大班蒙氏数学教案实用文档格式.docx

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　　教学反思：

　　活动的开始我创设了情境“帮鞋子找朋友”，让幼儿从关注自己脚上的鞋子出发，通过观察，使幼儿知道脚上鞋子有两只，两只鞋子是一样的，它们是一对好朋友。

在“帮鞋子找朋友”环节中，请幼儿根据手里的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。

在出现问题后，及时引导幼儿进行观察讨论，讨论使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。

帮助幼儿解决了特征混淆的问题，使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子，丰富了一双的概念。

在操作环节：

材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大小不同、颜色大小一样花纹不同，这几种在操作材料中都显示出来，由于在前面“找鞋子”环节中幼儿出现了问题，幼儿的问题得到了解决，在操作中都能正确成双配对鞋子。

整个活动，老师的指导有针对性，由简到难，层层深入，有效的促进幼儿认知的发展，达到了预期的教育目标。

　　最后环节“鞋子碰碰舞”，提供给幼儿的鞋子在颜色、款式、大小上有了帅选，方便幼儿在“碰碰舞”中快速寻找到和自己手中一样的鞋子的朋友，游戏中并不断和旁边小朋友交换不同的鞋子。

以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏中，让幼儿在游戏中快乐学习和成长。

大班蒙氏数学教案2

　　目地要求

　　1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。

　　2、喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。

　　准备

　　1.教具准备：

数字卡片;

写好的数字卡片若干。

　　2.学具准备：

金色珠;

写好的数字卡片若干，如39、57等。

　　3.《操作手册》第6册19-20页。

　　蒙氏数学：

《感知数位》

　　一、预备活动

请你像我这样做。

幼儿边走线边模仿老师做动作。

　　1.复习100以内的数。

　　教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，然后取出数字卡片“30”和“9”，拼成数字卡片“39”。

