小组合作学习学生培训材料汇编.docx

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小组合作学习学生培训材料汇编

新学期新课堂新起点——“了解新课堂”学生培训会材料为了更好的推进“学案式教学”，创建高效课堂，我们今天特意在此召开新课堂学生培训会。

本培训分两个部分：

学生培训和流程培训。

其中学生培训包括小组长培训、学科代表培训、小组合作理论、捆绑式评价介绍；流程培训包括我校课堂教学的模式，以及学科教学模式中各个环节学生怎样做。

1学生培训

1.1小组长培训

小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。

在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步步维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。

凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高。

相反，如果小组长不负责任，小组活动组织得不好，小组长就得不到小组成员的认可，小组内部松松散散，小组成绩也往往处于下降趋势。

因此，小组长不仅要努力自己学习水平，而且还必须注重提高我们的组织能力和加强我们的责任心。

1.1.1小组长的职责

（1）全权负责小组工作。

（2）组织全体学生进行有序自主学习，讨论交流、动作操作、合作探究、检查作业完成情况，完成小组学习任务。

（3）其他临时性工作。

强调小组长的主要职责是要组织本组的学生进行学习。

小组长在组织小组学习时

学习-----好资料

要布置或分配学习任务；主持各个环节的学习、讨论或展示；监督小组成员学习并了解成员学习情况；维持小组学习的纪律。

1.1.2小组长如何进行小组管理

（1）小组分工

小组分工就意味着每名组员都对小组的学习和成功负有责任。

小组的每名成

员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。

一旦小组成员都有了这种责任心，那么作为小组的一员，学生就会找到一种归属感。

如：

当基础较差的学生成功地为小组完成了某件事情以后，其他组员对他的看法就会改变，他自己对自己的看法也会随之改变，其自信心就会不断增强，从而就会促使他发自内心的不断为小组尽力，使自己更加热衷于小组的各项活动，也会越来越关注小组各方面的荣辱，这样就会使小组变得越来越强大，甚至可以完成更多的任务，使自己小组在其他组面前更具有竞争实力。

组长

副组长

i记录员

汇报员

作业组长

卫生组长

1.全权负责小组

1、协调组长进

1、记录学习过

1.积极配合

负责各科

1、负责安

工作。

行组内管理工

程中的重要内

组长及畐U

作业的收

排监督本

2.组织全体学生

作，特别是组

容，包括学习的

组长顺利

交、发放、

组的值日，

进行有序自主

长的工作较多

认真程度、小组

完成学习

检查，并将

个人卫生

学习，讨论交

时要承担部分

交流的发言情

任务。

小组完成

及小组的

流、动作操作、

呢组织工作。

况、纪律情况、

2.汇总小组

情况汇报

环境保持。

合作探究、检查

2、收取学校布

讨论过程中的

学习、交流

各学科代

对不认真

作业完成情况，

置的材料。

疑难问题。

情况，并在

表。

的同学要

完成小组学习

3、负责小组的

2.记录小组成员

全班进行

及时进行

任务。

纪律。

加减分情况，并

汇报。

提醒、督

学习-----好资料

3.其他临时性工作。

汇报班级负责

人。

促。

2.检查桌椅

摆放情况。

（2）制定严格组规，培养良好组风

严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。

所以，小

组建立初期就应该尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的组规”严格执行，使组员在小组内部也能够做到有法可依”有法必依”（需要说明

的是，对于组规”的建立，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到民主自治”的乐趣，才会有依法办事”的热情与积极性。

）

附：

一、学习

1•上课认真听讲，凡被老师点名批评或被组长提醒两次以上者，自动面壁思过一个课间。

2•课堂上积极回答问题，每人每天至少回答问题三次。

3•小组讨论必须积极参与，不得游离于小组之外。

4•不按时完成作业或作业不合格者，由组长认真记录名字及次数，家长会时通知家长，由家长每次扣该同学当月零用钱10元。

5•考试成绩不及格（包括大考、小考、单元考等），需写反思一份，内容包括为什么不及格、改正措施、下次考多少分及超越目标等，至少200字。

二、其它

1•各小组成员在校期间需做到衣冠整洁，个人卫生不合格者必须帮其他组员清洗桌面一次。

2•朴素大方，拒绝攀比，凡佩戴首饰及各类饰品、手机等违禁品者，组长有权没收，家长会

时交给家长。

3.热爱集体，每周为小组扣分最多者，必须在下周主动为班级加10分。

小组成员签名

（3）制定奋斗目标，明确奋斗方向1．每周目标：

各小组针对周周清，每周一制定并确立自己的当周目标，通过小组会议商讨保障目标达成的措施和方法。

2．每月目标：

针对月考，要求小组的每个成员月考之后都要根据自己的能力和实际情况制定自己下次月考的奋斗目标、竞争对手，同时，通过小组会议确定小组“月考”目标。

（4）一帮一落实制

每四人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子：

1号与4号，2号与3号，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。

（5）值得借鉴的做法

较有借鉴意义的是“组长沙龙”制度。

即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子加以推广。

这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，也真正实现了班级的自主管理。

下面选取上届167班“组长沙龙的几个“花絮”与各位组长共享：

花絮一：

三组组长丁帆：

“我们为什么一定要帮助那些组员呢？

学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘五号'、‘六号'一遍一遍的讲题上了，有这个功夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！

”（在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同）。

班主任：

“••…根据教育心理学中著名的‘ABC!

