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1、据学法分组合作学习。

分小组自读第五段。

想象:

你好像看到了什么?

2、生自由汇报。

3“英勇跳崖”的影片回顾。

4、结合课文分组合作探究:

(1)找:

哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?

(2)品:

反复读,体味这些语句怎样读才能读出感情。

5、检查合作学习情况,反复品读。

6、小结:

五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是(      ),所以课文结尾说(   )。

7、比赛读。

8、配乐读。

9、积累:

用什么方法快速地记下这一段。

四、 

回应目标,.总结全文。

1、课文是围绕着哪个字来写?

体现了五壮士的什么精神?

而作者重点描写了第几次掩护任务?

更能突出什么?

2、学完这篇课文后,你有什么收获?

五、 

情感升华,课堂延伸。

提供网址,丰富课外知识。

六、 

作业:

学了这篇课文,你想给自己布置些什么作业?

板书:

顶峰歼敌

英勇

引上绝路

跳崖

痛歼敌人

接受任务

语文教案-狼牙山五壮士由范文先生网教案频道https:

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《“你必须把这条鱼放掉!

”》教学设计之一

佚名

 

  教材分析

    这是一篇记事课文,主要讲汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事,告诉人们无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德的道理。

课文语言浅显,层次分明,叙事清楚。

还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。

  学情分析

    通过学生反复的读书,要能体会作者用词的准确,要用心体会,读出感情,读出味道,在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。

同时要认识到:

虽然汤姆感到很遗憾,但他并不后悔,爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

  教学目的要求

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

   2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

   3、练习用“允许、必须”造句。

  教学重点

   1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

   2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学难点

   1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

   2、理解课文最后一句话。

  教学准备:

 幻灯片、卡片

  教学时间:

 2课时

                第一课时

  一、揭题质疑

   1、读题,你有什么问题要提出吗?

   2、小结:

‘学贵有疑’,问题是思考的产物。

你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

  二、初读课文:

读准生字新词,努力读得正确、流利。

    查字典或联系上下文理解词语。

  三、讨论:

课题为什么要加引号?

  四、读课文,提出问题。

  五、巩固生字,描红书写。

                第二课时

  

(一)围绕课题设疑

   1、今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!

   2、指名朗读课题

    讨论:

课题为什么加引号?

“你”指谁?

   3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

    

(1)这是一条什么样的鱼?

    

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

    (3)结果怎么样?

      下面,我们就带着这些问题来学习课文。

  

(二)围绕以上问题,学生自学课文

     一边读课文,一边画出有关问题的答案。

  (三)交流自学情况

   1交流第一个问题

从哪里可以看出鲈鱼的大?

      “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

      指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。

板书“汤姆”“惊喜”

    

(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

      板书“爸爸”“赞赏”

    (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

      “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。

    (4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

      学生自读第2自然段,画出有关动词。

      指导学生读好这几句话

   2交流第二个问题

    

(1)为什么必须把这条鱼放掉?

      同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

    

(2)比较句子

      a你要把这条鱼放掉!

      b你必须把这条鱼放掉!

      说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

      指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

    (3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

      板书:

不情愿

      理解词语“允许、必须”,练习造句。

      指导读好这句话

   3交流第三个问题

   

(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

     下面,我们要举行一个辩论会。

哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;

哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

     四人小组讨论

   

(2)全班同学自由组合进行辩论

     提示

     汤姆:

a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

        b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

        c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

     爸爸:

a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

        b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

        c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

   (3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。

现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?

     板书:

斩钉截铁

   (4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?

   (5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。

我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。

他会想些什么呢?

   (6)再读课文5-12自然段

     同桌练读,男女生分角色朗读。

  4学习课文最后一个自然段

   

(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

     出示最后一句话,指名朗读。

    “那晚的情景”指什么?

为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

    “爸爸坚定的话语”指什么?

一直回响在他的耳边说明什么?

   

(2)齐读最后一段

  (四).总结课文

   1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?

汤姆又是个怎样的人?

   2你从这篇课文中得到什么收获?

    板书:

必须自觉遵守规定

  (五)作业

     练习复述课文

  板书

                    20“你必须把这条鱼放掉!