　　2.认识数位。

　　数字“39”中，数字“9”所在的位置叫做个位，数字“3”所在的位置叫做十位。

也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。

　　用相同的方法认识数字“139”，认识百位。

　　3.幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。

　　三、操作活动

　　1、听数说数。

幼儿两人一小组，一名幼儿随意报出一个200以内的数字，另一名幼儿说说个位、十位、百位上的数字各是几，互换角色反复进行。

　　2、幼儿自己拿数字卡片，根据数字卡片取出相应的金色珠。

　　四、交流小结，收拾学具。

大班蒙氏数学教案3

　　第一课：

沙数字板，0-4的书写第二课：

沙数字板，5-9的书写第三课：

纺锤棒箱第四课：

数字与筹码第六课：

序数第六课：

相邻数第七课：

数棒1第八课：

数棒2第九课：

彩色串珠第十课：

金色串珠第十一课：

塞根板l第十二课：

塞根板2笫十三课：

1-100板第一课第十四课：

1-100板第二课第十五课：

片珠（百位数的认读）第十六课：

片珠（数与量的对应）笫十七课：

块珠（千位数的认读）第十八课：

块珠（数与最的对应）第十九课：

银行游戏笫二十课：

超市游戏

　　第二十一课：

千位的加法（不进位）第二十二课：

千位的加法（进位）第二十三课：

千位的的乘法（不进位）第二十四课：

千位的乘法（进位）

　　笫二十五课：

千位的加法乘法游戏课第二十六课：

千位的减法（不借位化）第二十七课：

千位的减法（借位）第二十八课：

千位的除法（不退位）第二十九课：

千位的除法（退位）第三十课：

邮票游戏加法第三十一课：

邮票游戏乘法第三十二课：

邮票游戏减法第三十三课：

邮票游戏除法第三十四课：

加法蛇第三十五课：

减法蛇

　　第三十六课：

加法板（不进位）笫三十七课：

加法板（进位）第三十八课：

减法板（不借位）第三十九课：

减法板（借位）第四十课：

乘法板笫四十一课：

除法板第四十二课：

平方第四十三课：

立方第四十四课：

分数小人笫四十五课：

时钟（整点）第四十六课：

时钟（半点）笫四十七课：

二项式三项式公式

大班蒙氏数学教案4

　　数学活动：

《按数群计数》

　　活动目标：

　　1、尝试按树群整5、整10数数，并说出总数。

　　2、能大胆与他人交流自己的操作过程。

　　3、乐于参加数数活动，体验用不同方法数数的乐趣。

　　活动准备：

“猴子捞月”；

挂图“猴子捞月”；

挂图“数手印”；

音乐磁带一盘；

　　教室的地上画6个圆圈（圆圈里写有不同的数字）。

“金色珠子①②③”中的串珠；

花生1袋。

活动过程：

　　1、预备活动，师幼互相问候。

　　2、集体活动

　　①创设情境：

看谁数得快又准。

　　教师：

今天我们来举行数数比赛。

首先老师要给你们讲《猴子捞月》的故事，小朋友们根据故事内容数数。

（教师一边出示挂图“猴子捞月”，一边讲故事）有一天，1只小猴到河边玩，看到水里有个黄黄的月亮，大叫：

“月亮掉进水里了！

月亮掉进水里了！

”于是，许多小猴来捞月亮，大家看，先来了几只小猴（出示5个一组的教具小猴），又来了几只小猴（依次出示几组），一共来了多少只小猴？

　　②引导幼儿说出总数，并说一说自己是怎么数出来的。

如：

我是1个1个数的；

　　我是先数先来的5只，再接着1个1个地数后面的。

　　③还有没有其它的方法能数得更快呢？

引导幼儿用5个一数或10个一数的方法

　　数出总数。

教师再依次出示教具“猴子捞月”中的若干组猴子（数量视幼儿能力定），引导幼儿用最快的方法说出总数

　　复习巩固所学知识

　　跳绳练习

　　户外活动：

看书

　　下午Z

　　1、在活动中初步感知个位、十位、百位，了解数位之间的关系。

　　2、喜欢认识数为的数学活动，体验其中的乐趣。

“数字卡片”；

挂图“数酸奶”；

两位数、三位数数位板各1张。

“金色珠①②③”。

　　活动过程：

　　①认识数位

　　教师出示“金色珠”中的3串串珠和9颗粒珠，创设情境：

小猪嘟嘟的串珠店开张了，它一大早就起来做串烧了，做着做着，迷糊的嘟嘟竟忘了自己拿了多少粒丸子出来了，我们帮帮它吧。

教师引导幼儿将3串串珠摆在右边，下方摆出数字卡片30，9个粒珠摆在右边，下方摆出数字卡片9.

这么多的丸子，到底怎么来表示呢？

教师示范将数字卡片30放在事先准备好的两位数数板中，再将数字卡片9放在个位的位置。

　　引导幼儿认识数字39中，数字9所在的位置叫做个位，数字3所在的位置叫做十位。

也就是个位上是数字9，十位上是数字3.

　　用相同的方法认识数字139，认识百位。

　　②幼儿自己去卡片，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。

师幼共同小结：

个位的“1”表示1个1，十位的“1”表示1个10，百位的“1”表示1个100.

大班蒙氏数学教案5

　　1．通过操作学具，让幼儿经历100以内数与量对应的过程。

　　2．操作中，继续感知数与量的对应关系。

　　3．体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。

　　1．教具准备：

"

金色珠"

；

数字卡片"

　　2．学具准备：

橡皮泥；

　　3．《操作册》第6册第21—22页。

　　1．准备活动。

　　游戏：

点兵点将。

幼儿站成圆圈，教师站在圈内，和幼儿一起念儿歌（儿歌附后），教师一边念儿歌，一边逐个抚摸幼儿的头。

当念完最后一句后，所有被摸过头的幼儿高高举起右手，大喊一声：

到！

　　2．集体活动。

　　①复习数位。

　　教师出示"

如"

123"

，请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。

　　②学习按数取珠。

找朋友。

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

金色珠要和数字卡片做朋友，我们来帮帮它们吧！

　　教师拿出一粒金色珠，提问：

有几粒珠子？

可以用哪个数字卡片朋友表示？

教师拿出数字卡片"

1"

放在这粒珠子的下面。

　　教师再取出一串金色珠，提问：

一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁？

接着问：

两串呢，三串呢，一片金色珠呢？

　　教师拿出数字片，如78，先读出数字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片"

78"

的下面。

　　③幼儿自由操作练习。

　　3．游戏活动。

　　游戏"

看谁拿得对"

。

教师报数或出示数字卡，幼儿迅速拿出相应数量的金色珠，并相互检查。

看谁拿得又快又对。

　　4．分组活动。

数字卡片和金色珠想分头说说悄悄话，我们来把它们组织在一起。

　　按数取珠。

幼儿两人一组，一人出示数字卡片，另一个按数字卡片取相应的金色珠。

　　按数做珠。

幼儿自由分组，每组4—5人。

每组提供数字卡一张。

幼儿按照卡片上的数字，用橡皮泥做出等量的泥珠。

绿色的橡皮泥代表个位，一粒绿珠表示一个"

