《卵石动物造型》教学设计Word文档格式.docx
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学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
来源
导入新课
激趣导入
课件
激情入境，导入新课
B
G
激发学生探索新知的欲望
2分
自制
平面造型体验
从平面过度到立体
图片
技法复习
D
H
复习巩固、明确目的
想象交流
激发思维
卵石实物
激发想象
F
激起学习兴趣
1分
讲解制作方法
设置情境
展示、交流
E
直观演示、获得新知
范作参考
完成作业
卵石动物造型作品、
小组合作完成
3分
作品评价
评价分析
实物投影
学生作品投影展示、欣赏评价
J
点评、巩固
4分
学生现场作品
拓展延伸
知识、技能拓展
启发思维
I
技能创新
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；
B.设疑—播放—讨论；
C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H.其它.
六、教学重难点
教学重点：
学生会用卵石和色彩进行动物造型设计、制作。
教学难点：
卵石动物造型的新颖和富于美感。
七、教学过程
（一）导入新课
1、播放多种动物的图片，激趣导入：
今天动物王国里要举行选美大赛，我们也去看看。
2、引导学生说说不同动物的颜色、外型。
（设计理念：
通过情境图及提问，帮助学生建立了造型及色彩的表象，从而激发了学生探索新知的欲望。
）
3、平面造型体验：
（1）让学生在剪成卵石形的卡纸上画出适合的动物。
（2）展示作品，点评。
4、揭示课题，板书课题。
通过平面造型体验，帮助学生复习了平面知识，从而帮助学生过度到探索新知识的欲望。
（二）探究制作方法：
1．出示卵石实物，让学生观察，小组内交流讨论：
这块普通的卵石怎么表现动物呢？
2．引导学生把卵石横放、竖放，变换角度，看一看像什么，能变成什么动物造型；
再引导学生通过巧妙想象，然后精心添画，就可以制作出有趣的卵石动物造型。
教师板书卵石动物制作过程的要点：
卵石——联想——添画——卵石作品
（设计理念：
该环节充分利用学生已有的知识经验教学，培养学生的合作意识、空间想象力、创新精神及动手操作能力。
3．课件展示卵石动物造型的制作步骤，教师局部示范制作过程。
4．展示老师自制的作品让学生欣赏。
该环节为了照顾大部分能力不强的学生，教师又用多媒体展示制作方法，帮助学生进行创作。
（三）学生创作，教师辅导：
各小组拿出学具。
学生根据不同形状的卵石，创作可爱的动物造型，选择适合自己的材料给卵石动物赋予美丽的颜色。
在学生创作的同时，课件播放优秀卵石动物作品及音乐，增强课堂气氛，愉悦创作氛围。
教师巡视辅导，并将学生完成的作品及时展示到教师课前准备的作品展示台上。
通过课件播放增强课堂气氛，愉悦创作氛围，帮助学生完成创作作品。
（四）作品欣赏评价：
1、引导学生说说自己的作品是什么动物，以什么形式表现的，自己的感受如何？
2、全班评议出优秀作品作为今天评选出的最美的动物，教师为作者发奖。
该环节帮助学生进一步巩固本节所学新知，提高学生的欣赏能力，且激发学生对美术学习的兴趣。
（五）拓展延伸：
卵石除了制作动物造型，还能做什么用呢？
课件出示卵石的其他艺术作品让学生欣赏。
如卵石艺术相框；
卵石雕塑艺术品。
拓宽学生的思路，增长见识，提高审美能力。
提示还能用卵石制作京剧脸谱，我们本地的芗剧脸谱，木偶脸谱造型等，同学回去在课外去尝试。
通过拓展活动帮助学生课外巩固和深化所学知识，培养学生的实践能力和创新意识。
板书设计：
多媒体演示卵石动物造型：
平面造型作品展示台立体造型作品展示台
八、评价
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；
充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1.
定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（30）
班别______
姓名：
________
得分:
___________
评价项目
评
价
标
准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的造型表现
10
8
5
3
感受卵石动物造型的多种表现手法
能利用卵石的不同形状，进行想象构思。
能够利用卵石及色彩根据卵石的不同形状，进行创作可爱的动物形象。
6
4
2
操作技能
能根据已有的知识经验进行“从平面到立体”的探究活动
积极参与小组合作与交流
体验合作学习的过程。
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：
小组协作互评表（20分）
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
他（她）的意见总是对我很有帮助。
他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
我对他（她）的表现满意。
他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
对他（她）总体上是喜欢的。
表三：
小组成果汇报评价表（折合成30分）
汇报组别：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二级指标
分值
得分
作品的内容（55分）
观点明确，设计的方案有一定的创造性
15
条理清晰
内容无科学性错误
内容完整
突出了所选择的主题
作品的制作水平（15分）
排版合理
无链接错误
界面美观
能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）
汇报者的表现（10分）
表情自然
表达清晰
回答问题有针对性
能在规定时间内完成
小组协作学习（20分）
小组成员能和谐相处
回答问题时组员间能发挥合作精神
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
听完汇报后我的问题：
评价意见：
·
优点：
需改进之处：
1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。
3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受？
收获了哪些？
你觉得自己还可以做那些改进？
比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四：
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间（分钟）
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间（分钟）
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水平
开放性问题
学生提供多种答案（次）
教师提供多种答案（次）
综合性和推理性问题
学生得出结论（次）
教师提供结论
学生回答有创意（次）
学生主动提问（次）
学生参与的形式
回答问题正确率（%）
纪律问题（次）
现代教育技术应用
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