小学美术第册教案人教版Word文件下载.docx
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认识图形标志
厦门市金尚小学甘梅
义务教育课程标准实验教科书
二年级下册
欣赏·
评述
1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
教学重难点：
读懂并理解图形标志的含义。
教具学具准备：
（老师）各种图形标志
（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。
一、
导入新课
小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？
1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：
二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。
1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？
（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？
小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。
通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。
《点、线、面》
教学内容：
课型：
综合课
课时：
1课时
年级：
二年级
指导：
林庆辉
执教：
郭美燕
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
教学要点
教师活动
学生活动
教学
用具
意图
一.导入
1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
1.引：
在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看！
2.旁白：
看！
舞台的布幕徐徐拉开了。
第一场表演是……。
1.设问：
你能给这幅画起个名字吗？
2.设问：
这幅画里有哪些形状?
（各种各样的点、线、面）
1.课件
2.奖品
让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二.教授新课
1介绍点、线、面的知识。
引：
什么样叫点、什么叫线、面呢！
？
我们一起去探索。
1.设问:
地球在宇宙中,显得怎样?
2.设问:
当我们在近处看地球时,它显得怎样?
1.动画课件
直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；
认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
知识点：
点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
看着画面，你有什么感觉？
你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？
3设问：
画家是用什么方法什么材料画出这幅画？
4.设问:
我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
2.请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。
我们将对作业分别评出：
创新奖、制作奖、评价奖。
1.课件
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。
以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四.作业评价
1.引：
这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
引:
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
1.作业展示板。
培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五.拓展
1.欣赏：
1.名师名画
A.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》
B.凡高----《向日葵》
C.《抽象画》
D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品
A.《时钟》
B.《自行车》
C.《雨伞》
D.《建筑物》
扩展学生的视野。
2.儿歌
儿歌:
你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
重叠的形状
后埔小学刘燕珍
1、认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。
2、发掘学生创造性思维能力、想象力。
学习多种形式的重叠排列方法。
如何处理重叠的遮挡关系。
教学具准备：
课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程
一、组织教学
二、导入（展示课题）
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。
三、授课
1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？
师归纳：
通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。
2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？
3、师示范步骤：
先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
4、启发学生进行创作设计。
5、引导学生欣赏教材中的作品。
四、作业要求：
画出或剪刀动物、人物重叠排列。
五、教师巡视辅导。
六、作品展示。
《重叠的形状》教案
厦门市东渡小学黄克清
一课时
欣赏、造型、表现、评述
教学目标：
1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
了解重叠形状的特点，并制作。
用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：
水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：
彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
二、观察导入
1、重叠的概念：
师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠
师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题：
《重叠的形状》
三、新课教授（发展阶段）
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：
请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。
（加强重叠的印象）
活动二：
请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：
动物、植物或人物
b、选择重叠的方式:
上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.
四.学生实践创作（探索阶段）
1.完成重叠形状的设计和制作.
2.鼓励学生大胆创作
五.作品展示
1.分小组展示自己的作品.
2.欣赏他人的作品，并评述.
六．收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.归纳拓展
1.生:
谈感受
2.师:
小结.
3.拓展:
展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用.
第六课 得奖了
作者：
东渡二小 吴永光
设计应用、造型表现
一、教学目标：
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
二、教学重点：
奖杯的设计制作方法。
三、教学难点：
奖杯的外形变化和大胆的想象力。
四、教学过程：
（一）导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：
在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻―――
（二）提出问题
（1）这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？
（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三）引出课题：
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。
奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！
今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！
得奖了（版书）
（四）开拓思维：
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？
请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五）学习设计：
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：
奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。
现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
（六）示范最简单的奖杯
（七）启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。
如：
把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八）动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（一十）课后作业：
用纸或布设计奖旗或奖状。
孔雀翩翩
寨上小学蔡丹薇
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。
3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
孔雀的装饰及立体孔雀的制作
六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、
CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）
学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）
剪刀、胶水。
一、导入新知：
1．配乐欣赏孔雀的录象、图片
2．说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。
二、传授新知
1、揭示课题《孔雀翩翩》
2、师导言：
小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。
那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？
（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答
3、探索研究：
师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。
问题一：
每一只孔雀采用了什么不同的材料？
问题二：
立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。
问题三：
老师在羽毛纹样上是怎样处理的？
（对称或自由的图案）
4、总结：
师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。
5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。
三、作业：
用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
四、动动手
学生制作，教师个别辅导。
五、总结评价
1）评价：
请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。
、、
2）说一说：
小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？
叶子上的“血管”
高殿中心小学刘建平
课型:
绘画
课时:
一课时
教学目的:
情感____感受树叶的美感。
认知____观察叶子的形状、颜色、构造。
操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。
重点:
用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
难点:
绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。
教学准备:
多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。
学具准备:
课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。
教学过程:
一.入导入:
播放美丽的森林、树木、植物。
春、夏、秋、冬景色------各种树叶特写。
二.导入：
启发学生讲一讲春姑娘------或秋天的童话------
三.启发谈话导入：
现在是什么季节？
有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
1.