蓝色的代表十位，一粒蓝珠表示一个"

10"

　　5．交流小结，收拾学具。

　　教师针对幼儿的学习情况做简单小结，引导幼儿将学具收拾好。

大班蒙氏数学教案6

　　小班上册，学习内容：

颜色配对、求同存异、归类、按规律排序、对应、认识长短、按长短排序、区别“1”和许多、比多少、3以内的点数、4以内的点数、5以内的点数、圆形、正方形、图形分类、区别上下。

　　小班下册，学习内容：

配对、按一种特征分类、变得一样多、按大小排序、比较高矮、按高矮排序、对应、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以内数物结合、目测数群、认识长方形、感知三角形、认识前后里外。

　　中班上册（第三册）：

物体的对应、按粗细排序、10以内的点数、目测数群、6.7.8.9.10的形成、6.7.8.9.10的数物结合、数字标识、数字描红、序数1-10、10以内的倒数、认识半圆形、认识椭圆形、认识梯形、图形拼搭、区别上中下。

中班下册（第四册）：

按特征分类，比较宽窄，按规律排序，认识时间，复习基数和序数，20以内点数，认读50以内的数，数物结合，20以内倒数，10以内数的守恒，认识单双数，2～9相邻数的关系，10以内数的等差关系，平行四边形，图形的分类和联想。

　　大班上册（第五册）：

多角度的分类和排序，测量，认识“0”，5～10的分解和组合，10以内的加减法，10以内数在生活

　　中的运用，多边形，面积守恒，正方体，长方体，球体，认识左右，认识货币，简单规律和推理。

　　大班下册（第六册）：

感知过去、现在和将来，认识日历，认识整点，认识半点，二等分，四等分，认读100以内的数，按数群计数，感知数位，数与量的对应，写数字，20以内加减法，加减法在生活当中的运用，整10加、整10减，分类计数，简单统计，连加、连减，相同数连加，平均分配，圆柱体，体积守恒，容积守恒，运用货币。

　　学前班上册（第七册）：

比较厚薄，认识快慢，按特定的规律排序，长度守恒，图形的传递，写数字，认识运算符号，20以内的加法在生活中的运用，“0”在生活中的运用，有关“0”的加法和减法，20以内的相邻数，序数在生活中的运用，区别基数和序数，50以内的倒数，图形的拼摆，相同和不同，认识疏密，量的推理，对应关系，逻辑关系。

　　学前班下册（第八册）：

简单的统计图，量的传递，认识时间，工具测量，简单的组合，等量代换，感知数位，写数字，百以内的不进位加法，等量交换，百以内的进位加法，百以内不退位减法，百以内退位减法，相同数连加，初步认识乘

