生态文明教育.docx

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生态文明教育

《动物的保护色》教案

教学目标：

1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。

2、通过对保护色的认识，激发对动物本领探索的兴趣。

重点：

在情境中通过分辨、讨论了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。

难点：

学生通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。

活动准备：

1、经验准备：

激发学生对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解学生对动物知识的认识。

2、材料准备：

幻灯片《动物的保护色》

活动过程：

一、游戏导入：

小鸟找食物

（观看PPT，讨论）

教师提问：

（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？

（瓢虫）

（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？

（蚱蜢）

（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？

小结：

因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。

一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一样的颜色，这就是动物的保护色。

二、分辨讨论：

动物保护色

教师提问：

（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？

（学生说，老师点出图片）如：

1、青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？

（青蛙和荷叶颜色相近）

2、枯叶蝶：

像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……

（二）四幅图片：

沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）

1、探索动物们为什么身上的颜色与生长的环境有关呢？

（如北极熊为什么不生活在深林呢）

（三）游戏：

谁的眼睛最最亮

1、在PPT图片中并找出藏在图片里的动物朋友。

2、小结：

在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。

三、迁移经验：

奇特的本领

教师提问：

（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？

（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）

小结：

动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。

《认识空气》教案

设计意图：

平时，我们常常提到空气。

那空气到底在哪儿呢？

因此，我设计了这节科学活动。

让学生动手反复地实践，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让学生充分感知空气，知道空气无处不在，作用很大，人和动植物都离不开它。

教学目标：

1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激发学生探索自然的兴趣。

2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。

3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。

准备：

1、教师操作用品：

（1）方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。

（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。

2、学生实验用品：

每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管。

步骤：

一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在。

1、捕捉空气游戏。

（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。

感知教室里面有空气。

刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？

（学生动手操作，在教是室里找空气。

）

提问：

刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？

（袋子里面装满了空气）反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。

（2）老师和学生再到室外找空气。

让学生感知到处都有空气。

教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？

（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。

以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。

提问：

刚才小朋友是在什么地方找到空气的？

（学生回答）让学生充分感知空气的无处不在。

提问：

看一看，空气看得见吗？

摸一摸，空气摸得着吗？

尝一尝，空气有味道吗？

教师小结：

空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿？

进一步让学生感知空气的无处不在。

（1）教师演示手帕不会湿的实验。

教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？

取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？

（2）教师演示手帕会湿的实验。

教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。

请学生猜一猜手帕湿了吗？

取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？

（3）提问：

为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕又湿了？

让学生带着疑问再看教师做实验，提醒学生注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：

知道第一次手帕没有湿，是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。

而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。

3、学生操作实践，感知人体内也有空气。

空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢？

给每个学生一杯水，一只吸管，让学生用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知人体中有空气。

二、了解空气的作用。

1、人、动物、植物都需要空气。

捏鼻子游戏。

让学生捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想如果没有空气会怎么样？

了解空气对人类生存的重要性。

如果没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢？

让学生知道动物、植物的生存也离不开空气。

2、教师演示实验——燃烧也需要空气。

（1）教师拿出大小不同的透明玻璃杯，内装蜡烛，先让学生观察杯子，引导学生说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。

（2）点燃蜡烛，学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。

（3）提问：

刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？

为什么？

让学生感知燃烧也需要空气。

三、活动延伸——游戏：

火箭飞上天。

火箭上天

材料：

大塑料瓶（矿泉水瓶最佳）、纸。

制作：

在大塑料瓶上卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口上。

玩法：

猛地拍压塑料瓶，火箭被推上天。

让学生想一想，为什么火箭能飞上天？

《被污染的空气》教案

教学目标：

一、掌握空气是怎样被污染的及危害。

如何预防。

二、培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

如何防止空气污染

教学难点：

怎样判断空气被污染了

教学方法：

演示法、观察法等

教学过程：

一、提问：

自己独立观察的题目穿插实际生活中有关空气污染危害的事例。

空气被污染了有这么大的危害，我们应该怎样防止呢？

你就应该了解空气是由哪些成分组成的。

二、投影图一（空气成分）

学生通过观看形象生动的动画演示，思考：

如果空气中增加了对人、动物、植物有害的物质，我们就说空气被污染了。

那么我们应该怎样做？

三、图二课题“”