论，B从A那里学到知识，再将它传授给C,得益最大的不是A，也不是C,而恰恰是B,所以帮助别人实在是有百利而无一害！

”（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来现身说法”，证明“ABC理论的科学性、合理性）。

花絮二：

四组组长赵俊：

“我们组的谭扬经常被扣分，影响组的成绩，怎么管都不听，有时候还跟组长吵架，一点小组荣誉感都没有……”

三组组长丁帆：

“依我看，应该是你作为组长首先没有尊重你的组员。

其实你可以换位思考一下，假如你是谭扬的话，每天被组长呼来喝去，讨论问题的时候又总是被冷落在一边，你心里会是什么滋味呢？

组长不尊重他，组里的同学也看不起他，他又怎么能真心的为小组着想呢？

我们组最近就实行了一种“亲情管理模式”，号召大家像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助，效果特别好，所以，我建议你不妨从尊重组员做起！

”

二组组长徐晶：

“就是，谭扬曾经跟我抱怨过，说你就知道埋怨他，扣了分都是他的事儿，加了分，有了好事都是你们的功劳……”

四组组长赵俊：

“看来问题真的出在我的身上，明天我就找谭扬好好谈谈，也要告诉我们组员一定要互相尊重！

”

花絮三：

五组组长何雨：

“我们组的个别组员在学校表现还行，可是一回家就贪玩，不写作业，听说还经常趁中午家里没人偷偷上网玩游戏。

”

六组组长杜雯婷：

“我们组有个好办法：

我在给组员家长开家长会的时候已经跟他们协商好了，请组员的家长每隔半个月给我打一次电话，我会把组员的各种情况详细的汇报给他们的家长，并且提出建议，请求家长的支持和帮助，效果也不错！

”

班主任：

“六组的这个做法非常值得推广，只是请大家一定要注意，千万不要把‘汇报情况'和‘告状'简单的划上等号，不管是反映情况还是提出建议，态度一定要诚恳，对于组员的点滴进步也要大胆表扬，否则，效果很可能会适得其反！

”

花絮四：

一组组长李紫闱：

“我们组的组员特别健忘，整天丢三落四，不是忘带课本，就是忘带作业，有时候还会忘了写作业，已经给组里扣了很多分了。

”

二组组长徐晶：

“我们组每天放学前，我都会利用一分钟的时间给他们开个小短会，特别提醒一下晚上的任务和第二天需要准备的东西，而且要让他们记在专门的小本子上，这样就不容易忘了；早上到校，我们还会根据情况，开一个一分钟的‘小晨会'，对一天的学习任务进行布置和分配，这样，组员们一天的状态都特别好……”。

1.1.3怎样讲题

（1）先讲思路，后讲做法，不单单是把题的答案读给组员听，最后“我的话讲完了，请补充，谢谢合作”。

语言格式是：

这个问题要怎样想？

为什么要这样想？

还有别的思路吗？

最简捷的思路是什么？

（2）小组长不要在同一个问题上反复讲。

1.1.4组长的注意事项

（1）组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决。

找出不同点和不对的地方，不同点说理由，不正确的说出错的原因，并改正。

（2）要及时总结，某类题应该注意些什么，解这些题的一般步骤有哪些。

（3）无需讨论直接汇报的问题，要简单叙述题意，再说做题依据。

（4）小组长不要霸占发言的机会。

小组长不能歧视自己的组员。

1.1.5组长用语

小组长的提示语很重要：

现在由（）号同学发言，他回答的问题是（）。

这样让听者明确学习的方向，能尽快做出处理信息的前期准备。

不能讲这样的话：

你怎么这么笨；你一点也不会，我们不想要你了建议常用以下语言

A、讨论开始时：

请***发言。

”

B、组员回答问题支支吾吾：

“不要着急，你可以再想一想。

”

C、组员说话不

太完整时：

“谁来补充？

”

D、看到组员不能主动发言：

“我们是不是请……也来讲一讲。

E、组员表达不太清楚时：

“我没有听明白，请你再讲一讲？

”

你是不是这个意

思？

……”

F、大家争论不休时：

这个问题我们是不是不要讨论了，等会儿汇报时请大家

帮忙。

”

学会简单的分工调控。

“嘘！

注意一点”我们声音低一点，会影响大家的”我们要节约时间，讲过的就

不要重复了。

”

会适时质疑。

“这个地方你是怎么解决的？

”你为什么用这种方法？

理由是什么？

”大家还有不同的看法/想法/思路吗？

”

1.2学习委员及学科代表的培训

1.2.1学习委员、学科代表的职责

学习委员（学科代表）起着“桥梁”的作用，是学生和教师进行沟通的连接点。

对本班的学生的学习起着至关重要的作用。

学习委员（学科代表）的职责：

（1）负责了解本班学生的学习（预习、作业）情况。

（2）布置课堂学习任务，监督、检查、帮助完成课堂、课后作业。

（3）负责和学科教师进行交流，让教师了解本班学生在学习中存在什么问题，对什么较感兴趣等。

1.2.2学习委员、学科代表怎样组织学科的课堂学习

（1）课前和任课教师沟通，反映上节课的学习情况，课后作业情况，并明确本节课的教学任务。

（2）课中根据教师的要求布置课堂学习任务。

（3）做教师的小助手，辅助教师完成课堂教学工作。

（4）及时了解本班学生的学习（预习、作业）情况。

监督、检查、帮助完成学习任务。

1.3合作学习的理论

1.3.1合作学习理论

1学好知识有三个层次：

听明白，想明白，讲明白。

讲出来是飞跃，讲明白是学好知识的最高层次。

讲明白了才能灵活运用，达到学习的最高境界。