教材全解人教版八年级语文下册第一单元检测题及答案解析Word文档下载推荐.docx
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（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（3）在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
A.比喻引用排比拟人B.拟人反语比喻比喻
C.比喻反语比喻拟人D.拟人引用排比反语
5.名著阅读。
（4分）
（1）《藤野先生》的作者是_________，本文选自_________。
（1分）
（2）《我的母亲》的作者是_________，著名的_________，他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
（3）列夫·
托尔斯泰，一个享誉世界的名字，一个让无数人敬仰的文豪。
他的许多作品可谓是家喻户晓，妇孺皆知。
那么，请同学们动动脑筋，想一想列夫·
托尔斯泰的作品有哪些？
（举两例即可）（2分）
6.阅读下面的文字，按要求完成
（1）、
（2）两小题。
（5分）（2020杭州）
今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的感恩和祝福。
而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情，他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪伴母亲。
在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的情感。
___________。
一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；
另一方认为，这是作秀，是给别人看的。
网友调侃：
“什么地方儿女最孝顺？
微信朋友圈。
”
（1）在第二段横线上填写一句话，使两段文字衔接自然。
（2分）
_______________________________________________________________________________
（2）请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。
要求观点明确，理由充分，语言简洁。
（3分）
二、阅读理解（39分）
（一）阅读下面的文段，回答后面的问题。
（13分）
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；
倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；
问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
到别的地方去看看，如何呢？
7.用自己的话概括一下选段的主要内容。
8.“东京也无非是这样”中“无非”应理解为____________，表达出作者____________的情感。
“这样”指代____________，这一句在结构上和内容上有什么作用？
（5分）
9.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这里的“确”和“但”表现了什么？
10.“实在标致极了。
”你怎么理解“标致”一词？
11.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？
请发表一下你的看法。
（二）阅读下面的文章，完成12～14题。
（8分）（2020南京）
有一天晚上母亲出去一趟，留下我看家带孩子；
我闷得慌，便翻开后父的一本书——大仲马的《医生札记》，里面夹着两张钞票，一张是十卢布的，一张是一卢布的。
书是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一个卢布不仅可以买《使徒传》，大约还可以买一本讲鲁滨逊的书。
我在这之前不久在学校里才知道有一本这样的书：
在严寒的一天，在课间休息时，我给孩子们讲童话，忽然，其中有个小孩轻蔑地说：
“童话，狗屁，鲁滨逊才是真正的故事呢！
后来又发现几个小孩是读过鲁滨逊的，大家都夸奖这本书，外祖母的童话不被人欢迎很使我生气，于是就打算读一遍鲁滨逊，为了也能够说一句：
这是狗屁！
第二天我带到学校一本《使徒传》和两卷破烂的安徒生童话，三斤白面包和一斤灌肠。
在弗拉基米尔教堂菜园旁边的又小又黑的铺子里有鲁滨逊，一薄本黄色封面的小书，在第一页上画着一个戴毛皮圆帽子、披着兽皮的大胡子，这使我不喜欢，可是童话书，别看它们破烂，连表面看过去也觉得可爱。
中午休息的时候，我和孩子们把面包和灌肠分着吃了，我们开始读一个美妙的童话《夜莺》，这个童话立刻抓住所有人的心。
“在中国，一切居民都是中国人，连皇帝也是中国人。
”我记得，这一句话，由于它的单纯、含着快乐地微笑着的音乐，还由于它有一种异常美好的东西，使我感到愉快的惊奇。
我在学校里没能把《夜莺》读完，因为时间不够。
我回到家里的时候，母亲站在炉台旁，手拿着煎锅把儿，正在煎鸡蛋，她用奇怪的、遏制的声音问道：
“你拿了一个卢布？
“拿了；
这不是买的书……”
她用煎锅把儿狠狠地打了我一顿，把安徒生的书没收了去，永远藏在不知什么地方，这比挨打更令人悲伤。
（节选自高尔基《童年》第十二章，刘辽逸译，人民文学出版社1956年版）
12.为什么“我”本想买讲鲁滨逊的书，却买了安徒生童话？
___________________________________________________________________________
13.请联系具体内容，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。
14.从上文和其后的情节来看，一卢布事件给“我”带来了哪些后果？
（三）阅读下文，回答文后问题。
（18分）（2020乐山）
老师!
