四年级语文教案Word格式文档下载.docx
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提示课题
1.出示课件（敬亭山风光及简介、写作背景）
2.激励学生描述所见到的图片景色。
3.引出课题。
欣赏图片。
描述图片。
齐读课题。
形象感知，激发兴趣。
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三、检查预习
识文断字
1.出示组内学习要求。
2.检查全班字词预习情况。
3.指导书写生字亭。
组内自由读古诗。
组长随机抽读难句，检查读书情况。
组长检查学困生生词自学情况。
全班认读生词，理解重点词语。
学生观察、领悟、书写生字，力求工整美观。
培养学生自主合作学习的能力。
夯实字词基础。
培养学生书写技能和习惯。
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四、读文释义
组织学生先自主后合作探究诗意，在汇报过程中及时引导、点拨，并帮助学生用生动形象的语言再现诗景。
结合诗后注释，自主学习，理解诗意。
组内交流对诗句意思及重难点词语的理解。
班内交流，注重展开合理想象，将诗意用优美的语句描述出来。
培养学生借助注释和边读边想象画面等方法感知诗意的能力以及口头表达能力。
10分
五、品读悟情
组织学生抓住重点词句体会作者所要表达的思想感情。
组织学生尝试背诵古诗。
自主圈点能体现作者思想感情的词句，并用简洁、准确的语言批注自己的见解。
班内交流悟诗情。
学生自由背诵，可组内生生互助检查背诵。
培养学生抓住重点词句体会、把握作者思想感情的方法。
第二课时导学案
学生强记
积淀语言。
1.出示课件（洞庭湖风光及简介、写作背景）
描述图片和一句话评价洞庭风光。
3.指导书写生字词庭、潭、螺，辨析庭字形。
组长检查学困生生词自学情况
四、读文释意
第三课时导学案
学生背诵比赛。
积累语言
。
1.出示课件（江南风光及简介、写作背景）
认识词和词牌，介绍词的特点和著名词人。
讲述图片观后感。
感受传统文化中的审美元素和了解词这种古老的文学体裁。
3.指导书写生字谙。
组内自由读词。
组织学生先自主后合作探究词意，在汇报过程中及时引导、点拨，并帮助学生用生动形象的语言再现词境。
结合词后注释，自主学习，理解词意。
组内交流对词意思及重难点词语的理解。
班内交流，注重展开合理想象，将词意用优美的语句描述出来。
培养学生借助注释和边读边想象画面等方法感知词意的能力以及口头表达能力。
组织学生尝试背诵词。
班内交流悟词情。
六、迁移积累
1.总结全文。
2.推荐阅读：
《忆江南》其他词作品
随老师回顾本文教学重难点知识。
用课内学到的方法实践运用自学简单晓畅的词。
培养学生形成归纳整理的习惯和能力。
课内得法，课外练法。
板书
附板书：
1、古诗词三首
题目
文体形式
地点
景物
景物特点
诗人心情
独坐敬亭山
诗
秋
敬亭山
鸟、云、山
高飞、闲、看不厌
孤独、失落
望洞庭
洞庭湖
湖、月、岛
恬静、皎洁、青翠
愉悦
忆江南
词
春
杭州
江花、江水
明朗、艳丽
欣喜、怀念
教学反思：
迁移案
小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）
学习积累
1.积累名句。
2.背诵全文，默写两首古诗。
学习检测
1.比一比，再组词。
停（
）
庭（
谭（
）
亭（
）延（
）潭（
螺（
谙（
累（
暗（
2、多音字组词
和hehehuohu
1.解释下列词语.
闲：
厌：
和：
谙：
课外探究
1.积累白居易《忆江南》组词中的第二首。
2.小练笔。
改写《忆江南》，看谁写得最美。
《桂林山水》导学设计
1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文，感受大自然的奇异秀美景观。
3、通过品词析句感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
1、通过品词析句感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：
静、清、绿；
山：
奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
第一课时导学过程
云中的神呵，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？
水绕山环桂林城……
是山城呵，是水城？
都在青山绿水中……
呵！
此山此水入胸怀。
（桂林山水歌贺敬之）
1.出示课件（桂林山水景观图片、作者简介）
描述图片后谈感受。
培养学生口头表达能力。
3.指导书写生字词，重点突破澜、泰。
组内自由读文。
全班认读生词，结合课件图片理解重点词语危峰兀立、怪石嶙峋。
四、互动探究
读文明意
引导学生归纳课文主要内容。
在教师引导下逐段归纳段意后再整理成主要内容。
教给学生归纳主要内容的方法、培养学生表达能力。
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五、优化梳理
质疑问难
1.组织组内交流。
2.全班交流，梳理有价值的问题：
（1）桂林的山水各有哪些特点？
（2）作者怎样遣词造句写出山水特点和美感的？
组内解决预习中的问题。
形成组内有价值的问题。
全班分享重难点问题。
培养学生质疑能力。
第二课时导学过程
2
都在青山绿水中……
此山此水入胸怀，
强记，试背。
二、复习导入
提示目标
1.组织学生听写生字词。
2.结合质疑，提出本课探究重难点问题。
工整地听写生字词。
明确学习目标。
巩固字词。
使学生明确学习目标，提高学习效率。
三、探究导学
品读悟境
1.组织学生研读桂林山的特点，及作者如何运用语言文字写出山的特点，并理解相关词语。
指导朗读。
2.组织学生研读漓江水的特点，及作者如何运用语言文字写出水的特点，并理解相关词语。
结合课后练习出示《浓碧》，进一步感受漓江水的绿。
3.组织学生自主研读开头、结尾段的写法，体会作者想要表达的思想感情，再小组合作，然后集体交流。
师相机点拔引领，指导朗读。
默读课文，圈出山特点的字词句，理解相关词语，批注自己感受。
组内交流见解、感受。