四、实际生活中有那些主要的污染源？

出示投影图片

图3工厂的烟囱

图4飞机的尾气

图5汽车的尾气

图6轮船的废气

改变了空气的成分。

棗空气被污染了。

五：

被污染了的空气有什么危害呢？

投影图7棗10一边观察一边总结：

被污染了的空气对动物、植物、有什么样的危害。

六：

空气被污染了有这样大的危害，我们应如何防止？

应怎样做？

充分发挥学生的想象力，让学生去回答。

结合具体内容进行环境教育。

七：

课堂总结

这节课我们学习了空气的污染与保护。

知道了空气是怎样被污染的及危害与防止。

我们应把学到的知识应用到实际生活中去，为了人类健康而努力！

八、作业：

清除日常生活中危害空气的物质

《纸是怎么来的》教案

教学目标：

1、知识与技能：

通过查找资料和收集资料的方法来了解纸的来源，知道纸和树木的关系以及保护森林的重要性。

2、行为与习惯：

培养学生使用多种方法解决问题的习惯，并体会小组合作的重要性。

3、情感与态度：

让学生通过参与活动，对纸有更深入的认识，形成保护环境从我做起的意识。

4、过程与方法：

在调查和活动开展中培养学生的合作能力，增强他们观察和分析问题的意识。

活动准备：

教师准备：

各色各样的纸、多媒体课件学生准备：

调查关于纸的资料五、

【教学过程】

预设评价设计意图

（一）

创设情境引入活动1、引入：

同学们，你看这是什么呀？

【出示各式各样的纸】它可以做成很多漂亮的东西，请看【播放各种纸制品】（课件位置在“纸品展示会）

2、多美呀！

纸除了可以做成纸玩具、工艺品、装饰品这些东西外，在我们生活中时刻也离不开纸，它确实与我们生活息息相关。

那你们想知道纸是从哪里来的吗？

（板书：

纸从哪里来）今天呀，老师就和同学们一起去解开这个谜！

学生欣赏各种纸制品。

利用课件展示各种各样漂亮的纸制品意在让学生知道纸的作用很大，同时也可以激发学生学习的兴趣从而调动参与学习的积极性。

（二）认识“纸从哪里来”

1、老师为了帮大家解开这个谜，特地请来一位小帮手，想认识他吗？

我们就以掌声欢迎他的到来。

请同学们仔细听，看看它是怎样形成的？

（纸弟弟的自述）课件演示右上角

2、听了纸弟弟的介绍，你们就应该知道它是怎样来的啦。

请同学们看书本结合纸弟弟的介绍按造纸的过程把表格填好，看哪组做得最棒！

注意：

表格上给了你们参考的资料供你们选择，先看书然后小组讨论，待会儿由小组长把你们的讨论结果填上去。

3、树木是造纸的原材料，在课外调查中，你们知道还有哪些原材料可以造纸呢？

活动一：

1、学生边听，边看课件展示纸的制作过程。

2、小组合作填表格，然后请个别同学说。

3、请学生在班上说说。

教师对学生参与活动的态度和过程进行激励性评价，调动参与活动的积极性。

通过纸弟弟生动有趣的自述，直观展示纸的制造过程，让学生对纸的形成有初步认识。

并通过小组合作填表格，意在加深对课文的了解；另外利用社会资源的作用，让学生对纸的来源有更进一步的认识和了解，同时也激发学生对生活的热爱、追求。

教学环节教师活动预设学生活动

预设评价设计意图

（三）知道纸的宝贵

1、树木是造纸的重要原材料之一，要制造大量的纸，就要砍伐大量的树木，但如果人类过量地砍伐，灾害就会慢慢降临我们身边！

【请看《森林王国的毁灭》】

2、让学生说说《森林王国毁灭》的原因（这么美丽的森林消失的原因是什么呢？

）

3、森林王国的消失给我们人类敲响了警钟，破坏了森林还会给人类带来什么灾害？

4、课件出示老师收集的图片。

［老师也收了有关资料，请看］

5、老师小结（树木时刻保护着我们人类，它又是纸的重要原材料，纸不仅在我们的生活、学习中发挥重要的作用，还与我们的生活息息相关。

纸消耗越多，意味着树木被砍伐得越多.为了保护森林资源,人类在造纸方面想出了各种环保造纸的方法.活动二：

1、学生观看动画。

2、学生自由发表见解。

3、学生结合书本与调查表说一说带来的灾害。

4、观看老师收集的图片。

教师适当进行评价，激发学生学习的热情，互动去参与学习。

从纸引入到树木，再从树木引出森林受破坏的现象学生通过观看动画《森林王国的毁灭》了解导致森林毁灭的原因，让学生对纸的认识得到深化，同时也让他们意识到要保护树木、保护森林的重要性。

激发他们热爱大自然的情感。

教学

环节教师活动预设学生活动

预设评价设计意图

（四）怎样做才是节约用纸

1、怎样做才是节约用纸呢？

下面让石楼中心小学的小记者带我们走进莲花山造纸厂看看他们的做法吧!

（播放录像）

（莲花山造纸厂用什么材料造纸的？

）

2、过渡:

我们石楼镇莲花山造纸厂为了保护森林资源,改用环保造纸法,做得很好。

那对于我们小朋友来说，在平时生活中该如何“:

节约用纸,保护森林”呢？

（板书）请同学们先在小组内说一说日常生活中有哪些浪费纸的现象，应该怎样做？

3、浪费纸的行为，是不可取的。

请现在把你想要说的话写在心愿卡上，提醒所有的人节约用纸，保护森林吧！

（注意心愿卡就是调查表的背面，这是节约用纸的好方法）4、让小组长把心愿卡贴在心愿树上。

5、学生用打电话的形式把心愿说出来。

活动三：

1、学生观看录像后发表见解。

2、小组讨论，学生联系生活说浪费纸的现象和节约用纸的方法。

3、学生把自己的心里话写在心愿卡上。

4、小组长把心愿卡贴在树上。

5、学生把心愿用打电话的形式说出来。

教师对学