Unit 6《Clothes》word一等奖教案Word文档格式.docx
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A.Look,listenandchant
1、出示挂图,初步感知新语言
教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
对学生说:
Herearesomeclothes.Whatcolorscanyousee?
引导学生说出服装的颜色。
2、播放歌谣,整体感知新语言
(1)教师对学生说:
Look,it’syellow.It’sayellowshirt.Howaboutothers?
Pleaselisten.
(2)学生观察A项图片,整体听歌谣,初步感知服装类的词汇。
(3)再次播放歌谣,让学生结合服装的颜色,尝试指向该服装的图片。
3、词汇学习
教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。
(1)教师指向一张图片,示范读音,如:
shirt,shirt,ablueshirt.
(2)教师带领全班学生认读单词二~三遍。
(3)教师检测学生的发音:
可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。
(4)按节奏说单词:
教师带领学生边指服装图片边说,如:
dress,dress,areddress;
T-shirt,T-shirt,agreenT-shirt等。
(5)学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。
三、词汇操练
1、让学生听单词选择卡片。
2、让学生看图片说单词。
3、教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词。
4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生,学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。
5、让学生听单词将卡片按顺序排列。
附:
板书设计:
Unit6Lesson1
shirtT-shirtskirtdresssocksshorts
教学后记:
第二课时
1、能够听懂穿衣(裤、袜)的指令,如:
Putonyourshirt/shorts.并作出正确的反应。
2、能够跟随录音说唱本课歌谣。
能听懂指令Puton...,并作出正确的反应。
光盘,单词卡片。
一、复习
1、看图片,说单词(shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts)。
2、让学生听单词选择卡片。
二、新课呈现
B.Listenanddo
1、做一做,说一说
(1)告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
(2)教师通过动作帮助学生理解“Putonyour...”的意思。
(3)教师向全班发指令,引导全班学生作出相应的动作。
(4)当所有学生都能够听懂“Putonyour...”的指令后,教师任意点名并发指令,如:
LiLei,putonyourshirt.
2、结对活动
按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。
教师注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生。
三、操练
C.Listenandchantagain
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
4、两人结对表演并说唱歌谣。
Putonyour...
第三课时
能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:
Doyouwant...?
Yes,please./No,thanks.Iwant...
本单元重点功能句的学习:
光盘
一、Warm-up
1.学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关服装的词汇。
2.谈话活动:
教师出示各种具有不同颜色的服装卡片,让学生描述,如:
It’sayellowdress.It’sareddress.教师继续询问学生:
Whichonedoyoulike,ayellowcaporareddress?
学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。
二、呈现新内容
A.Look,listenandrepeat.
1、介绍情境
教师出示A项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如:
Whoareinthepicture?
Whatdoesthegirlwear?
Doyouliketheblueskirt?
等,学生尝试回答。
2、听一听活动
教师结合情境,向学生提出任务:
Doesthisgirllikeherfriend’sskirt?
教师播放录音,请学生整体感知。
3、语言学习
(1)学习问句
教师询问学生:
Whatdoesthegirlsay?
引出主句型:
Ilikeyourskirt.学生学习并跟读主句型。
(2)学习答句
请学生观察图片,教师询问:
之后教授答语:
Thankyou.
4、语言操练
(1)师生示范,
(2)学生两人结对表演A项的对话。
(3)小组展示。
B.Showandsay.
1.秀一秀,说一说
(1)教师创设情景,可以说:
Look,thestudentisshowingherfavoriteclothes.Todaywewillhaveaclothesshow.Now,let’sbeginandfindoutthesuperstar.
(2)教师走到讲台前,展示自己的衣服,并说:
Lookatmydress.It’sred.Ilikeitverymuch.教师走到一名学生跟前询问:
Doyoulikemydress?
如果学生喜欢则引导其回答说:
Ilikeyourdress.
(3)学生以小组为单位轮流展示自己的服装,并用语言描述服装。
(4)在小组秀的基础上,推选出各个组的“superstar”在全班展示。
Unit6Lesson2
Ilikeyour...
第四课时
1、能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
2、能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母V、W、X、Y、Z。
能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
光盘,字母卡片。
教师发指令,如:
Whiteshorts,standup,please.班级中穿有白色短裤的学生起立,并并重复说:
whiteshorts,whiteshorts。
A.Colorandsay
1、创设情境:
请学生仔细观察教材A项图片,然后说出图片中呈现的服装类词汇。
2、教师示范:
根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色,如:
Ilikered.Iwanttocolourthisskirtred.
3、说一说
(1)师生示范:
教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。
教师指其中一服装说:
Lookatmyshorts.Theyarewhite.接着询问该名学生:
Doyoulikemyshorts?
并引导其回答说:
Ilikeyourshorts.
(2)结对活动:
两人活动,根据示范相互介绍服装,并表达对别人服装的赞赏。
(3)小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
三、拓展
B.Lettersinlife
1.复习活动
教师向学生展示含有A-U的生活图片,带领学生复习之前所学的字母。
2.学习字母
(1)教师通过实物投影或教学挂图,呈现DVD的图片。
教师说:
ThisisaDVD.Whatletterscanyousee?
