高考语文备考交流Word文档下载推荐.docx
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我们可以把高三一年分成五个时段:
第一段:
暑期补课阶段至国庆放假结束;
(十周)
第二段:
国庆后至调研测;
第三段:
调研测至“一模”;
第四段:
“一模”至“二模”;
(四周)
第五段:
“二模”至高考;
(六周):
第一时段的十周时间,是打基础的最重要阶段。
一方面,刚到高三,就算是那些在高一、高二不怎么重视语文学习的学生,也都会有一个紧迫感,都会有一个改变自己的冲动的。
毕竟,对于中国人来说,大家多多少少都知道高考意味着什么。
这就有了学习的动机了。
我们要抓好这一时机,尽快着手强化复习意识。
另一方面,我们又不能一下子吓坏了学生。
许多教师喜欢在高三一开始就拿高考题目来让学生做,然后以高考的要求来点评学生。
这是不可取的!
一个刚上高三的学生,还没有开始进行系统的复习,你就以高考最后出口时的水平来衡量他,当然不会令你满意的了。
你最多只是让学生知道,自己离要求还有多远,而不是过分的打击他们,让他们从一开始就有畏难情绪。
所以,一般来说,在高三的前十周备考中,要注意与高一、高二的教学进行衔接,有一个梯度,让学生有一个适应的过程。
因此,我们一般在这十周里,首先是进行文言文的全面复习。
文言文板块,在高考中分值高达35分,比现代文阅读的分值还大。
一般来讲,各间学校在高一、高二(尤其是高二)的常规教学中,都会把文言文教学放在一个重要位置上的。
而文言文的许多知识与考点,多多少少都已经渗透在教学当中了。
高三古文,对学生来讲并不会陌生的。
而在这十周的复习中,一定要做的就是要让学生重温必修、选修课本当中的经典古文篇章。
甚至可以补充一些经典文章:
如:
《信陵君窃符救赵》、《赤壁之战》、《崤之战》、《廉颇蔺相如列传》
•这些文章的补充,不要把它们当做新授课,而是当做一个载体,在课堂中把相关的古文知识点渗透其中。
这样做,往往学生不会感到一到高三就是面对枯燥而强度极大训练,在新鲜的文章的刺激下,学生结合对以往学过的课文重温,真正起到一个“温故而知新”的效果。
重温课本的文章,则以各式训练题的形式来完成。
争取做到落实有序,重点突出。
必修2的课内古文复习
必修2的课内古文实词复习
本阶段全面复习古文之外,还在必修把语文的基础知识的复习渗透下去。
拼音、成语、语病等
第二时段的十周时间,是提升阶段。
本阶段重点得习现代文阅读部分,包括:
必考阅读与选考阅读
必考阅读
考试大纲:
阅读一般论述类文章。
理解文中重要概念的含义;
理解文中重要句子的含意;
筛选并整合文中的信息;
分析文章结构,把握文间思路;
归纳内容要点,概括中心意思;
分析作者的观点态度。
信息的筛选与整合是学生语文素养的一个重要方面,不仅在必考阅读当中会涉及到,在选考阅读、语用题中均有体显。
所以在本阶段,切实培养学生对文章信息的筛选与整合能力,是提升语文成绩的关键时期。
语段压缩提前在必考阅读之前来复习,让语段压缩这一语用考点的复习为必考、选考的复习进行铺垫。
通过对语段压缩的复习,教会学生必要的语文概括能力和对文段信息的整合能力,然后迁移到阅读当中来。
是一种很有效的备考方式。
《考试说明》对该考点的解说如下:
“考查提炼、概括语意的能力。
”
压缩语段是一种实用性、实践性较强的语言表达技能,它涵盖的知识点和体现的能力是多方面的。
压缩语段要求对一个自然段或一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合,以达到概括信息的目的。
压缩
考你思维的缜密度,考你语言的概括力。
通过对语段压缩的复习,教会学生必要的语文概括能力和对文段信息的整合能力,然后迁移到阅读当中来。
必考选择题复习
文中概念
整合信息
作者观点
必考主观题复习
信息筛选与整合
先分后总,总就是整篇的训练。
选考阅读
文学类——基本忽略
实用类——重点复习
由于信息筛选与整合在必考复习中已经落实,此时的选考复习时,重点就放在考纲中的其他考点。
•分析文本的文体基本特征和主要表现手法
•探究作者的写作意图。
•传记新闻(通讯)
第三时段的十周时间,分两个部分进行。
第一部分:
全面复习语用题
包括:
仿写;
句式变换;
准确、鲜明、生动,
简明、连贯、得体
图文(表)转换
情境语用
