最新pep小学英语六年级下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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Howoldareyou?
Whatdoesyourfatherdo?
What’shelike?
（对全体学生）Who’syourmathteacher?
What’sshelike?
Who’syourEnglishteacher?
What’sshelike?
Boysandgirls,Doyoulikechant?
NowLet’schant.Let’sdo,pleasestandup.
2.Let’sdo师生吟唱做动作
Great,youdoagoodjob.Areyouhappy?
Ihavesomepictures,Doyouwanttosee?
What’shelike?
3.课件出示图片复习单词oldyoungtallshortsrong
Youareveryclever.Iloveyou,soIwanttotellyouasicrit.Ihaveabestfriend,hehasbigeyes,shorthair,heisverytallandstrong.Heishandsome.Canyouguesswhoishe?
二、新授
1、教学I’m__cmtall.She’s/he’s__cmtall.
请上这位同学Heismyfriend,Ishetall?
Doyouknowhowtallishe?
给学生量身高Let’ssee.Oh,Heis__cmtall.板书句子Cm=centimeterCanyoutellyourclassmate,howtallareyou?
（I’m__cmtall板书）Thankyou,gobacktoyourseat.
对全体学生Howtallareyou?
Howtallisshe/he?
找几个同学练习
2、教学tallershorter
请上一高一矮两个同学Youcomeheretothefront.Howtallareyou?
Howtallisshe/he?
Lookatthem,Ishetall?
Yes,Ithinkheistaller.Doyouknowtaller?
板书taller领读Lookwhoistaller?
Yes__istallerthan__.板书此句型Whoistaller?
练习几组
指两个同学Yes,heistallerandIthinkheisshorter.Anderstandme?
Whoisshorter?
板书shorter领读
Ok,Let’spracticewiththissentencepartten.Useshortertaller.Areyouclear?
出示鲍喜顺和开伦Lookatthispicture.Canyoumakesomesentences?
3、教学Youareshorterthanyourbrother.
出示我和我弟弟图片Boysandgirls,Look,canyouguesswhoarethey?
Yes,Heismybrotherandthisisme.Whocancomparemybrotherandme?
（Yourbrotheristallerthanyou.）
（Youareshorterthanyourbrother.）板书领读
That’sallformybrotherandme.
4、教学olderyounger
出示图片Oh,thereisabeautifullgirl.Sheismybeststudent.Youaremybeststudenttoo.Canyouguesshowoldisshe?
Look,Sheis10yearsold,Areyouright?
LookatThiswoman,guesshowoldisshe?
Sheis30yearsold.Whoisolder?
板书older领读Yes，thewomanisolderthanthegirl.Doyouknowyoung?
canyoutellmewhoisyounger?
（Thegirlisyoungerthanthewoman.）板书younger领读
课件出示Inmyfamily,myfatheris57,mymotheris55.Ihaveanaunt,myauntisyoungerthanmyfatherandolderthanmymother,canyouguesshowoldisshe?
Canyousaysomethingaboutyourfamily?
Practiceinyourgroups?
学生练习Whowanttosay?
5、教学stronger
ThistimeI’llintrouduceanotherman.LookWhat’shelike?
Whocanchangestrongintothisform?
Canyouwriteontheblackboard?
Oh,youlookverystrong,hekooksverystrong,yes?
IthinkI’mstrong.ButWhoisstrongerheorI?
Let’splayagame.Ifyouthinkheisstrongerthanmepleasesay“__，stronger”,IfyouthinkIamstrongerthanhesay“teacher，stronger”,anderstandme?
Doyoulikethisgame?
Doyouwanttoplaythisgame?
Ok,Let’splay,begain.学生掰手腕
Whoisstronger?
三、巩固练习
1、打开书跟读单词Justnow,welearnsomenewwordsandsomesentence.Let’sopenyourbooksturntopage4,listentothetape,readafterit.
Thistimereadbyyourself.
Whowanttoread?
2、学生活动自由说话Doyouwanttousethesewordsmakesentence?
Oksaysomethingwithyourclassmate.
Whowanttosay?
Boysandgirls,You’regreat,Iloveyouverymuch.Lookhere,Igiveyousomehomework.Let’srememberthem.Oktime’sup.That’sallforthislesson.Pleasestandup,facetotheteachers,Let’ssaygoodbye.Goodbye,boysandgirls.