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的必然部分。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；
我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；
竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑
言。
回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（mà
odié
，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；
离开院子时，是我扶他过的门槛；
送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（选自《读者》2020.10，有删改）
15.文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
____________________________________________________________________________
16.请说说文章题目“老师！
老师！
”有什么特点，用这个标题有什么妙处。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.结合文章，理解第⑨段画线句子的含义。
18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？
19.作者说,就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。
三、写作（40分）
20.请以《母爱，触动了我的心灵》为题，按要求写一篇作文。
要求：
①内容具体，有真情实感；
②除诗歌外，文体不限；
③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；
④不得抄袭。
八年级语文（下）（人教实验版）第一单元检测题
参考答案
1.D（A项中的“畸”应读jī,B项中的“诘”应读jié
C项中的“剖”应读pōu。
2.B（A.复—覆；
C.乱—滥，诟—垢；
D.暗—黯。
3.C（A.济济一堂：
形容许多有才能的人聚集在一起。
用于“观光购物的人”不合适。
B.无独有偶：
虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。
多用于贬义。
成绩优秀并不罕见，用在这里不合适。
D.左右逢源：
比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利，也比喻做事圆滑。
用在这里不合语境。
4.C[
（1）是将“樱花”比作“轻云”，运用了比喻修辞；
（2）“正人君子”加引号，是反语；
（3）将没有受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，是比喻；
（4）将大自然拟人化，运用了拟人修辞。
]
5.
（1）鲁迅《朝花夕拾》
（2）胡适
学者（3）示例：
《战争与和平》《复活》解析：
本题考查文学常识的积累。
要注意平时多积累，除了掌握课内所学的，还要拓展出去。
6.
（1）年轻人表达爱的方式引起了争议
（2）示例①：
这是年轻人有孝心的表现。
因为有些年轻人不习惯当面表达感情，且因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。
示例②：
这是年轻人作秀，是表演。
且不说母亲们能否看到微信，即使能看到，这种通过网络表达的情感也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。
解析：
（1）从第二段可以看出“微信晒孝心”这一举动引起了争论，形成了两种不同的看法，那么这个过渡句子就可以从“争议”入手来写，让两段自然衔接。
（2）可以针对“微信晒孝心”这一举动发表自己的看法，从肯定或者否定一个方面入手来谈，只要言之有理即可，不必面面俱到去答。
7.主要写“我”见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
解析：
这个选段节选的是《藤野先生》中的前三段，写了“我”刚到东京时的见闻和感受。
8.只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起后面两段的内容，写出作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
理解文中的重要词语要注意结合词语所在的语境来理解。
这句话充分表现了“我”对东京的失望之情。
这句话领起下文“清国留学生”在东京的种种丑行，为下文“我”去其他地方看看埋下伏笔，具有引起下文的作用。
9.“确”表示肯定花的漂亮；
“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
“我”来到东京，看到东京的樱花确实很漂亮，表现了一种证实后的肯定。
但“清国留学生”在这美景中的丑行丑态，却让“我”感到作呕。
10.“标致”的本义是妩媚动人，多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”，是反语。
鲁迅先生写作时喜欢用反语来讥讽丑恶的现实。
用“标致”来形容“清国留学生”，显然是反语，表达了“我”的厌恶之情。
11.作者在这一部分写了在东京的所见所感，“清国留学生”的种种丑态促使其对东京失望，为下文他离开东京到仙台见到藤野先生做了铺垫。
或者说这一部分写“清国留学生”学跳舞、赏樱花是作者离开东京到仙台从而见到藤野先生的缘由。
（答对大意即可）解析：
正是由于“我”在东京的所见，令“我”失望，“我”才离开东京去仙台，从而能够见到藤野先生。
12.因为安徒生童话的表面让人觉得可爱；
也因为“我”本不喜欢讲鲁滨逊的书，想买这书只是为了读后反驳同学；
还因为外祖母常给“我”讲童话，“我”对童话有很深的感情。
本题针对前四段而设，做此题需要逆向抽丝剥茧，先根据题目要求，从第四段末提炼出“因为安徒生童话的表面让人觉得可爱”一条；
再顺着往上找，从第三段提炼出“因为‘我’本不喜欢讲鲁滨逊的书，想买这书只是为了读后反驳同学”一条；
然后继续往上文找，结合原著，从前三段中提炼出“因为外祖母常给‘我’讲童话，‘我’对童话有很深的感情”一条。
13．“我”是一个热爱读书的孩子，从“我”拿了一卢布后买书、读书与书被没收后的难过可以看出；
“我”也是一个大方的孩子，“我”把书籍和食品与同学分享；
“我”还是一个诚实的孩子，母亲问起一卢布的时候，“我”坦然承认是自己拿的。
本题针对全文而设，通读选文，找出写“我”的行为的情节，发现写得最多的是读书的情节，如开头的“闷得慌”翻《医生札记》，想用一卢布买《使徒传》和讲鲁滨逊的书，但最后买了《使徒传》和破烂的安徒生童话，并把它们带到学校读。
结尾被母亲狠狠揍了一顿，不觉痛苦，反为书被没收而伤心，通过对比，写出了“我”对书的痴迷热爱，从这些可以提炼出“‘我’是一个热爱读书的孩子”。
