家校沟通心得体会Word格式文档下载.docx
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电话联系；
校讯通短信交流；
召开家长会；
接送学生时等方式拉近家长与老师的距离，密切联系家长，帮助家长解决实际问题。
比如说：
班上的王凯钰，冯祥龙
等同学，主动学习意识差，在家拒绝写作业。
我建议家长不要以训斥、命令的口气让孩子去做，而应更加重视兴趣的培养，让他们能够自觉地去做。
好孩子是夸出来的，我们不要吝惜我们对孩子的表扬，试着转换一下方式。
一段时间后，这两个孩子有了很大转变，考试成绩由原来的d级上升到c级。
最后，注意沟通的方式。
尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。
老师千万不要把家访变成了告状会，而要站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。
因为用适合对方的方式解决问题，对方才更易于接受。
让家长相信你是为孩子好，是本着解决问题的态度交流的，而不是单纯的膏状。
同时，也为孩子营造了一个和谐安全的家庭环境。
孩子只有在心理安全的基础上才能更好地改变自己、提升自己。
总之，教育离不开学校，教育更离不开家庭。
只有家长和教师通力合作，才能为孩子搭建一个健康成长的平台。
【篇二：
家校沟通心得体会】
篇一：
家校
沟通心得体会2012-06-2810:
23:
56作者：
于水燕来源：
府前中学校园网浏览次数：
79文字大小：
【大】【中】【小】
家校沟通心得体会
初三物理于水
燕
家长是孩子的第一
任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。
我们要充分掌握这一有利
条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。
所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重
要。
一、本着尊重的
原则与家长沟通
在沟通的过程中，
教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。
因此，我们必须尊重
学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。
切忌动不动就向家
长“告状”，不要当众责备他们的子女。
作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家
长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。
否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还
可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
二、电访是教师与
家长沟通的重要手段
每次家访我都事先
与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。
家访一定要围绕
事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。
处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。
如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗
爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。
三、倾听是教师与
家长沟通的艺术
任何教师，无论他
具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不
出差错。
而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教
师学习和借鉴。
加之“旁观者清”，有时家长比我们更容易发现教育过程中的问题。
因此，我
觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
如：
一是对于素质比
较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子
的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；
二是对于那
些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉
转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。
三是对于
那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们
主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学
生创造一个良好的家庭环境。
四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们
应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每
次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对
孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。
篇二：
沟通心得体会
作为班主任，很多
时侯都需要和家长进行沟通。
和家长沟通，首先
要想好这些问题：
1、你是否了解发生
问题的原因？
有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样
的沟通自然不会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？
你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿
态；
3、你对学生的家长
是否了解？
这很关键！
有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效
果，反而产生很差的效应；
第一，与学生家长
沟通，要选择适当的时机和地点。
我们不妨换个方式
作个听众，如何呢？
我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上
课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次
都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家
长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给
我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生是长期以来形成的坏习惯，上课时插嘴
讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打
持久战，切不可心急。
可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，
一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
家长有时会因孩子在校的一点表现
而喋喋不休，追问不停。
第三，与家长沟通，
要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水