                     汤姆:

惊喜→不情愿

                     爸爸:

赞赏→斩钉截铁

                        必须自觉遵守规定

”》教学设计之一由范文先生网教案频道https:

  《燕子》教案设计

  教学思路:

  课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。

教学中,首先创设情境,引入课文;

之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;

最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。

  教学目标:

  1.知识目标

  正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

  2.能力目标

  

(1)学会本课生字;

理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

  

(2)能有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3.情感目标

  通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学要求:

  知识与技能:

  学习并掌握本课的生字新词,理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语,积累优美的句子。

  理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

  学习作者细致、有序的观察。

  有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  图文结合,以读为主,引导想象,让学习在读中想象画面,感受春光的美好以及勃勃生机。

在品读中,让学生感受语言文字的优美,培养学生语言的感知能力。

  情感态度与价值观:

  激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情,培养学生留心观察周围事物的习惯。

  重难点、关键:

  理解课文的内容,想象课文所描绘的景象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

  初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

  能有感情地朗读课文,积累优美诗句。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  教师引导学生:

通过《春的消息》一课的学习,我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线,你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗?

(学生自由地说说)

  播放《小燕子》的课件。

可以让学生一起跟唱。

  小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。

今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。

  (巩固旧知,迁移新知,通过谈话激发学生读文的兴趣。

在指导读题中,初步体会燕子的形体以及飞行的特点)

  二、初读课文,感知整体。

  1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。

  3.集体一起朗读课文。

  (学生为主体,自读课文,在整体感知课文内容的过程中,掌握本课的生字新词。

在集体认读和交流中,巩固生字,指导书写)

  三、播放《燕子》的课件。

  让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

  四、再读课文。

  1.提醒学生注意体会生字生词的含义。

  2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。

  五、解决生字生词。

  要注意生字和读音。

  “俏”读“qià

o”,要和“悄”区别读音和字形。

  “拂”读“fú

”,不要错读成“fó

”。

  生字方面,你要注意以下的字:

  “燕”的上半部分是“廿”,不要错写成“艹”;

  “演”的里面有一横,写时不要丢掉;

  “漾”的下面是“永”,不要错写成“水”。

  六、课堂小结

  这节课,作者以优美的文笔,流畅的表达,把我们再次带进了光彩夺目的春天,真是让人留恋往返。

还有作者,对燕子样子的描写,只用了16个字,就把燕子的特点描写得栩栩如生,令人叹服。

  七、布置作业

  1.默写生字。

  2.熟读课文,有感情的朗读课文的第1、2自然段。

  第一课时作业设计

  一、读写生词

  俊俏 

活泼音符 

荡漾

  二、读一读,背一背。

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  第二课时

  一、复习上节课的生字。

  二、学习第一自然段。

  1.齐读课文第一自然段。

  2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思。

  一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  很好。

那么,小燕子是什么样子的呢?

  重点引导学习:

  乌黑光滑的羽毛。

(乌黑说明颜色黑。

“光滑”呢?

仅仅只是黑吗?

  俊俏轻快的翅膀。

(什么是“俊俏”?

我们平时还可以说谁俊俏?

作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)

  剪刀似的尾巴。

(形状)

  3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

(将下面两句话作比较)

  让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力。

、学习第二自然段。

  三、学习课文第二自然段

  这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢?

下面朗读课文的第二自然段。

  1.自由朗读课文。

  2.课文第二自然段写了哪些景物?

  雨、风、柳、草、叶、花。

  3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢?

  想一想:

雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的?

雨是(蒙蒙细雨),风是(微风),柳丝是(带黄色嫩叶),草是(青)的,叶是(绿)的,花是(“各色鲜艳”或五彩缤纷)的,春天里有这么多美丽的景物,美丽的景物又有美丽的色彩,用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢?

  4.小燕子看到这样的美景,心里会怎么想?

它是怎么来的?

  赶来的,这个“赶”字用的好不好?

表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

  5.用赞美的感情朗读这一段。

  画一画:

用你五彩的笔,画一画这光彩夺目的春天吧

  四、学习课文第三自然段。

  第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?

我们赶紧来看看吧。

请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?

然后可以与同桌交流。

  1.学生自由朗读同桌交流。

  2.讨论:

  

(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  这是一个长句子,你读懂了吗?

可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思。

  (主要写燕子飞到高柳下。

)其它词语呢?

写出了什么?

