小学低年级计算机教学探究与应用文档格式.docx
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在一、二年级开设计算机课，有利于我们培养学生的学习兴趣，发挥学生的聪明才智，还可以让学生了解计算机，加强计算机的应用学习，为学生以后的成长和学习作好铺垫。
因此，我们在开设计算机课程时，尝试在低年级就开始计算机的教学很有必要。
1.提高低年级学生学习计算机的兴趣
计算机能吸引低年级学生的兴趣，教给学生一些知识，给学生带来一些欢乐与满足。
计算机能提供各种各样美观的画面，尤其是儿童使用的计算机软件，不但画面色彩美丽，而且内涵知识丰富，对于低年级的学生来说，他们不仅能学到知识，更重要的能是让低年级的学生对这一类内容产生兴趣，他们一经接触，往往会爱不释手，对于计算机的学习，低年级的学生比在学校里上课、做游戏、学习等积极性都要高，有兴趣得多。
2、低年级的学生可以利用计算机进行绘图。
绘图是幼儿从说话，拿东西开始，就能慢慢去进行、去体会的内容，对于低年级的学生来说，怎样才能让他们利用计算机来进行绘图，并提高他们的兴趣呢？
在这里，我们以画《小丑》图为例来实践检验一下。
在一年级的学生刚接触计算机的时候，是从学习键盘上的26个字母开始的，在学生接触了一段时间以后，要逐步让学生去记、去想。
在我的教学中，我便利用了绘《小丑》图，让学生加强对字母的认识。
首先，在练习前，我们要看它提供的原型，在原型的基础上，再进一步的进行绘图。
而《小丑》图，它不仅描绘出了小丑的大体轮廓，更重要的是轮廓的外线均用字母A-----Z来出示，只要会读、写字母的一、二年级学生，就能很顺利地按照字母的顺序把《小丑》图的大体轮廓绘出来。
然后，对绘出的《小丑》进行着色，根据低年级学生对颜色的不同感受，分别选取不同的颜色进行上色。
在上色的过程中，我们不仅让学生熟悉、认识了键盘，更重要的是，在这个练习中，让学生从中得到了更多的乐趣。
通过画《小丑》图，我们不仅使一、二年级（即低年级段）的学生认识了颜色，知道了怎样连线，更重要的是根据这次绘图，学生加强了对26个字母的认识，同时也认识了键盘，这也是语文教学的一个重要内容，我们同样可以采用这种方法让低年级的学生来学习语文或其他内容，这样不仅使学生学到了计算机知识，同时，也让学生学会了绘画，学到了语文知识，又增加了他们学习的兴趣。
像这样的例子还有很多，比如字母连线的《小猫钓鱼》、《鲸鱼》等等我们都可以使用这种方法来学习，加强学生对字母的记忆。
3、通过计算机上的益智游戏，增加学生学习及其他的兴趣。
有很多人认为：
学生学计算机不就和大人一样，每天都来玩游戏，不学习了吗？
其实不然，大人们玩得是攻关、选关等游戏，而学生只能进行简单地益智游戏，而益智游戏又能增加学生的学习兴趣，对低年级的学生具有吸引力。
比如：
让低年级的学生利用计算机来猜物。
我们设置上一个16格的方框，在这16个方框中有许多种不同的物体，并且是每一种都有两个，我们或者是让学生自己给自己出示出某一种，比如兔子，我们或者是学生自己给自己出示出其中的一只兔子，然后让其找出另一只兔子的位置。
通过这样反复练习，学生便记住了他们的位置，便能很顺利地指出它的位置，也学到了知识。
另外，这个益智游戏我们不计时，依次来发展低年级学生的智力、能力，培养学生的兴趣。
低年级的学生在接触过这类计算机益智游戏后，会觉得计算机比实际游戏、上课要有趣得多，有意思的多，他们就会逐渐地喜欢上这些益智游戏，在游戏中，他们同样也可以学到更多的知识。
4、充满乐趣，充满好奇的学习内容
在小学一、二年级开设计算机课，虽然可以为学生以后的计算机学习奠定了基础，但是在学生的学习内容上我们却无从参照，更没有值得我们借鉴的材料，更不能把中、高年级的教材照搬到一、二年级来教学，这些内容都不实际，也不适合学生去学习。
因此，我们在教学低年级的计算机课时，采取自编教材的办法，自行编制了“一年级的计算机”教材，编制此教材，我们遵循以下几条原则：
5、适合学生的年龄特点
