七年级历史下册第4课科举制度的创立教案新人教版.docx

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七年级历史下册第4课科举制度的创立教案新人教版

第四课科举制度的创立

教学目标

知识与技能

知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容，简述隋唐以后政府选拔官吏的基本过程。

知道三省六部制。

过程与方法

通过分析科举制度产生的历史原因，理解科举制度创立的历史意义，培养学生的认识能力和理解能力；归纳科举制从创立到完善的简单过程，培养学生的归纳、整理的能力；组织学生讨论科举制创立的历史作用，认识科举制在当时的社会进步性，理解制度的改进与社会进步的关系，同时引导学生思考科举制的弊端，学会正确地评价历史现象。

情感态度与价值观

从科举制对社会进步及对世界的影响，让学生深刻认识隋唐时期我国在政治、经济、文化各方面领先于世界的先进地位，培养民族自豪感。

从历史的角度认识文化知识学习与自身素提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。

重点难点

重点：

科举制度的作用和影响

难点：

隋朝创建科举制度的进步意义

教学过程

课前检测

复习提问：

隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，在用人方面有什么共同点？

（注意任用贤才，选拔有才干、有道德的人当官。

）

导入新课

设问过渡：

隋朝之前，怎样选拔官吏呢？

原来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才能当高官。

（所谓“高门”就是“高等”的意思。

）地方官吏、高门权贵推荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护推荐者的特权，不利于皇帝加强中央集权。

所以，隋文帝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，叫做科举制度。

讲授新课

一、科举制的诞生

学生阅读17页课文、插图和资料，根据教师的提问在书上划出或标注答案：

1.隋文帝开始用什么方法来选拔官吏？

（分科考试）

2.按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？

（隋炀帝）

3.科举制度起了什么作用？

（从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。

）

过渡讲解：

科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是很多。

后来，经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录取了很多有才学的人。

二、科举制的完善

学生阅读18页课文和插图，根据教师的提问回答：

1.唐太宗怎样发展科举事业？

（扩充国学规模）

2.唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？

（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。

）

3.武则天怎样发展科举事业？

（开始实行“殿试”，在洛阳宫殿亲自出题面试应举者。

）

4.唐玄宗怎样发展科举事业？

（把诗赋列入进士科主要的考试内容，八次亲自“殿试”应举者，录用了很多有才学的人。

）

5.结合第18页“动脑筋”：

它类似于我们今天哪一种题型？

（填充）你怎样看待这种题型？

（有助于强化记忆，但不利于考生发挥自己的见解。

）

6.学生阅读18页小字部分“唐玄宗处理‘曳白’者”和15页导入框“李昂羞李权”的故事，思考回答：

这两件事说明科举制度讲究什么原则？

（公平，真实。

）

过渡讲解：

因此，科举制在历史上产生了深远的影响。

三、科举制的影响

1.学生根据20页“动脑筋”：

唐朝进士科考诗赋好不好？

（好）为什么？

（对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，后来唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。

）

2.学生阅读20-21页课文，按20页“活动与探究2”：

你有什么感想和看法？

（科举制度是世界上最早的考试制度，它与英国的考试制度和现在各国的考试制度有着密切的渊源关系。

这说明中国古代通过考试来选拔人才的制度可以激励人们用功读书，对世界文明的发展产生过重要影响。

）

3.学生阅读21页“自由阅读卡”，思考回答：

“最大最重的石头书”说明了我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么？

（认真攻读儒家经书，防止传抄错误。

）

4.学生按20页“活动与探究1”：

李德裕态度如何？

（反对科举制度）他的话有理吗？

（他这些话不妥。

因为熟悉朝廷事物和礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事情，并不是当官的必要条件。

）

5.学生根据19页归纳：

隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响？

（用人制度、教育事业、文学艺术）

板书设计

第4课科举制度的创立

一、科举制诞生于隋朝

1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员

2、隋炀帝设进士科（科举制正式诞生

二、科举制完善于唐朝

从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善

三、科举制度的影响

1、改善了用人制度

2、促进了教育事业的发展

3、促进了文学艺术的发展

课堂练习

1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期

A、隋文帝B、隋炀帝C、唐太宗D、唐玄宗

2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的

A、隋炀帝B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗

3、下列对科举制叙述不正确的是

A、科举制诞生在隋朝B、唐朝时科举制逐渐完善

C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容

D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展

4、科举制度的影响有哪些？

1、改善了用人制度

2、促进了教育事业的发展

3、促进了文学艺术的发展

课堂小结

科举制度既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股取士的形式，禁锢人们思想、考试内容单一化，其不良影响十分明显。

课后作业

预习第五课

教学反思

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的