良好的师德与师爱对学生思想品德的影响Word格式文档下载.docx

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因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，是人类掌握科学知识、开发理性、奔向光明的引路人，是人类灵魂的工程师。

做一个真正的教师必须做到“守身如玉，一尘不染”，敬业尽职，还必须有高度的自尊、自重自强不息的精神，严于律己，言行一致。

只有这样，才能不学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。

小学时期是对少年儿童进行道德情操、心理品质、行为习惯培养教育的最佳时期。

下面就对良

掘教学内容中的思想品德教育因素，对学生进行有效的思想道德

教育，引导他们学会做人。

二、以身作则，为人师表对学生品德具有表率作用

所谓以身作则，是指自己的行为、行动，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。

“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；

“作则”就是以自身为表率，身先士卒，所谓“师表”就

是教师的行为和品质应成为学生的表率。

1、教师要严于律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。

教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。

这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既

要“言传”、又要“身教”，“身教”胜于“言教”

孔子的学生对孔子的人格是非常敬仰的，孔子自己对于人格感化的做用，以身作则的教育原则也一向是重视的。

他说：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”因其身之正，所以“仲尼日月也”。

“子曰：

‘回也视予犹父也’”，“宰我曰：

‘以予观于夫子，贤于尧舜远矣’”，意思是说孔子的学生对孔子有时崇之如日月，有时爱之如父母，有时敬之过于尧舜。

因此，教师一定要严于律己，言传身教，用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指挥前进的方向，点燃他们心中的火种，其效果往往

比教师长篇演说要好，可谓“此时无声胜有声”。

老教育家叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，要求教师严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，都成为学生的表率。

那么，教师为什么要严于律己，言传身教，做学生的表率呢？

因为教师在学校教育活动中始终处于指导者的地位，一言一行对学生都很有影响。

教师的美好心灵和高尚的道德品质都必然反映到学习、工作和活动的行为上，学生在校学习，除了向书本学习之外，主要是向教师学习。

在学生的心目中教师是智慧的代表，高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。

青少年学生又具有向师生强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。

可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人。

所以，教师处处事事都应“严于律己”，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面

以自己的良好形象教育和感化学生。

三、培养学生良好的思想品德、教师要必须热爱学生

教师热爱学生可以为学生有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”。

学生自己感受到教师的关心和爱护，就会更加“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师传授的知识和教育，所谓“倾其师，信其道”就是这个道理。

在我的教学过程中，对这一点也深有体会。

教师热爱学生会带来师生关系的和谐、心心相融、感情相通、乐于相互交往、爱学生还有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态/老师的一个眼神、一个动作学生就明白是要做什么。

伴随着这样的气氛，教师所传授的知识、行为、思想品德教育学生就更容易接受，学生的思维、想象、认识、记忆活动就会有良好的情绪状态与愉快的心境相伴随。

学生在对教师给予他们的关心热爱中感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格真、善、美所在，使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚，且感受到学校的生活是美好的，从而形成互相帮助、互相关心、互相爱护的品格。

教师的爱应该是广博的、平等的，不应仅仅偏爱那些学习成绩好的和聪明的学生，更应爱那些学习落后的、缺点较多的学生。

孩子都是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命运主要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。

教师的爱应该与“严”结合起来。

小学生天真单纯加上肤浅冲动，他们的言行中总会表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到很好的发展。

教师的爱是对学生毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的思想品德教育和教学上，在他们的精

神成长上取得最好的成果。

四、理解和关怀学生是教师的天职

当学生有了过错和委屈要向老师诉说时，身为教师要善待犯错的学生，宽容学生的无知，尊重学生的人格，还要给学生申辩的机会。

相反，如果学生刚一开口就遭到教师的厌烦和训斥，就可能带来一些不良后果，使学生胆怯并畏惧教师，从此有话不敢跟老师讲，见了老师就害怕，甚至产生逆反心理。

因此我们要给学生申辩和诉说的机会。

耐心地听学生的心理话，这样就能使他们感受到老师对他们的理解、对他们的尊重。

学生的内心世界是一个个小堡垒，只有付出我们的爱、我们的关心和理解，才能攻破这一个个小堡垒，才能深刻地了解他们的内心世界，这样才能是我们在教学工作中掌握主动权，使他们面对老师提出的问题能畅所欲言，积极地发表自己的意见和观点，并收到良好的教学果。