一、二年级的学生年龄小、识字少，对于计算机这门课程更是了解不深，不要说一个字，一个字母，就是一个简单的标点符号，也需要教师去引导，根据教师的引导然后去学习，根据学生的这个特点，我们在编写一年级计算机教材时，注意在书中穿插图画，故事和儿歌等，便于学生加深认识与理解，更适合学生学习。
比如在教学一年级的学生认识光盘、软盘时，我们不仅给学生出示出实物：
光盘、软盘，告诉学生实物的名称是什么，它的作用是什么，而且告诉学生这些物品应该怎样去使用和保护等等。
这些内容我们都需要通过实物的引导，让学生认识它们并知道、了解。
在教学计算机的发展及比较难记的内容时，我们不仅要将内容教给学生，而且要想想怎样才能让学生明白、学会。
因此，我们在教学这一部分内容时，就将内容编写成了学生易学易记的儿歌，比如计算机的发展史这一部分内容，我们在教学时是这样做的：
计算机发展，
四世同堂现。
最老电子管，
祖辈晶体管。
父辈再创业，
集成电路小规模。
儿孙续父业，
发展大规模。
通过这样的方法，我们把学生学习的内容变简单了，学生愿意学、愿意记，再也不会因为记不住所学内容而让自己伤心难过了，也大大激发了学生上课的热情，调动起学生学习的积极性，让学生以更饱满的热情投入到学习中来。
（二）与学生的认识水平及其它学科的教学相结合
低年级的学生由学前班到一年级、由一年级到二年级，他们所认识、了解的内容还不多，让他们学习语文、数学或者其它比较形象的内容还可以，但是一接触到计算机，无形中又给学生增加了学习的难度，虽然我们在低年级开设计算机课，但我们不能把目标定得太高，不能让学生一开始就学习、接触网络、打字等这些难度较大的内容，根据这一情况，我们在编写教材和进行教学时，我们从开始教学字母、拼读、认识汉字等这些方面入手，切实与语文课的教学结合起来，适当地引入计算机学科知识，然后，我们从以其它学科辅助为主，逐步过渡到以计算机的学习为主。
同时，穿插相应的知识，但让学生接触更多的却是计算机知识，逐步加强学生的动手操作、实践能力，逐步加深学生的学习内容，提高学生的各种实践操作能力。
1、利用计算机，让学生学习语文。
汉语是我们的母语，对于小学生来说，不懂汉语可不行。
就拿认识汉字来说吧，低年级首先进行的就是通过字母认识汉字，汉字的学习等内容，这些内容的学习既枯燥又无聊，学起来很费事，如果不加上一些活泼生动的内容，小学生是不会保持长久的耐心的，也不会牢固的掌握住的。
我们在教学中，给其添加上一些活泼生动的图画，或者添加上其它一些学生比较喜欢的动画内容，让学生在玩中进行学习，同时，也让学生在看图中学到知识。
又例如：
低年级的识物教学。
我们在屏幕上一次只显示两种动物或植物，而且每一次的抽取都不是随机性的，也就是说每次都按照一个顺序进行。
比如从牛开始，接着是青蛙、燕子、老虎、羊、猩猩、鹭鸶等十几种乃至几十种动物，让学生一次次地看，一次次地进行练习，这样反复地练习多遍，就能让他们在色彩美观的画面上通过物来识字，同样，在出示汉字时，也希望学生快速地想象出动物的样子，快速地说出动物或者是植物的名字，以达到寓教于乐的目的。
通过这种方法，学生不仅爱学习了，更重要的是懂得了自觉学习的重要性，学会了通过计算机自己学习、自己识字。
2、利用计算机，让学生来学习数学。
人类活动，无论是生产还是生活，都离不开记数和计算。
最初，人类用手指计算。
人有十个手指头，所以人们自然而然地习惯运用十进制记数法。
为了表达的数目更多，古代人们学会了用石头、木棒、绳结等记数方法，这就是现代计算机原理中存贮思想的最初萌芽。
随着社会的发展，人类又学会了使用算盘、计算器等记数工具。
可是，这些工具的产生还是不能满足人们的需要，这就激励着人们继续去研究，去改革技术的方法。
1946年，人们又发明了计算机，这在人类记数的发展史上又是一个重大的转折。
计算机的产生，也给人们在数学的计算上带来了意想不到的收获。
在计算机产生之前，我国的祖冲之就已经利用筹算的方法将圆周率π的值精确到3.1415926和3.1415927之间，这一结果比西方早了近一千年。
