三年级年月日课堂实录Word文档下载推荐.docx
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让学生真正成为学习的主人。
2、合作探索，愉悦交流
英国教育家斯宾塞说过：
“应该引导学生进行探讨，自己推论，对他们讲的应该少一些，而引导他们说出自己的发现尽量多些。
”让学生在宽松，和谐，合作，民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了他们主动学习的能力。
学生通过小组内共同观察不同年份的年历表，找出它的相同点是：
不管哪个年份，它们的1、3、5、7、8、10、12各月每月都有31天，4、6、9、11各个月每月都有30天。
不同点：
有的年份的2月有28天，有的年份的2月是29天。
而闰年年份与4有什么关系也是通过小组的合作探索解决的。
3、寓教于乐，乐中感悟
教师在课堂教学过程中，既要注意让学生在“乐中学”，更应该讲究让学生在“学中乐”，本节课围绕记忆年、月、日的有关知识充分利用了影像资料，音乐，儿歌、游戏等方式，使学生在愉悦，宽松的氛围下学习，地球围绕太阳公转的录象资料清晰的解释闰年的形成原因，而将本节课的主要内容以歌曲的方式表现出来，更是大大增强了学生记忆的效果，同时也让学生获得了很好的情感体验。
在巩固练习各个月份的天数时设计的小游戏既增强了练习的趣味性，又锻炼了学生的手脑协调能力。
教五、教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课
1、欣赏音乐同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？
同学们跟着一起唱吧。
《祝你生日快乐》XX视频：
2、提问激趣
⑴、你是什么时候出生的？
（学生边回答教师边板书：
年、月、日）
师：
这节课老师和同学们一起研究有关“年、月、日”的知识。
同学们谁知道年月日是
怎样形成的呢？
XX视频：
“太阳地球月亮运行”动画演示：
和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》。
老师和同学一边做动作一边唱：
“太阳大,
地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”老师结合演示向学生
解释：
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一
月;
同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.
今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
（板书：
年月日）
【设计意图】通过儿歌引入课题可以激发学生兴趣,同时“太阳地球月亮运行”的动画
演示也科学地介绍了什么是一年,一月,一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引
入对年、月、日知识的学习。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：
出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知
识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论，教师适时参与学生的讨论。
（3）学生交流
谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：
1、3、5、7、8、10、12大月
30天：
4、6、9、11小月
一年有12个月
29天：
2月特殊月闰年
28天：
平年
数一数：
一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
XX搜索：
罗马皇帝凯撒修改太阳历的故事
3、教学记忆大小月的方法
谈话：
你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
唯有二月二十八，平闰一日差。
（学生记忆）
师应指明：
“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
（3）游戏：
老师说大月男生起立，说小月女生起立。
（3月，6月，8月，12月，2月。
）
2月为什么没人起立呢？
（因为它既不是大月也不是小月，而是特殊月）
【设计意图】：
教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已
有经验，引导发现规律，教师适当解释点拨，太阳历故事的引入更是拨开了学生心中的迷雾，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；
运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。
游戏的运用活跃了课堂气氛的同时更让学生分清了大小月。
4、认识平年和闰年
（1）计算全年天数；
（算出各自带的年历卡全年的总天数）
（2）学生汇报，并说说自己计算全年天数的方法。
各年的天数怎么会不同？
原因在哪儿？
（3）揭示平闰年概念。
2月28天的是平年，全年365天；
2月29天的是闰年，全年366
天。
5、探究“平年、闰年的判断规律”。
怎样才能知道那个年份是闰年？
那个年份是平年呢？
（学生发言）现在，我们做个
小游戏：
老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平
年还是闰年，不信，我们试试看！
（学生说年份，老师判断）
想不想知道老师是怎样迅速判断闰年还是平年的？
（生：
想）
（1）课件出示1996—2006年2月份天数统计表
年份
二月的天数
1980年
29天
1989年
28天
1998年
1981年
1990年
1999年
1982年
1991年
2000年
1983年
1992年
2001年
1984年
1993年
2002年
1985年
1994年
2003年
1986年
1995年
2004年
29天
1987年
1996年