班内交流，学会倾听与补充。
美读。
自主学习后全班交流。
自读首尾段，学习首尾呼应的写法，领悟这种写法在表情达意和构段谋篇上的好处。
组内交流各抒己见。
班内交流达成共识。
学习抓住景物特点对景物进行描写的方法，并学习作者运用准确、生动的语言描述景物的方法。
同上。
培养学生认识和学习构段谋篇的常见方法。
四、个性展示深度表达
仿照2、3自然段的写法写出一样事物不同方面的特点。
按要求写话。
培养学生的书面语言表达能力和迁移运用能力。
五、总结提升迁移积累
2.组织学生积累好词佳句。
3.推荐阅读：
描写桂林山水的名家名篇。
4.背诵全文。
自主积累好词佳句。
用课内学到的方法体会作者遣词造句的妙处。
丰富学生课内积累。
丰富学生课外阅读。
桂林山水
水静、清、绿比喻、排比、比较
山奇、秀、险、首尾呼应……
舟行碧波上，人在画中游。
1.积累课文的好词好句。
2.通过多种方式掌握文章的字词。
澜（
瑕（
峦（
斓（
暇（
恋（
泰（
驼（
棉（
）障（）
傣（
驮（
）嶂（）
2.先解释下列词语，然后再造句
形态万千：
拔地而起：
1.探究桂林的山为什么会各不相连？
根据课文写一篇桂林山水的解说词。
《记金华的双龙洞》导学设计
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀、森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
4、感受作者运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，感受作者运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，写了去游览双龙洞的一路风光特点和感受，表达了作者对大自然神奇景观的喜爱和赞美之情。
《录异记》云：
“洞内钟乳罗列众形，龙鳞鸾凤，颓云巍山，如林如柱，似跃似动，乍飞乍顾，千形万态，不可殚记。
”
1.出示课件（溶洞景观图片、）
2.交流搜集到的有关溶洞的知识。
交流资料。
培养学生搜集和整理资料的能。
3.指导书写生字词，重点突破簇、擦、蜿蜒、臀、乳。
全班认读生词，理解重点词语突兀森郁、十来进等。
学生观察、辨析、说记难写字方法、领悟、书写生字，力求工整美观。
在教师引导下根据移步换景的写法抓主要景点特点归纳主要内容的方法。
培养学生归纳、表达能力。
4.组织组内交流。
5.全班交流，梳理有价值的问题。
（1）本文的游览顺序是什么？
（2）作者运用移步换景的方法写了哪些景点的特点？
（3）体会景物描写中蕴含的思想感情。
工整地听写生字词
1.抓住表示游览地点的词语，学习作者的写作顺序。
6.思考：
作者在途中见到些什么景物？
体会景物描写中所蕴含的思想感情。
7.组织学生自主研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者怎样把这些特点写具体的，小组交流合作，然后集体交流。
师相机点拔引领，指导朗读（重点指导课后练习中的句子）。
默读课文，勾画出表示游览地点的词语，说说作者的游览过程。
勾画途中所见景物，体会作者表达的思想感情。
自读4至7自然段，勾画出能体现洞口、外洞、内洞特点的语句，写上旁批。
组内交流自学所得。
全班交流，感悟重点句，有感情朗读重点句。
学习通过抓重点词语的方法，理清作者的思路。
通过对重点词句的感悟，体会作者对祖国河山的热爱赞美之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
组织学生用“时而……时而……时而……时而……”写一段话。
按要求写话
培养学生的语言表达能力。
朱自清《绿》。
4.背诵自己喜欢的段落。
记金华的双龙洞
浏览顺序
路上——外洞——孔隙——内洞——出洞斗争抓住特点
泉流路线用词准确
教学反思
1.积累课文中的好词好句。
2.背诵自己喜欢的段落。
簇（
桐（
臀（
族（
）铜（
殿（
稍（
）碗（
源（
梢（
蜿（
）原（
3.先解释下列词语，然后再造句
突兀森郁：
蜿蜒：
1.根据课文内容做一次小导游将双龙洞的景色讲给家长听。
仿照作者的写法，写家乡的一处景物。
《七月的天山》导学设计
1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出天山景物的特点。
4、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
能说出天山景物的特点。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，能从作者的字里行间感受天山的美景。
本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：
茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：
山色柔嫩，山形柔美；
重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
关山月
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
学生朗读积累
1.出示课件（天山景观图片）
3.组织学生交流资料。
4.引出课题。
描述自己印象最深的一个画面。
介绍自己搜集到关于天山的资料。
形象感知，激发兴趣，学会
培养口头表达能力。
搜集整理资料。
运用3课归纳主要内容的方法在教师引导下学习归纳本课的主要内容。
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五、探究导学
1、出示自读提示：
作者运用移步换景的手法写出了天山哪些景物的特点？
随文解词。
2、组织交流汇报。
自读勾画途中所见景物，找出特点，借助字词典等理解词语，体会作者表达的思想感情。
组内交流。
班内汇报。
4
六、总结提升迁移积累
《天山景物记》。
和教师一起整理学习收获。
培养学生读书兴趣。
4、七月的天山
进入天山雪峰高大壮丽
溪流欢快清澈
再往里走原始森林茂密幽静
走进深处
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