但是，当计算机产生以后，人们已经能将它的值计算到几十亿位了，这不就充分的说明计算机在数学上的优越性了吗？
在小学低年级的数学教学中，我们同样可以使用比较新颖的手段来促进学生的学习，比如，在教学数数的时候，我们可以用计算机出示一些动物，让学生数出它的数目，也可以加以动画，让学生去数飞动的小鸟，这种方法，虽然增加了一定的难度，但学生的学习积极性要比单纯的讲要好的多，有意的多。
对于低年级的学生，既然计算机在数学方面有这许多的益处，当然也应该让他们来多学习计算机，通过计算机的学习，让学生会逐步地利用计算机进行数学计算，利用计算机进行学习等等。
3、利用计算机，让学生来学习英语。
经常听人说：
二十一世纪，要有三张通行证：
英语、计算机、开汽车。
对于开汽车，这只是大人们的事，对于小学生是不可能的。
对于计算机和英语，却是需要从小学阶段学起的，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
语言是口耳之学，让学生通过计算机学外语，不但发音准确，记性好，学起来也快。
在用计算机教低年级的学生学外语时，我们可以采用不同的方法让学生喜欢英语，从而激发学生用计算机学习英语的积极性及他们的信心。
英语的学习，我们结合我校的英语口语教学为例，来实践体会一下，低年级英语口语教学只是说、认，并不要求他们去记，而我们可以用计算机让学生自己去学习，不经意的记忆字母。
我们以认识字母为例，在上面我们用小兔子出示字母卡片，其中的一只小兔子所拿的是空白纸，然后，在小兔子的下面列出一些字母，利用这些字母将其中一只小兔拿的空白纸填充起来，以达到学生排列字母、认识字母的能力和他们快速反映的能力。
不仅在认识字母方面，我们还可将英语各个方面的内容都用计算机来学习，也希望学生能自己学习，能自己借助计算机愉快地完成自己的学业。
4、与中高年级的计算机教学相联系
在低年级开设计算机课程是为了给中高年级的计算机学习奠定基础的，如何奠定基础呢？
需要我们认真学习研究，在上课及教学内容时，我们不仅与学生的年龄特点，任教学科相结合，更重要的是把握好学习的知识点，与以后的学习相联系。
比如在低年级的课本中，我们可以将中高年级的学习内容（如计算机的诞生、计算机的发展史、计算机的发展方向等）编成儿歌，在低年级就来学习，这不仅为以后学生的学习节省了时间，也便于学生更深入的了解计算机，了解所学的课程。
在低年级开设计算机课，不仅适合学生的发展特点，满足学生学习的兴趣需要，还让学生掌握了一门技术，让学生学以致用，发展特长。
三、“充满欢乐、手脑并用，我能行”
（一）计算机教学实践
学生在学校的时间大部分是在课堂上进行，如何让学生提高自己的能力，提高自己的水平，作为一名计算机教师来说，应该抓住两个课堂：
即教室和微机室这两个课堂。
学好计算机知识是每个学生的一个美好的愿望，每一个学生都希望自己能掌握好计算机知识，希望自己懂得多一点，学得多一点，那么我们就需要注意：
在教室这个大课堂中，我们要抓好学生，抓住学生，把握好课堂教学的30分钟，提高学生的学习效率；
在微机室课堂中，我们要以实践操作为主，提高学生的实践操作能力和动手能力。
（二）充满愉快、欢乐气氛的课堂教学
1、激发学生的好奇心，优化课堂教学（看一看）
每一个儿童都有“好奇”的天性，而“好奇心”正是学生接触计算机、了解计算机、学习计算机的动力，也是学生学习计算机兴趣的萌芽，这一点不仅适合于中高年级的学生，而且也适合低年级的学生。
比如在计算机的课堂教学中，我们以认识“光盘、软盘”为例，现在老师手里有两种物品，请同学们仔细观察，然后将他们的名字告诉老师。
学生观察以后，积极举手回答，兴趣很高，他们抱着尝试的态度和好奇的心理来猜测这两种物体的名字，然后教师根据回答情况进行进一步的询问，比如你在哪儿见过他们，它有什么作用等等，这样的学习方式大大激发了学生的好奇心，而且激发了学生愉快地参与学习的乐趣，优化了课堂教学。
2、说唱结合，循序渐进（动一动）