引导学生回答:
IcanseeabigletterV.教师播放录音或者带学生读该字母。
(2)教师出示更多的含有字母V的图片,请学生找出该字母。
教师的语言可以是:
Canyoufindthesepictures?
(3)用同样的方法,完成字母W、X、Y、Z的教学。
3、朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母,关注字母V-Z在字母表中的位置。
4、唱字母歌
在学完26个字母后,教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
板书设计
Unit6Lesson3
Lookatmyshirt.It’sblue.
VWXYZ
第五课时
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:
能跟读课文句子。
1、说唱活动:
说唱第一课A项歌谣,复习本单元词汇。
2、听一听,做一做
教师发指令:
Showmeyouryellowsocks.请穿有“yellowsocks”的学生迅速起立。
之后也可以请一名学生发指令,其他学生听指令做出反应。
3、在复习词汇的基础上,教师可以提问:
Whatdoyoulike?
或:
Doyoulike...?
引导学生尝试回答:
Ilikemygreenskirt.等。
(一)呈现故事
1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。
(二)听故事录音,给图片排序
1、教师利用课件或为学生准备好故事的图片,请学生整体听故事的录音,并给故事图片排序。
2、学生再听一遍录音,核对答案。
(三)详细讲解故事
1、教师引导学生观察彩虹的颜色,并询问:
Doessheliketherainbow?
请学生关注学生说的话:
Beautiful.
2、教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。
教师问:
Whatdoesshewear?
Ahat,aredhat.Doesshelikeherredhat?
请学生关注女孩的语言:
Ilikemyredhat.
3、用以上方法完成图三~图六的讲解。
4、教师引导学生关注女孩身上服装的颜色,并和窗外的彩虹进行对比,以体会女孩喜悦的心情,同时说出:
Iambeautiful,too。
(四)再次熟悉故事
1、学生打开课本整体浏览故事。
可以用自己喜欢的方式读故事。
2、教师逐图播放故事的录音,学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。
教师请部分学生有感情的朗读句子。
3、鼓励学生尝试自己读故事。
(五)表演故事
1、教师做示范,表演故事的其中一幅图片。
2、教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。
3、学生在小组内排练并表演故事。
4、请部分学生道讲台前展示。
Unit6StoryTime
Beautiful
Ilikemy...
Unit1第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)一年级下册Unit1
【主题】Classroom
【课时】第2课时
一、教学目标(Teachingaims)
1.能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:
whereis...?
It’son/in/under...
二、各板块设计意图及教学建议
(一)板块设计意图
本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境,呈现了本课的功能句:
Whereis...?
It’son/in/under...
(二)教学建议
1.热身活动
学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
2.呈现新的学习内容
教师在黑板上画课桌简笔画,并询问学生:
What’sthis?
之后假装线条不够直需要修改,做出到处寻找尺子的样子,焦急地边找边反复问学生:
Whereistheruler?
找到后重复答案:
Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.
3.语言学习
•教师在课桌简笔画的上面阃一个书包,并询问学生:
Whereistheschoolbag?
启发学生回答:
It’sonthedesk.
•教师在课桌上摆放铅笔和书,询问学生:
Whereisthe...?
请学生逐一回答。
学生做出正确回答后,教师在黑板上书写答句:
•教师在课桌上摆放更多物品,如:
苹果、梨、玩具老虎等,引导学生询问这些物品的位置。
当学生遇到困难时,教师可以给予提醒和帮助,并将问句结构“Whereisthe________?
”书写在黑板上。
•学生打开课本第五页,观察A项图片,然后听录音边指阁片边跟读对话。
4.语言操练
•教师将一本书放到椅子上,询问学生Whereisthebook?
请学生做出回答。
为了增加活动的趣味性,教师可以做有趣的示范,如:
教师把手放在头上,询问学生:
Whereismyhand?
•请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系,然后和同伴展开问答活动,如:
Whereisthepencil?
It’sonthebook.
•教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法,在课桌下面和里面各画一本书,请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。
5.评价
•教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对功能句的学习情况,用画小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上A项的空白处,对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后,可以将剪贴页“Unit1”中代表“Look,listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&
Rewards”的相应位置。
B.Doandsay.
通过“找一找,猜一猜”的游戏操练功能句:
1.师生示范
•教师在讲台上摆放一个书包,把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生看清楚后,提问学生Whereisthepencil?
学生做出回答后,教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面,再提问学生:
•同上方法,教师将教室中的物品摆放在不同位置,提问学生:
Whereis...?
•请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。
Tip:
为了确保活动能够顺利进行,教师需要和一名学生先示范活动方法,即:
轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确,教师就公布答案。
2.结对活动
学生两人结对,一人摆放物品并提问:
另一人猜测并回答:
It’son/in/under...
3.评价
•教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
请学生根据同伴对功能句的学习情况,用画小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上B项的空白处,对同伴进行评价。
•等学生积累够一定的图案后,可以将剪贴页“Unit1”中代表“Doandsay.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&
【板书设计】
【教学反思】