二上数学第56量一量比一比单元Word文档下载推荐.docx
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实物，不同角度观察到的图片等。
教
学
程
序
具体过程
修改补充
一、创设情境，引入新课
教师：
小朋友你们喜欢听故事吗？
今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问：
这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？
那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：
观察物体
[设计意图]：
学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：
小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。
（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？
跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流
全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？
各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解
出示P68页上的熊猫图：
这是小亮、小红、小明、小芳四个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？
并说说理由。
学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。
在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
三、联系实际，学以致用
以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。
在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习
板书设计：
教后
反思
第2课时
观察物体
（一）人教版教科书第69页
1、学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察立体图形所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、沟通立体图形与平面图形之间的关系。
4、培养学生空间观念和推理能力。
1、初步体会到从不同角度观察立体图形。
2、辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
体会到从不同角度观察立体图形所看到的形状可能是不同的。
立体图形，平面图形等
二、由体到面
1、（例2）出示立体图形：
下面右边的三幅图分别是谁看到的？
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是立体图形的哪一部分？
三、由面到体
1、（例3）出示平面图形：
看到的立体图形的一个面是下方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
2、你是怎么想的？
3、从不同的角度思考：
（1）根据直觉猜想
（2）排除的方法解决。
四、联系实际，学以致用
1、以小组为单位，让学生完成“练习十六”中的练习1。
练习十六的第2题：
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？
把相应的序号填在括号里。
序号代表不同的观察位置，需要学生想象自己在不同位置看到的图形是什么枯的？
连一连。
要求：
从不同位置进行观察。
第六单元乘法口诀
（二）
1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7-9的乘法口诀。
2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单实际问题。
3、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比揄的方法学习新知识。
4、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获取是成功的乐趣。
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
会用乘法解决一些简单的实际问题。
3、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
1、初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2、会用乘法解决一些简单的实际问题。
11
课件，乘法表图片等
第六单元
乘法口诀
（二）
乘法口诀
（二）人教版教科书第72页
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、初步学会运用类推方法学习新知识。
理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
课件，七巧板。
一、复习并引入。
1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。
2、填空。
（1）3×
5读作：
（），表示（）个（）连加。
（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。
（3）4个5是多少？
（4）2乘4得多少？
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
二、新授。
1、导言：
同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。
（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？
老师拿出七巧板说：
瞧，这是什么？
你们知道它有什么用吗？
（拼出许多图案）你们会吗？
拼拼看，看谁拼得又快又好。
2、教学例1。
（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。
（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。
（5）学生动手填写课前发的表格。
（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。
引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？
（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。
（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？
（乘法）对了！
你们会吗？
（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。
（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。
在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。
（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没特别需要注意的地方。
（11）在学生说的基础上，教师小结：
在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。
将72页乘法算式及口诀补完整。
（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？
同桌讨论交流。
（13）试着背7的乘法口诀。
（14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。
三、巩固练习。
1、练习十七1。
观察图，说说从图上你看懂了什么？
同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。
2、第2题。
现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。
3、第3题。
集体订正。
4、同桌互相背诵7的乘法口诀