唱歌是儿童喜而乐见的一种活动，对于唱歌，他们不仅学会了唱，还知道怎样来说，用说的形式将唱的内容说出来，这是儿童很容易办到的，也是比较容易接受的。
在低年级的计算机教学中，我们就尝试使用了这种方法进行教学，使学生走出年龄的限制，让不同年级的学生来一起学习计算机。
在教学中，我们首先要过渡的就是由唱到说，低年级的学生，在上学前班的时候已经学会了唱、学会了说，也学习了大量的儿歌，如《国旗国旗多美丽》等，虽然学习时间很长了，但他们对儿歌的记忆尤为深刻，在此基础上，我们的低年级计算机教学也采用了这种方法，将学生要学习的计算机内容编印成儿歌，让学生在说中唱，在唱中说，激发学生学习计算机的兴趣。
3、合理运用多媒体手段，强化教学效果（比一比）
低年级的学生直观性比较强，他们重视较感兴趣的东西，在低年级开设计算机课，我们还有一个有利的条件，那就是多媒体手段的应用。
多媒体教学可以改变教学信息的传递性，使之富有趣味性和启发性，先进的教学媒体能吸引学生的注意力。
低年级开设计算机课，不能光注重教师的讲解，更重要的是让学生自己观摩，通过观摩学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）“手脑并用，我能行”的微机室课堂
微机教学不仅课堂上的理论知识我们要学习，更重要的是让学生自己动手实践操作，在微机室课堂教学中，我注重了以下几点：
1、开展“小助手”、“一帮一”活动
在微机室上课，学生多，规模大，教师对所有的学生不可能一一给予指导，更不可能完全地去帮助、辅导每一个学生，让每一个学生都在教师的辅导之下学习。
在微机室上课，关键是检查学生的动手操作能力，而对于动手操作，有的学生则很灵活，学习也很快、很牢固，根据这个特点，我们对这部分同学进行提前辅导、学习，然后在课堂上让这部分学生成为教师的助手，由小助手和教师一起辅导学生，有利地帮助教师上好每一节课。
2、实行奖励制
受到老师的表扬和奖励是每一个小学生的希望，也是每一个学生认真、努力的方向，他们都希望自己能让教师表扬，但对于低年级的学生来说，他们本身还缺乏自制力，对于课堂上表现的好与坏，我们不可能对他们视而不见，一概忽略，我们应该以简单的口头表扬，或者是小小的手工制品、眼神及微笑等给他们以鼓励和赞赏，让学生知道教师在表扬他们，使之自己继续努力，让其他同学向他们学习。
另外，在计算机的教学中，我们除了在教室和微机室上课外，还可以把课堂延伸到操场，让操场做为我们上课的另一个课堂。
在操场上课，教师可以事先布置一些内容，比如做一些与计算机内容有关的游戏、活动，或者是复习学习过的知识等等，通过这种边娱乐边复习的方式，让学生在娱乐中将所复习的内容、知识点巩固掌握。
这样，大大激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习热情，让更多的学生在课堂中表现自己，让自己做得更好，也使他们上课更积极，充分调动了学生的学习积极性。
四、教学中的点滴收获
（一）教学中充分调动了学生的学习兴趣。
在低年级进行计算机的教学，不仅使学生懂得了一门技术，学生爱学，家长也乐于让自己的孩子去学习，从而给学生的学习创造了一个良好的学习氛围，让每个学生和家长都感到高兴。
学生学习中总会带有一定的兴趣，通过学习观察，学生对计算机的兴趣很高，我们在教学中也充分根据学生的需要，安排适合学生学习掌握的内容进行教学，充分调动起学生的学习积极性。
（二）计算机的普及任重而道远
在小学开设计算机课,是一个全新的教学体验,它既没有现成的经验供我们学习,也没有借鉴的材料,我们要教好计算机课,不但要让领导重视,学校重视,家长重视,更要让我们自己重视,让所有的人都参与到计算机的学习中来,这是漫长的过程,需要我们每一个从事计算机教学的人都要认真去做,去体验。
（三）计算机的发展日新月异,教学内容与时俱进
目前，计算机的发展比较迅速，针对计算机教，不仅要搞好教学，更重要的是发展教学内容，让授课内容及时跟上时代步伐，让学生接受全新的计算机信息。