四、作业
Havealookatthethingsandpeoplearoundyouanddescribethem.Use“youngeroldertallershorterstronger”makesomesentences.
（比一比身边的人和事，用youngeroldertallershorterstronger写句子
我从以下四个方面谈一下教学反思：
一教学中注重激发学生的学习兴趣。
开始播放Let’sdo:
talltalltallmakeyourselftall……师生一起吟唱并做动作，在优美的节奏中复习有关形容词，又激发了兴趣，还为新课做了铺垫。
在教学I’m__cmtall,She’s/He’s__
cmtall时，用我有一个秘密Ihaveasicrit引入，然后再给学生量身高，教学stronger时师生掰手腕，同学之间互掰手腕，教学olderyounger时让学生猜人物的年龄等都在吸引着学生调动着他们的学习兴趣，让他们主动学习。
二利用真实的情景，创造交际活动
本节课的单词我都融入了句子教学中。
在句型教学方面我努里创设真实情景，使学生产生身临其境的教学效果。
如教学句子__istallerthan__,__isshorterthan__时，利用班内2个同学的身高差异来比较，教学You’reshorterthanyourbrother时利用自己的照片和弟弟的照片来示范，让学生用__isolderthan__,__isyoungerthan__练习前先用我自己家人的照片来示范。
教学strongerthan时创设师生掰手腕的情景来呈现。
利用这些真实情景教学后，再让他们在这样的情境下练习说。
孩子们乐学，乐讲，乐用英语，真正达到使用语言的能力在情景中学，情景中用。
三创设轻松地氛围，主动参与学习
在这节课后我安排了一次大活动，充分发挥民主，放开学生想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，没有限制只要开口讲英语就好，给学生一个讲英语的好机会。
讲授单词时，启发学生找规律自己学习，讲完shorter,taller,older后，教younger时问doyouknowyoung?
先出示young，在出示younger，使学生对比较级后加er有所启示。
然后讲stronger就问Canyouchangestrongintothisform.鼓励学生自己找规律去学习发挥主动性。
四找出不足
自我感觉课堂用语说的不够好，对学生的评价有时不到位不及时。
没有十分放得开，课堂气氛没有达到预想的效果。
有些环节有些活动还没能调动全体学生参与到课堂中。
以后会虚心学习，提高自己的教学水平。
Unit2What’sthematter,Mike?
第一课时
教学目标
1．能够听说读写单词和短语：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.
2．能够听说读句型：
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。
教学重点、难点：
1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
教学准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
1、Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’syourfather/mother?
2、Presentationandpractice
（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：
Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
What’sthematterwiththem?
…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
（3）教师出示一支体温表，说：
Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.
Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的
Mike，教学“haveafever”。
让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s
thematter?
”，引出词组haveafever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）havea
toothache（作牙疼状）,hurt（在身体某一部位贴一块膏药）,haveasorethroat（咳
嗽，说话沙哑），haveacold（打喷嚏）,haveaheadache（作头痛状）。
注意headache
和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：
“What’sthematter,xxx?
”引导学生说：
Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型：
What’sthematter,xxx?
I.要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
（5）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问：
Cold,cold,whohasacold?
如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：
Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
（7）活动1.
超级对对碰
活动目的：
通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
屏幕的左边为sorethroat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：
havea…,右边为每个词组所对应的图片。
拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。
右边的图可以给所填的词以提示。
连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
haveafeverhurthaveacold
haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够掌握四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?
以及Pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。
看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentationandpractice
（1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。
然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：
YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
教师指导学生回答。
并让学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病的表情，自然呈现句子：
Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：
教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
（4）播放Let’stalk的录音，提问学生：
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听完录音后，回答。
教师板书四会句子：
（5）让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。
（7）活动名称：
幸运搭档
增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的熟练程度。
单词卡片。
两人一组。
一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。
面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。
在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏。
Mythroatissore.Mynosehurts.
第三课时
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。
3．了解Goodtoknow部分内容。
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
（2）教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sorethroatseeadoctor
Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：
哑剧表演
巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?
/Doyouhavea….”
活动准备
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