启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？
（学生活动------绿、黄、红等，师：
适当引导）
二.结合教材揭示<
<
叶子上的小“血管”>
>
1.
师：
展示树叶提问？
叶子有“血管”吗？
学生回答------师引导“血管”就是叶脉。
2.
叶脉是用来做什么的呢？
学生活动------叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三.观察、探索
展示树叶引导学生观察、比较。
（组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同）
2.
师：
提问。
（1）你们看到的树叶外形有什么不同？
边沿有没有不同？
学生发言------各种形状的可能性，师：
适当板画外形，供学生参考。
（2）颜色有什么不同？
学生发言------混色、带色点的都有可能------
（3）不同的树叶“血管”有什么不同？
要求学生多片叶子间（详细对比、细致入微观察）学生发言------师：
适当板画。
（4）正面背面有什么不同？
（5）摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？
学生发言------
（6）还有没有发现有什么不同的地方？
学生发言------组织学生说一说对叶子的感受------
（师：
总结；
每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。
是吗？
四.展示例图
白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
（1）.提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程------
（2）.这些例图让学生观察、比较------（学生如有疑问？
当堂及时解答）
五.作业要求：
观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结构。
并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。
课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受-----
3.
学生作业展评，学生参评。
讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习------
六.小结；
（展示２）
通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还
可以用什么材料、工具来绘、制？
各种材质不同，笔具不同。
挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。
在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。
七.优秀作业上（美术园地）鼓励学生学习，激励学习兴趣。
*本课可能出现一课时时间不够，如两课时。
第一课时组织学生观察、讨论。
体验自已的认知，表达自已的感受。
第二课时尝试用适合的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表述、展现自已的学习成就和认识感受不同材质，形式艺术美和实用美------。
漂亮的花边
康乐小学：
蔡龙龙
人教版小学美术实验教材第三册第九课
1.认知目标:
认知花边是图形的重复廷伸；
2.技能目标:
培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；
3.情感目标：
培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；
4.发展目标：
培养学生造型设计能力及解决问题的能力；
认识花边图案的图形特点；
花边的设计、应用；
教学准备：
课前：
布置学生收集有花边的东西（例：
手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。
课时：
剪刀、胶水、腊光纸等。
一、欣赏导入：
教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。
（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）
你喜欢自己收集的东西吗？
它漂亮吗？
引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。
这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。
引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。
找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：
手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
二、探索研究:
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？
学生：
画的、剪贴的、盖印的
教师示范：
1画：
2剪：
连续图案剪法：
.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方）；
剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
三、设计制作:
1、鼓励学生自己设计图形（纹样）
2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。
四、应用建议：
1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。
奇妙的脚印
（课程改革实验教材（人教版）二年级美术下册第10课）
厦门湖里区江头第三小学康艺玲
课题
奇妙的脚印
学习领域
想象与表现
课时
教学目标
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重难点
重点：
培养学生从具现到形象的再创造的能力。
难点：
学生想象力的创新。
教具
水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具
彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程
教学意图
二、导入课题
以趣味性的实验导入课题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法。
3、师小结：
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象。
引导学生于小组为单位讨论：
每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
1、先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。
师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
五、想象与绘画
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画。
2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价。
1、是否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、课题拓展
1、欣赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。
2、
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