  “斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句:

“细雨鱼儿出,微风燕子斜。

”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  “掠过”你体会到什么?

  “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?

你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。

  

(2)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  小圆晕是什么?

为什么不用小圆圈?

“晕”和“圈”有什么不同?

  “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!

在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!

让我们再读这句话,领略这其中的美。

  五、学习第四段

  刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?

请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?

并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

  1.朗读课文,同桌进行交流。

  2.分析句子。

  

(1)“有几对燕子飞倦了,落在电线上。

”为什么不用”停”?

  (落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。

  

(2)“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

  师:

为什么用痕,不用根?

  (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。

  (3)“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

  大家想一想,这会是一首怎样的赞歌?

  六、总结全文

  1.学生有感情的自由朗读课文,读自己喜欢的段落。

  2.指明反馈读,集体评议。

  3.教师总结:

春天的景色很多,而作者视角独特,选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机,足可见他观察的细致以及敏锐。

老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。

这样,你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子。

  2.仿照课文第一自然段,为大家介绍你喜欢的一种小动物。

《恐龙》第二课时教学设计之三

仪征市实验小学丁宏喜

   1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;

能联系上下文,借助图像理解”望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

   2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

   3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。

  教学重点:

    在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

    多媒体.课件,关于恐龙的网站,学生多媒体演示文稿。

  教学过程:

  一、导入。

    上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。

齐读第一自然段。

  二、学习二——四自然段。

   1、过渡:

课文接下去介绍了哪些恐龙呢?

请同学们读下面的课文,在恐龙的名称下面画上横线。

   2、反馈,师问:

课文向我们介绍了哪几种恐龙?

    (屏显:

雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)

   学习第三自然段

    1、师:

鱼龙和翼龙是恐龙吗?

谁能把你的根据读给大家听听?

    2、读后屏显:

鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

    3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?

因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

    4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。

书中是怎样写的?

谁来读?

听了这句话你知道什么?

指名说。

齐读这句话

    5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”,“翼”就是翅膀。

为什么叫它翼龙?

这句话把翼龙比作什么?

    6、齐读第三自然段。

    7、小结:

这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。

   学习第二自然段

    1、过渡:

课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙,(导说:

雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

    2、教学雷龙。

雷龙。

(屏显雷龙图片)师:

这就是雷龙,书中是怎样写雷龙的,谁来读?

这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?

     你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?

“它的身体比六头大象还要重,这句是拿雷龙和大象——?

(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。

这句把雷龙的脚步声比作——?

这是用打比方的方法写的。

     你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?

    3、小结学法,学习迁移。

     刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。

现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,看看它们的特点是什么,想想课文是怎样写具体的?

再读一读。

同桌可以互相交流。

     学生自学讨论,教师巡视指导。

    4、反馈交流。

    

(1)板书:

梁龙(屏显梁龙图片)师:

这就是“梁龙”,它的特点是——(很长)

      怎么长?

你从哪儿读出了它的长?

      谁能把梁龙的长给读出来?

    

(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书:

剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?

(剑板、尾刺)

      相机点拨:

      “两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。

“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。

      我们再来读一读写剑龙的句子。

    (3)第二自然段还向我们介绍了——(板书:

三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。

      一看见三角龙你就有什么感觉?

这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。

这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?

      读出三角龙望而生畏的特点。

   5、齐读第二自然段,一边读一边想象这四种恐龙的特点。

    读后问:

这一段是围绕哪一句话写的?

   6、分角色读。

老师读总起句,学生读后面的内容,一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?

  学习第四自然段

课文除了介绍这四种恐龙,还介绍了哪种恐龙,它又有什么特点?

   2、指名回答。

霸王龙。

(屏显霸王龙静态图片。

   3、那么霸王龙又有什么特点呢?

请一位同学读一读。

“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——(打比方)

   4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像,感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

     (播放一段霸王龙捕食的动画,感受霸王龙生性之猛)

   5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

   6、齐读第四自然段。

读后问:

这一自然段最主要是要告诉我们什么?

(恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的)

  三、演示文稿,练说“我是**龙”

   1、恐龙的种类很多,形态各异。

课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。

现在请各小组在再准备一下,然后选择一种你们最喜欢的恐龙,以“我是**龙”为开头,向大家介绍这种龙的特点。

   2、学生准备。

(打开恐龙网或演示文稿等,

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