另外，“我”把三斤白面包和一斤灌肠与同学们分着吃，还一起分享书籍，突出“我”的大方。
篇末母亲质问一卢布哪儿去了的时候，“我”坦然承认是自己拿的，表明“我”的诚实。
14.此事让“我”受到母亲的责罚，安徒生童话被没收了。
此事被后父传扬，“我”遭到同学们的嘲笑，“我”不想上学了。
仔细审题，“哪些后果”表明要归结的答案不止一条；
再读题，发现答案并没有蕴藏在选文中，这是一道拓展的名著阅读题，答案在名著中。
根据日常阅读的高尔基的《童年》这一名著积累的知识，根据采分点确定答案有两条：
受到责罚，安徒生童话被没收；
在后父的传扬下，遭到同学们耻笑，“我”因此不想上学。
15．“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。
（要点：
“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”）解析：
解答本题，可依据题干中“‘我’初中时做的那件事”，先在文中找到目标段落，很明显是在第⑥、⑦段“还记得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来”这部分。
再依据“什么人、在何时、什么情况下、做什么事情”的格式去组织答案。
从选定文段中可看出：
什么人——“我”；
什么时间——一天酷暑；
什么情形下——“我”家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧；
做什么事——带着同学逃课，去棉花地里帮母亲捉了半天蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。
16.文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。
这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
本题是对标题的鉴赏，即要答出标题的特点。
要从标题的用词、修辞手法、标点符号等所起的作用去回答。
标题的妙处（作用）一般要结合文章的内容和主旨来分析。
就本题而言，标题“老师！
”运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句），强调了文章的写作对象——老师。
就文章的内容和主旨来看，文章表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，运用“老师！
”这个题目起到吸引读者读下去、让读者感到震撼的作用。
17.虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我”心中，让“我”像听心跳一样时常清晰记起，这表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
（可以不分析，直接答含义即可）解析：
解答本题时，要带着题干提出的问题通读全文，并从中提取相关信息。
（1）从设题点前面的一句“我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲”可看出“我”已经把老师当成了“父亲”，说明“我”对老师的挚爱和深情。
（2）画线句中“缓缓消失”但“我还看见”，说明虽然老师的背影已经消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，让“我”像听心跳一样时常清晰记起。
18.张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。
他事业有成，为教育做出了贡献；
子女成才，家庭幸福：
因此充满了“暖意”。
但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。
理解题干是回答本题的关键。
“清寂”是指清贫、寂寞，他一生默默无闻、任劳任怨，扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活；
“暖意”是指他的幸福，他教书育人，把自己的青春和热血洒在教育上，尽到了一个教师的责任，子女成才，家庭幸福；
“寒凉”是指他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起。
19.他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；
他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
（1）理解题干中“伟大”的含义：
默默无闻、甘愿清贫、爱岗敬业、关爱学生、宽容学生、无私奉献、教书育人。
（2）从文中找出有关的语句归纳概括。
“从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学”“一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋……”——热爱教育，把一生奉献给教育；
“事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言”——宽容学生、热爱学生。
20.写作指导：
这是一道命题作文题。
作文题目是《母爱，触动了我的心灵》。
首先指出要写“母爱”，其次点明对象是“我”，再次通过分析我们得知题目中的关键词是“触动”。
因此我们要写出“我”是怎样被“母爱”触动的，“母爱”为什么会令“我”有所触动。
我们写作时首先要选定一种文体，尽量选用记叙文、散文等易抒情文体。
写作过程中要写出自己的真情实感，人和事的记叙、描写要具体，取材时可以以小见大，尽量选用自己熟悉的生活素材。
同时，注意写出新意。
作文，贵在创新。
例如：
内容新颖、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。
例文：
母爱，触动了我的心灵
母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；
母爱是一根根琴弦，触动了我的心灵；
母爱是一把雨伞，为我遮风挡雨；
母爱是……
还记得看过一篇文章，名字叫《藏羚羊的跪拜》，写的是一位老猎人早晨走出家门，看见在不远处有一只肥健的藏羚羊，他不禁眼前一亮，急忙取出一支猎枪，正当他来到藏羚羊面前，举起枪对准它时，这只母藏羚羊突然间跪了下来，两行热泪涌出它那双美丽而又无助的眼睛似乎在哀求着，老猎人心里一颤，但还是闭上了眼睛，山谷里回荡着一声枪响，藏羚羊死了，但它仍跪在地上，那泪痕依稀可见。
老猎人回到屋里，辗转反侧，久久不能入睡。
第二天，当老猎人出门剖开它的腹部时，惊呆了，它的肚子里有一只已经成形但并未来得及出生的小藏羚羊，猎人觉悟了：
它之所以跪下来，用哀求的眼神望着他，只是为了保护它腹中未出生的孩子。
保护儿女，动物犹如此，人何以堪？
在5•12大地震中，母爱的无私与真挚，得以再次呈现。
她死了，是被垮塌下来的房子压死的，但她死亡的姿势很特别：
双膝跪着，双手向前匍匐着，身体弓着，当救援人员来到她面前时，感到很惊异。
后来，
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