习目的基本上达到了我做期望的水平。

会有感情地唱歌，也会编创舞蹈和律动动作，能用简易的打击乐器进行伴奏。

这节课有一些问题没有解决就是时间太紧，时间不够用，我本来想用两节课讲完，结果一节课下来，对学生的听音乐打用打击乐器打节奏的训练时间还不太长、不够深刻，讲的都是一些皮皮毛毛的东西，课堂知识没有达到以点带面。

没有让学生把知识全部消化透彻，也还没有能够让学生把知识活学活用。

这节课出乎意料的地方是孩子们的课堂纪律有些乱，又乱说话的现象，我都是及时用眼神和手势提醒起集中注意里，及时制止。

还有就是学生站队站不齐，跳舞时节奏不能即兴地编出来舞蹈动作，因为他们还小，见得少，所以需要老师不断地指点，不断地由老师去引领着让其模仿才行，于是我就耐心地指点和指导。

如果在让我碰上这节课，我会添加一些新的东西进来，比如让学生根据歌曲的节奏自己编创歌词，还有让学生区分音乐的速度变化，再有就是让学生听音进行模唱等环节容，相信这些容对学生是有帮助的。

从学生的课后作业中我看到了希望，他们学习的很认真，我很欣慰，从课后的谈话中，我了解到学生们胆子很小不敢大胆地表现音乐，比较拘束，不敢放松自己，今后我要对他们多加指导训练才行。

另外，我说话速度太快，让学生听不懂，以后我要改掉这些毛病。

当时听课的教研员和老师们大都说我的这节课基本上还不错，学生的积极性都调动了起俩，教师语言亲切生动形象，吸引力很强，由于时间关系，我的教学环节有前松后紧的现象，各环节承接起来。

所以我应当严格改进我的教学设计方面的衔接不紧密的缺点和毛病。

为完成本课情感教学目标，我在本课导入环节——在了解鄂伦春族人文知识时，我播放了幻灯片；

在倾听歌曲唱时也用了生动形象的图片、音频、视频，学生真切感受鄂伦春人的生活环境，使原本枯燥的知识变得有意思，学生乐学。

在教唱歌曲环节我使用了电子琴；

打节奏时我使用了打击乐器，这些教学手段在完成本课教学目标中起到了重要作用。

本课教学过程过多次有意的让学生们聆听歌曲，目的是让其熟悉和掌握歌曲旋律。