五、小学低年级计算机教学之我见
（一）计算机发展现状
计算机教学，现在在学校已经普及开来，但是，对于计算机的教学工作确存在很多的缺陷，这种缺陷限制了计算机教学的发展。
1、计算机教学中课时不足
小学低年级开设计算机课，首先存在的问题是我们没有充足的课时进行教学。
学校在课程安排上，每周只有一节计算机课进行教学，这短短的一节课学生能学到什么呢？
我们又能教给学生什么呢？
没有充足的课时，我们又怎能很好的进行教学呢？
要使学生学到更多的知识和内容，必须要给计算机课足够课时和上课时间，这样，才能有利于学生的学习与知识面的扩大。
2、对计算机的重视程度不够
在小学开设计算机课，不管是领导、主管部分还是学校，对它们的重视程度都不够。
在小学开设计算机课只从三年级开始，而忽视低年级，我们可以想想这是为什么呢？
原因很简单，作为主管部门，他们并没有把计算机看作是普及的一门学科，而是看作小学的一个比赛项目，只有高年级的学生才能适应这个比赛项目，而低年级的学生不能参加，自然也就限制了在低年级开设计算机课，限制了计算机这门学科的发展。
要想使计算机有全面的发展，有关部门必须改变现有的态度，重视起计算机这门学科来，给他们一定的支持，一定的发展空间。
3、计算机教学内容陈旧
小学计算机课的开设是从三年级开始的，而教学内容也是从三年级开始编写的，比如：
WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE等等，这些内容适合三年级以上的学生学习。
而我们在一、二年级开设计算机课，当然也没有相关教材，这给教学带来了一定的影响。
4、计算机的普及面小
对于计算机教学，大多数的地区或者学校都没有进行普及，有的学校和地区甚至没有计算机这门学科，更谈不上从事计算机教学的老师，有的学校也只是象征性的有几台计算机，根本不是什么上课或者授课的地方，这样的条件和普及也影响了计算机下一步的发展。
（二）计算机的发展与提高
1、加大对计算机教育的认识,推广普及提高
要使计算机有所发展,我们必须要改变课时不足、重视不够，内容陈旧、普及面小等若干问题，让计算机确实在教学中体现它应该有的地位，体现出主管部门、领导对计算机的重视程度，增加一定的课时，多给学生一些锻炼、学习和操作的机会，让所有在学校从事计算机教学的老师都能体会到对这门学科的重视。
2、改革计算机教学内容,增强实用、实效性
在内容上，要能吸引低年级学生的兴趣，教给学生一些知识，也能给学生带来一些欢乐与满足，提供各种各样美观的画面，多提供一些供儿童使用的计算机软件，不但让画面色彩特别美丽，而且内涵知识丰富，这样，对于低年级的学生来说，他们不但能学到知识，更重要的是能让低年级的学生对这一类画面美观、色彩美丽的内容非常着迷，让他们对于计算机的学习，产生浓厚的兴趣。
结束语
计算机是一门较容易学的课程，只要你入了门，很快地就可以学会计算机，并且熟练的操作计算机。
在实际生活中就有这样一件事：
一个七岁的女孩，在接触计算机不到一年的时间里，就可以利用计算机进行写作、进行绘图，利用计算机帮助自己学习等，这不就充分的说明了计算机的易学、易懂性和计算机能给学生带来更多的乐趣吗？
对于低年级的学生来说，我们不仅要让他们来学习计算机，更重要的是让他们来理解计算机，知道计算机在他们成长中的作用，让他们自觉地、有兴趣地来学习计算机，让计算机成为他们的朋友，也让计算机成为学生学习语文、数学、英语的好帮手，让他们更喜欢学习，也更爱好计算机。
良好的开端，是成功的一半。
上好小学电脑入门教学的第一课，可以激发学生学习电脑知识、掌握电脑技能的兴趣，初步认识电脑，了解有关电脑的最基本的常识，培养其良好的操作习惯，有着极其重要的意义。
参考文献
[1]教育参考（中文版）[J]，2000
（1）：
P80
[2]DonaldR,Cruickshank等.教学行为指导[M].北京：
中国轻工业出版社，2003.110
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