五、廉洁从教、坚守高尚情操

所谓廉洁从教，是指教育工作者在依法执教的情况下，一廉洁操守从事教育教学工作，不埙公工肥私。

《中小学生职业道德规范》规定教育工作者必须坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利“。

这是教师完成教育任务的政治基础，具有广泛而深远的意义。

首先，廉洁从教是完成教育任务的基础。

把学生培养成为社会主义一代新人，既是教师的光荣职责，又是学校教育的根本任务。

这个任务能否完成与廉洁从教的教师职业道德规范关系极大，它是完成教育教学任务的政治保障。

第一，它是坚持社会主义教育方向的保证。

它把坚定正确的政治方向放在首位，使学校成为抵御资本主义腐朽思想侵蚀和培养建设社会主义人才的阵地。

因此，通过倡导和实践廉洁从教的教师职业道德规范，可以在政治上保证教师自觉地贯彻执行教育方针，保证学校的社会主义办学方向。

第二，它是培养高质量人才的保证。

教师一身正气，廉洁从教，通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培养出高质量的人才是毫无疑问的；

相反，如果教师自己抵制不了社会腐败现象的侵蚀，势必影响培养人才的质量。

第三，它是学校各项改革健康发展的保证。

因为廉洁从教的教师职员道德规范可以成为教师自律的武器，弘扬正气，调动积极因素，保证学校各项改革的健康发展。

第四，它也是维护良好的育人环境的保证。

其次，廉洁从教是教师为师的人格保证，是社会对教师修养的重要标准，也是教师“育人”的品德基础。

教师的终生使命可以说就是育人，按照国家和阶级的要求培养下一代，使他们成为符合一定标准的人才。

历来的人才标准都包含了德、才两大方面，而且各个统治阶级几乎都把“德”作为人才的首要标准。

教师培养学生的“德”，首先就应自己在“德”方面达到要求，正如《论

语》所说：

“不能正其身，如何正其人？

”

当前，在反腐倡廉斗争日益深入的形势下，教师廉洁从教就有了更新的意义。

教师廉洁从教，是社会主义精神文明建设的组成部分，有着双重的重要意义：

一是通过教师自身的清廉形象树立榜样，影响社会风气，使社会广而师之，从而为社会清除腐败之风作出贡献。

二是通过教师自身的清廉纯洁行为影响一代学生，使他们也成为清廉纯洁之士，从而为社会输送一批批洁身情操，反腐行廉的斗士，为彻底邑正社会的腐败等不正之风奠定强大的基础。

同时，教师廉洁从教也是清楚教育内部不正之风的迫切需要。

由于市场经济的负面效应，导致消极腐败现象滋生蔓延，教育并不是处在真空中，这些消极腐败现象也必然会渗透到教育领域来。

如在招生分配方面、学校基建和大型购置方面、教学资料和教学用具销售方面以及收费、发毕业证等方面的不正之风。

这些都需用广大教师要清廉自律，洁身自好。

综合以上几点看法，身为教师的我深深地体会到在对学生的教育过程中，在构建和谐社会的今天，身为教师，我们不仅要与学生和谐、与同事和谐、与职业和谐、更要学会与社会和谐、与大自然和谐、与自己和谐！

在今后的教育生涯中，我要不断提高对教师职业道德的认识，更加规范自身的道德行为，为人师表，掌握一定的专业知识和教育规律，适应教育教学的各种能力，为祖国培养出具有崇高的思想情操和良好道德品质的下一代，完成好自己的使命，为国家塑造更多栋梁之才，固守自己的一方净土，留给学生一池清水，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”！

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