(本部分大约用六周时间)
第二部分:
整卷训练(约四次)
由于要迎接“一模”,整卷的训练,必须提到日程上来了。
训练的强度一般为一周一卷。
讲评要到位,细致,把学生复习的状态推向一个高峰,以迎接“一模”的考验。
第四时段的四周时间,是查缺补漏的阶段。
在“二模”前,认真分析学生复习当中存在的不足点,寻找提分的空间,让学生在已有的基础上再进一步。
这四周,要具体情况具体分析了,很考备考的功力。
全卷训练+补漏专题训练
第五时段的六周时间,冲刺阶段。
最后一个时段的复习则是以学生自我解决问题为主,把课堂的时间让给学生,让他们自己来讲解模拟题的答案,自己来分析答题的对错。
本阶段,我们认为,应充分体现学生的自主学习能力,让学生自己来备考,教师在旁进行指点,做一个训练的教练员。
让学生自主复习并不等于让其放任自流,教师要指导他们在有限的时间里,把高考的知识点全面地重温一次,对以往所做过的练习中的错题再作复习整理记忆,然后辅以适量的全卷训练。
抓大不放小
找准突破口
大:
作文60分;
古文阅读35分;
现代文阅读31分;
小:
默写6分;
拼音3分;
成语3分;
语用12分;
以作文教学为突破口
审题训练;
强化思维;
素材积累;
营造亮点。
审题训练
各类作文的审题训练:
咬文嚼字
独词型、动宾型、主谓型
并列式、偏正式、补充型
文字型、提观点式
文字型、评论式
图画型
用评分标准和标杆卷引导学生准确审题
强化思维:
联合利华钱伟长、温家宝
素材积累
指导学生分系列积累材料
•1、人物系列
•——中国古代名人系列(苏轼、陶渊明、司马迁等)
•——现当代名人系列(毛泽东、邓小平、比尔•盖茨、斯蒂芬•霍金等)
•——文学形象系列(诸葛亮、林黛玉、阿Q、堂•吉诃德、桑提亚哥、哈利波特等)
•——“感动中国”人物系列(02—06年)
(一)指导学生分系列积累材料
•2、课文系列,主要是必背古诗文篇目中材料的整理。
•忧国忧民、爱国情怀:
《离骚》(屈原)、《过零丁洋》(文天祥)《出师表》(诸葛亮)等,《春望》(杜甫)《登高》(杜甫)《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)《岳阳楼记》(范仲淹)
•学习态度和方法:
《论语六则》《荀子•劝学》韩愈《师说》
•3、传统文化系列,主要指导学生搜集了中国传统节日的资料。
(节日的来历、有关、传说、风俗、诗词等)
•4、新闻系列
•——2007年“十大”国际新闻事件
——2007年“十大”国内新闻事件
——2007年华人“十大”新闻事件
营造亮点
•写出现实针对性
•写出真情实感
•写出创意
落实为上
坚持致胜
抓好课外训练的落实
“细水长流”
我们要求学生定时定量完成习题,主动把作业化整为零。
用好手头上的资料(《备考指南》、《五三》、《三二》)用这本资料来配合考点的复习。
我们也把该书中的练习化整为零,要求学生每天用大约十五分钟的时间专门完成该书中一定量的练习。
一般的题量为五至十题(选择题为十题,文字题就一天做五题)。
练习作业的布置安排得很细,每天都明确地指定具体的任务,要求学生做得少点,但一定要做得精细一些。
面批作文
作文一对一的“面批”,当着学生的面讲清楚文章的优点与不足,并提出改进的意见,让学生带着满意的心情去修改自己的作文,并准备下一次作文。
“面批”不但能直接指出学生作文存在的问题,还能加强学生与老师的沟通,老师在“面批”的过程中,可以让学生获得许多的感悟,这总比只写两句评语,打一个分数要强得多。
众所周知,我们的语文学科,在学生的心目中一直都是处在“千年老二”的位置,学生从来都是先做好数理化,再做英语,最后才理会语文的,无论是在时间上还是精力的投入上,都不能与一些强势学科相比。
面对困难,我们要自爱,自强,自信,我们不指望能在时间上与强势学科相抗衡,但我们也决不允许别人占用我们合法的时间。
我们提出了“立足课堂,提高效率,加强管理”的方针,从教学的日常管理中,下了功夫。
展望2013年高考
依纲靠本
全面备考
不投机!
认真阅读2011年考试大纲
注意变化点
2009年2010年
古诗文
阅读7题,约22%7题,约23%
现代文
阅读4题,约12%4题,约11%
背诵篇目文言文18篇文言文22篇
诗词曲42篇诗词曲48篇
研究高考试卷
•《语文月刊》第8期的广东省高考语文试卷分析
•对照近三年的试卷结构
背诵篇目文言文32篇