平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多
数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同
学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础
上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
篇三：
家校沟通,学习心得体会
学习
《家长教师合作，为孩子成长创设良好环境》心得体会
班主任，一直以来
被认为是个辛苦的差事。
这个在学校里最小的“芝麻官”，却拥有庞大的“人脉网”——领导、
同事、学生、家长，每天总有忙不完的琐碎事。
在这里边，最微妙的关系要数和家长的关系
啦，是战友还是对手？
董大方老师的报告就像一场及
时雨，滋润了我的心田，绽放了温馨的花朵。
首先，家长和老师
是亲密的同志。
基于这一点，我们
就应该是平等的、和谐的。
我们应该共同商讨教育孩子的方法和策略，站在利于孩子发展的
角度上，解决问题，实现合作共赢。
老师不能高高在上，把家长看做是被教导者，家长也不
通要有诚意。
作为教师的我们要对学生真正关心，特别是当今
社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特
长、兴趣和爱好。
都玩些什么；
你了解的信息对加深了解学生是有
一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。
再次，教师要经常
与家长联系。
在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方
架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。
等同学，主动学习意识差，在家拒绝写作业。
我建议家长不要以训斥、命令的口气让孩子去
做，而应更加重视兴趣的培养，让他们能够自觉地去做。
好孩子是夸出来的，我们不要吝惜
我们对孩子的表扬，试着转换一下方式。
最后，注意沟通的
方式。
老师千万不要把家访变成了告状会，而要
站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。
因为用适合对方的方式解决问题，
对方才更易于接受。
让家长相信你是为孩子好，是本着解决问题的态度交流的，而不是单纯
的膏状。
总之，教育离不开
学校，教育更离不开家庭。
篇四：
家校联系心得体会
学习
《家校关系中的师德》点滴
1．上课遵守纪律，
专心听讲；
2．积极开动脑筋，
大胆举手发言；
3．认真按时完成各
种作业；
4．自觉参加各种课
外学习活动；
5．勇于克服困难，
有毅力；
6．尊敬老师，虚心
听取老师的建议；
7．同学之间团结友
爱，善于交往；
8．积极参加学校、
班级的集体活动，具有较强的组织能力和活动能力；
9．珍惜粮食，不偏
食、不挑吃；
10
积极锻炼，动作协调敏捷；
11
不搞危险性游戏；
10项指标要求：
1
和闲暇活动；
2
父母，主动与家长交谈（汇报）学校大事和自己的学习、生活等情况；
3
礼貌，能学着做一些力所能及的家务事；
4
西，勤俭节约，不乱花钱；
5
惯，能按时起床、睡觉、洗漱等；
6
无理取闹，不妨碍他人的工作和学习；
7
热情交往，不蛮横，不狂妄；
8
场所游玩；
9
自己整理书包；
然以两周为区间，对孩子的行为进行评价，在校行为先由学生对照a、
b
行自评，再由小组同学互评，最后由班主任进行终评，并留言提示。
册》时，我对自己有4个要求：
3．做好“两操”，．自护意识强，孩子在家行为有．能合理安排学习．尊敬长辈，孝敬．做事有分寸，讲．不向大人索要东．有良好的生活习．能关心他人，不．能和其他小朋友．不去不宜的公共．自己准备学具，《家校联系册》任、c的等级要求进在使用《家校联系．明确要求。
．细致观察。
．体现主体。
4．因人而异。
篇五：
家校合作心得体会
合作心得体会
上张小学
一、前言
1、班主任沟通的重
要性
班主任是班集体的
组织者，教育者和领导者，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。
而所谓沟通，即指师生
之间，家校之间互相理解，互相信任、互相尊重，达到一种和谐状态。
目前、班主任的沟通
方式多种多样，但面对的家长、家庭也更复杂了，现在的家长职业多样，文化层度、个人修
养、心理差异都很大，学生的家庭形形色色，对学生的影响也是复杂、深远的。
2、沟通现状
作为孩子朝夕相处
的老师，忙忙碌碌中却很少与孩子好好沟通。
场景一：
教室里，
老师趁下课10分钟在讲台旁整理着作业本，按惯例老师清点着本子的数量，座位上一位学生
紧张地看着老师，欲言又止，这时老师清点完毕，大声询问谁没交作业，那位学生低着头慢
慢走过来，原来他把本子落在家里了，可是孩子怕老师，大概想如果
3、探究沟通障碍的
原因
（1）家长对教育工
作的不理解；
（2）教育者沟通的
耐心不够；
（3）紧张的生活节
奏成了沟通的障碍；
二、班主任沟通方
式的再认识
为了更好的教育孩
子，让孩子能健康地成长，促进学校和家长的友好合作关系。
我校会定期给班主任和科任老
师多次进行“家校合作”方面的培训，同时也利用家长会或其他方式与家长进行沟通联系。
家长也积极地参与其中，部分家长的教育观念有所更新和提高。
1、传统沟通方式
作为班主任我无时
不刻地在与学生、家长沟通，最常用的方法就是个别交流。
可以是面谈，也可以打电话。
接孩子回家的机会，家长也会与老师聊上几句，问问孩子在学校的近况，告知孩子在家的表
现。
随意地聊天，拉近了老师与家长、孩子的距离。
当然也有家长在适当时候来学校拜访，
【篇三：
作为每一位家长，都十分关心自己孩子在学校的一举一动，大到今天有没有被表扬或批评，小到孩子有没有吃好饭、多喝水，这些都需要从老师口中得知。
而老师每天除了上课，还要备课、批改作业、做好班级管理工作，如果家长要沟通孩子的情况，势必影响老师工作。
为了及时、便捷地进行家校沟通，我们班适时成立了家长委员会，并充分利用网络资源，建立了qq群，有了自己的班级博客，不但提高了老师的工作效率，也使家长能及时了解孩子的优缺点和差异，有的放矢地在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进，更加促进了家长和老师的沟通交流，共同探讨孩子教育问题，达成共识，可谓事半功倍。
为了配合学校教书育人的教育宗旨，我班家委会自成立以来，与老师配合相继开展了“说出你的心里话”、“今天我当家”、“这个周末不开机”、“调查父母的童年”、“到同学家做客”等一系列活动，并于清明假期与老师共同组织了去东营天鹅湖踏青自驾游活动，在活动中家长与老师直面交流，同学们主动邀请没有车或家长不能陪同的同学一同前往，充分展现了我们班的集体观念和团结精神。
需要强调的是，进行沟通时，家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。
俗话说“孩子是自己的乖”，受不得半点委屈。
对于老师的批评有时不能正确看待。
其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；
另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。
同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。
学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。
孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，学校与家庭要搭建家校沟通的良好方式，形成合力，实现孩子全面健康的成长。
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