　　法和除法，等分图形，运用货币，观察力训练，推理能力训练，千以内的不进位加法，千以内的不退位减法。

大班蒙氏数学教案7

　　一、名称：

　　蒙眼感知红蓝数棒

　　二、直接目的：

　　1、感知数棒的长短。

　　2、感知数量的多少。

　　三、间接目的：

　　协调、专注、独立、秩序。

　　四、适宜年龄：

　　4.5~6岁以上。

　　五、准备材料：

　　数棒1组；

眼罩1个。

　　六、步骤：

　　1、我要示范的工作是：

蒙眼感知红蓝数棒

　　2、将数棒在卷毯上散放，幼儿坐在老师周围。

　　3、教师戴上眼罩，用双手触摸的方法找寻数棒1，左手按住数棒，伸出右手食指和中指进行触摸，并以点头或摇头的方式表示所选数棒的正确与否。

　　4、把找出的数棒1放在卷毯左下方。

　　5、请幼儿戴上眼罩，用双手触摸的方法依序找出其余数棒，每找出一根数棒都要通过数棒1来量取。

　　6、将找出的数棒一一排列在卷毯左下方。

　　7、将数棒全部找出后，请幼儿摘下眼罩对自己的操作结果进行检查，将数棒红色一头全部靠在左端，并检查数棒的排列顺序。

　　8、整理教具，并归位。

　　七、错误订正

　　摘下眼罩自我检查。

　　八、变化延伸

　　以蒙眼方式进行砂数字板和数棒配对的活动。

大班蒙氏数学教案8

　　【活动构思】

　　“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。

几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。

仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。

数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。

蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。

在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。

本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。

　　【直接目的】

　　1、利用邮票游戏教具做加法运算。

　　2、加强大数目加算练习。

　　【间接目的】

　　1、加深对数位的理解。

　　2、培养运算的兴趣。

　　【准备材料】

　　1、托盘；

　　2、邮票箱教具；

　　3、彩笔、题目卡；

　　4、加法订正板红线。

　　【基本操作】

　　一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

　　二、介绍本次工作名称：

邮票游戏的加法工作。

　　三、复习邮票的一些简单知识。

　　1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

　　2、用邮票表示数字。

　　3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。

示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。

　　4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。

　　5、操作邮票得出竖式结果。

　　四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。

幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。

　　五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。

　　区域延伸：

提供邮票箱进行进位加法横式练习。

　　【活动反思】

　　这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。

孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。

整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。

　　本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。

活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。

最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。

但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。

大班蒙氏数学教案9

　　一、教育目标

　　1、对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动的游戏。

　　2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。

　　3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索的过程和结果。

　　4、会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。

　　二、具体措施

　　1、提供实物环境，丰富幼儿的数学经验。

为幼儿提供充分的实物环境，引导和鼓励幼儿利用这些资源从而帮助幼儿积累丰富而有效的数学经验。

通过操作活动，鼓励幼儿探索。

　　2、让幼儿从机械记忆为主的学习转到主动构建为主的学习，从符号为主的学习转到实际意义为主的学习，这是幼儿数学学习的重要方式。

它可以与其他学习数学的方法有机结合，如游戏、交流、讨论等，以期获得更好的效果。

　　3、重视幼儿的体验和幼儿数学教育过程。

多多鼓励、支持幼儿对数

　　学活动的探索和学习，为他们提供材料相互作用、与人相互作用的学习环境。

　　4、借助学具，开展“实物化”的数学学习。

让幼儿主动参与、有亲自才做的空间，创造机会和鼓励幼儿积极地交流，表达自己的探索、做法与体验的感受。

　　5、适时恰当地与幼儿交谈与谈论，并鼓励幼儿表达自己的感受和发现。

有效的提问是幼儿数学学习的一种交谈与讨论形式。

教师用愉快的方式与幼儿谈话，通过自己的操作，引导幼儿大胆尝试。

大班蒙氏数学教案10

　　1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。

　　2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。

　　3、感知单双数之间的互相转变。

（一）常规活动1、走线。

（要求幼儿抬头挺胸目视前方）2、线上游戏：

听指令做动作。

游戏规则：

幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。

　　师说：

　　报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；

报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；

报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。

刚才小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。

不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。

小朋友真棒！

（二）集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）;

他们是几个小动物（6个出示数字卡片）;

他们是几个几个在一起跳舞（2个）;

哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？

（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？

（因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了）总结：

我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。

　　2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。

（操作要求：

①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。

②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。

）师巡回指导并再次重申操作要求。

　　3、小朋友摆完了请看黑板。

我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。

（单数13579双数246810）问幼儿我有5只笔；

我有8个苹果；

我有6本书是什么数。

　　提高难度直接问数字是什么数。

并及时鼓励幼儿。

　　4、下面我们玩一个游戏：

①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；

②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。

　　小朋友真棒。

你仔细看看单数和双数是怎么站队的（一个单数一个双数又一个单数．．．．．．．）总结：

原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。

　　5、我们再玩一个点豆子的游戏：

小朋友们现在都是豆子，我来点。

点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。

点到的小朋友跟这老师上来。

请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。

（单数）两个两个拉手看看是单数吗？

对了小朋友真棒。

你能想一个办法把单数变成双数吗？

　　启发幼儿用添和去的方法单双数互换。

　　（三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定）

（1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。

（2）组涂樱桃。

把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。

（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）（3）贴红花。

把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。

并说说为什么。

　　评价：

对三组幼儿的操作进行简单的评析。

　　（四）结束活动乘火车游戏：

发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。

　　蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，"

动"

中发展数学思维。

突破了原有的教育模式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。

（比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。

　　活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要）；

既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。

幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。

在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。

幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。

）尊重他们的解释与表达。

可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。

（如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。

在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。

）

　　自我评价：

　　在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目