让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。
5、解决问题。
6、数学游戏。
（1）同桌间互相对口令。
（2）师生之间互相对口令。
（3）一名同学和全体同学对口令。
四、全课小结。
1、说说你本节课学到了哪些知识？
2、还有什么不明白的地方吗？
五、布置作业。
课时作业设计。
板书设计
7的乘法口诀练习课人教版教科书第74页
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：
牙膏盒、吸管、绳子等。
1、开火车。
6×
34×
45×
32×
47×
12×
3
1×
52×
76×
43×
67×
75×
5
2×
17×
64×
51×
1
2、对口令。
同桌同学先进行对口令游戏。
师生间互对口令。
3、列式计算。
（1）7个5相加是多少？
（2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少？
（3）7乘6是多少？
二、课堂练习。
1、练习十七6。
以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。
订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。
2、第7题。
先引导学生说说第7题的图意。
学生说题意后独立完成。
3、第8题。
让学生先自行背诵，完成后集体订正。
同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。
4、第9题。
先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。
根据学生自己所说的，完成该题。
5、第10题。
先计算，后同桌讨论，将算是写在书上，集体订正，并说说为什么这么做。
1、找朋友。
首先把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：
口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友，在找朋友的时候，要用上“我是×
×
我的朋友是谁？
”和“我是×
，你的朋友是我。
”等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，也可要求集体齐读。
1、填空。
（1）7＋7＋7＋7＋7＋7写成乘法算式是（）或（）。
（2）2×
7读作（），表示有（）个（）相加。
（3）3个7相加，写成算式是（）。
（4）7×
5＋7＝（），7×
3－7＝（）
3、小明有7张两元的钱，他一共有（）元钱。
4、小红说：
“再过3个星期就是我的生日了。
”那要过（）天才到那一天。
第3课时
8的乘法口诀人教版教科书第75页
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
口算卡片
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（
）
（
）十二
五七（
）
2、抢答。
4×
5
5×
6
3×
2
4×
3
7×
4
7
7×
7
师：
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0
8
16
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上75页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（
）条腿，三只螃蟹（
）条腿，四只螃蟹（
）条腿，五只螃蟹（
）条腿，六只螃蟹（
）条腿，七只螃蟹（
）条腿，八只螃蟹（
）条腿。
2、口算比赛。
1×
2×
6×
8
8×
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（
）×
4＝32
8×
）＝56
）＝24
四、课后小结
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
第4课时
8的乘法口诀练习
（一）人教版教科书第76页
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教材中相应的主题图
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
3、填一填。
（出示小黑板）
2=□7×
3=□8×
6=□2×
8=□
7=□4×
6=□5×
7=□
5×
8=□8×
3□8×
5=□
6=□7×
8=□6×
4=□
二、创设情景，练习巩固。
1、完成76页第1－3题，集体订正。
2、完成第四题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、引导完成6题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×
□＋□61=□×
□＋□
□－□61=□×
□－□
2、在□里填上合适的数。
8－16=8×
□5×
7＋21=7×
□
四、本课小结
第5课时
8的乘法口诀练习
（二）人教版教科书第77页
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
实物投影
一、复习
3＝□8×
1、完成77页第7、8、9题，集体订正。
2、背诵：
从一一得一到八八六十四。
3、引导完成10题。
4、完成77页第11题
先计算，引导纵向观察是，你发现了什么？
5、解答第12题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
三、本课小结
第6课时
用乘法解决问题人教版教科书第78页
1、让学生继续经历有多余条件的，稍复杂的用乘法的意义解决完整的解决问题的过程。
2、在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析。
3、使学生初步感悟“总价＝单价*数量”这一数量关系。
1、突出以画图策略分析数量关系。
并用“几个几”的形式表征出来。
2、运用乘法的意义选择简洁方法解决问题。
课件
一、复习导入：
1、背诵8的乘法口诀。
2、填一填。
二、合作探究，解决问题
1、出示例3
（1）你知道了什么？
怎样解答：
解决这个问题，需要哪些信息？
（2）1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
①可以用什么方法解答？
②可以用乘法计算：
8*3＝24（元）
（3）求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
即“总价＝单价*数量”
口答：
一共24元。
2、第78页做一做。
重点强调“你能提出其他用乘法解决吗”
1、79页练习十九第1题。
先独立在书本中完成第1题。
集体交流订正时，让学生说清每幅图的意思，说明解答的过程。
2、完成79页练习十九第3、4题。
同桌说说这幅图的意思。
全班内交流各组讨论结果，而后完成。
在本节学习中，你学到了哪些知识？
你还有什么问题吗？
第7课时
9的乘法口诀人教版小学数学第三册第80页。
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导
口算卡片、图片
一、复习铺垫
1、引导学生背诵1——8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十……
一、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1——8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）有几条船参加比赛？
（2）每条船上有几人？
（3）2条船上有几人？
（4）一共有多少人？
……
3、
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：
指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6、出示81页4题：
独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述：
五九（）……指名填、抢答等。
2、练习二十3题：
学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？
你的表现怎样？
五、随堂练习。
板书设计
9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四
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