语文 狼牙山五壮士三年级语文教案Word文档下载推荐.docx
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1、据学法分组合作学习。
分小组自读第五段。
想象：
你好像看到了什么？
2、生自由汇报。
3“英勇跳崖”的影片回顾。
4、结合课文分组合作探究：
（1）找：
哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？
（2）品：
反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。
5、检查合作学习情况，反复品读。
6、小结：
五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（ ），所以课文结尾说（ ）。
7、比赛读。
8、配乐读。
9、积累：
用什么方法快速地记下这一段。
四、
回应目标，.总结全文。
1、课文是围绕着哪个字来写？
体现了五壮士的什么精神？
而作者重点描写了第几次掩护任务？
更能突出什么？
2、学完这篇课文后，你有什么收获？
五、
情感升华，课堂延伸。
提供网址，丰富课外知识。
六、
作业：
学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？
板书：
顶峰歼敌
英勇
引上绝路
跳崖
痛歼敌人
接受任务
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《“你必须把这条鱼放掉！
”》教学设计之一
佚名
教材分析
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。
课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。
还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。
同时要认识到：
虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备：
幻灯片、卡片
教学时间：
2课时
第一课时
一、揭题质疑
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：
‘学贵有疑’，问题是思考的产物。
你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
二、初读课文：
读准生字新词，努力读得正确、流利。
查字典或联系上下文理解词语。
三、讨论：
课题为什么要加引号？
四、读课文，提出问题。
五、巩固生字，描红书写。
第二课时
（一）围绕课题设疑
1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！
”
2、指名朗读课题
讨论：
课题为什么加引号？
“你”指谁？
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：
（1）这是一条什么样的鱼？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3）结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
（二）围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（三）交流自学情况
1交流第一个问题
从哪里可以看出鲈鱼的大？
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。
板书“汤姆”“惊喜”
（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？
板书“爸爸”“赞赏”
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
（1）为什么必须把这条鱼放掉？
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2）比较句子
a你要把这条鱼放掉！
b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？
板书：
不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句。
指导读好这句话
3交流第三个问题
（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。
哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；
哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
（2）全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆：
a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：
a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。
现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？
板书：
斩钉截铁
（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。
我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。
他会想些什么呢？
（6）再读课文5-12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么？
为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
“爸爸坚定的话语”指什么？
一直回响在他的耳边说明什么？
（2）齐读最后一段
（四）.总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？
汤姆又是个怎样的人？
2你从这篇课文中得到什么收获？
板书：
必须自觉遵守规定
（五）作业
练习复述课文
板书
20“你必须把这条鱼放掉！
汤姆：
惊喜→不情愿
爸爸：
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
”》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
《燕子》教案设计
教学思路：
课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中，首先创设情境，引入课文；
之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；
最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标：
1．知识目标
正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2．能力目标
（1）学会本课生字；
理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。
3．情感目标
通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学要求：
知识与技能：
学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课文。
过程与方法：
图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。
在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。
情感态度与价值观：
激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
重难点、关键：
理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
能有感情地朗读课文，积累优美诗句。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
教师引导学生：
通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？
（学生自由地说说）
播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。
今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。
在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）
二、初读课文，感知整体。
1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
3．集体一起朗读课文。
（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。
在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）
三、播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文。
1．提醒学生注意体会生字生词的含义。
2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五、解决生字生词。
要注意生字和读音。
“俏”读“qià
o”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú
”，不要错读成“fó
”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；
“演”的里面有一横，写时不要丢掉；
“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。
六、课堂小结
这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返。
还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。
七、布置作业
1．默写生字。
2．熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。
第一课时作业设计
一、读写生词
俊俏
活泼音符
荡漾
二、读一读，背一背。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
第二课时
一、复习上节课的生字。
二、学习第一自然段。
1．齐读课文第一自然段。
2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。
那么，小燕子是什么样子的呢？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？
仅仅只是黑吗？
）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？
我们平时还可以说谁俊俏？
作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）
剪刀似的尾巴。
（形状）
3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
。
（将下面两句话作比较）
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
、学习第二自然段。
三、学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？
下面朗读课文的第二自然段。
1．自由朗读课文。
2．课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花。
3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：
雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？
雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？
它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？
表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5．用赞美的感情朗读这一段。
画一画：
用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧
四、学习课文第三自然段。
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？
我们赶紧来看看吧。
请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？
然后可以与同桌交流。
1．学生自由朗读同桌交流。
2．讨论：
（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子，你读懂了吗？
可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
（主要写燕子飞到高柳下。
）其它词语呢？
写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：
“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？
你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？
为什么不用小圆圈？
“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！
在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！
让我们再读这句话，领略这其中的美。
五、学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？
请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？
并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
1．朗读课文，同桌进行交流。
2．分析句子。
（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。
”为什么不用”停”？
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。
（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
师：
为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。
（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？
六、总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。
2.指明反馈读，集体评议。
3.教师总结：
春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。
老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。
这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物。
《恐龙》第二课时教学设计之三
仪征市实验小学丁宏喜
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；
能联系上下文，借助图像理解”望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
多媒体.课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：
课文接下去介绍了哪些恐龙呢？
请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：
课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：
雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）
学习第三自然段
1、师：
鱼龙和翼龙是恐龙吗？
谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：
鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？
谁来读？
听了这句话你知道什么？
指名说。
齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？
这句话把翼龙比作什么？
6、齐读第三自然段。
7、小结：
这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段
1、过渡：
课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：
雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
2、教学雷龙。
雷龙。
（屏显雷龙图片）师：
这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？
这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？
“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？
（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——？
这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？
再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
（1）板书：
梁龙（屏显梁龙图片）师：
这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）
怎么长？
你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：
剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？
（剑板、尾刺）
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：
三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉？
这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：
这一段是围绕哪一句话写的？
6、分角色读。
老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？
学习第四自然段
课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。
霸王龙。
（屏显霸王龙静态图片。
3、那么霸王龙又有什么特点呢？
请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问：
这一自然段最主要是要告诉我们什么？
（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）
三、演示文稿，练说“我是**龙”
1、恐龙的种类很多，形态各异。
课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。
现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。
（打开恐龙网或演示文稿等，
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