2005年
28天
1988年
1997年
2006年
（2）引导学生探究
学生围绕以下三个问题进行进一步的探究：
a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？
b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？
c.怎样判断某一个年份是闰年还是平年？
（3）组织汇报。
教师结合学生的回答总结：
通常每4年里有三个平年一个闰年。
一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。
因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
（4）、判断下列年份是平年还是闰年？
2000年（
）
1996年（
1998年（
1900年（
学生汇报判断结果。
当学生回答到1900年，意见出现分歧时，教师：
1900年是闰年吗？
看年历卡，你发现了什么？
为什么？
教师指出：
因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数？
确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中太阳、地球、月亮三个星球的运动有关系。
XX文库（公历闰年）：
（5）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：
“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。
”（出示投影）
（6）游戏：
找平年、闰年的比赛
由一个学生举出一个对他来说很重要的年份或特殊年份，请同学判断是平年还是闰年。
（一人示范后，同桌游戏）
【设计意图】平年和闰年的教学分四步进行。
第一步发现现象，初步知道平年和闰年；
第二步同时观察从1980～2006年连续二十七年的2月月历，从中寻找天数的规律；
第三步巩固平年、闰年的知识；
第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；
第五步总结判断平年、闰年的方法；
第六步游戏活动使学生在快乐的游戏中巩固了所学。
这样不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。
利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本、自主探索、快乐课堂的新教学理念。
三、运用知识巩固内化
同学们，我们轻松一下，到聪明屋里玩玩好吗？
可没那么简单，聪明屋的姐姐说，必须过三关才能去。
（闯关游戏）
1、我能行（第一关）
⑴、一年有（
）个月，31天的月有（
）月，30天的有（
）月。
⑵、平年的二月有（
）天，闰年的2月有（
）天。
⑶、今年的一、二月一共有（
⑷、去年的二月有（
）天，全年共有（
2、火眼金睛辨对错（第二关）
⑴、每年都是366天。
⑵、2008年是闰年。
⑶、一年里有连续三个月是大月。
⑷、4月份有4个星期零2天。
3、谁知道？
（第三关）
聪聪今年12岁了，可他只过了3个生日，这是为什么？
多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。
四、课堂总结、布置作业
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
40分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。
其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。
不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！
第2课时
一、创设情景生成问题
1、有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮——打一物。
（日历）
2、.72小时——猜一个字。
（晶）
提问引导：
一日是多少小时？
72小时是几日？
同学们学得可真聪明，学会了这么多有用的知识。
今天我们来学习有关“日”的知识。
（板书课题：
日）
【设计意图】开课伊始，猜谜游戏，很快引起学生的注意力，激发了学生的求知欲望，既复习了旧知识“1日=24小时，”又唤起了学生的生活经验，孕伏了新知识。
二、探索新知解决问题
1、教学日。
（1）XX视频：
展示地球在公转的同时也在进行自转。
同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？
（地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
从今天零时到明天零时正好是1日。
1日是24时。
1日＝24时）
（2）师拿出钟表模型。
1日是24时，钟表的时针走几圈呢？
请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
（教师巡视指导学生拨钟表时针）
学生完成后明确：
时针走两圈正好是1日。
1日＝24时时针走两圈）
（3）我问你答，（出示课件，然后老师提问，学生回答）
2年=（）个月3日=（）时
36个月=（）年5时=（）分
你能不能仿照上面的样子，给你的同桌提出时间的问题？
每人三次机会。
想好后开始！
2、教学世纪。
XX百科：
世纪：
教师适时总结：
1世纪＝100年。
同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。
3、教学季度
XX知道：
我们又学了季度这样一个时间单位。
我们现在一共知道哪些时间单位了呢？
（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：
世纪 年 月 日 时 分 秒）
【设计意图】利用计算机教学的便捷，使用互联网XX搜索让学生对新知识有更深入的了解，同时，让学生充分展开想象的翅膀，通过师生互动、生生互动，畅所欲言，充分感知数学，感知自然。
由此，让学生在学习新知识的过程中体验学习的快乐和获得成功的愉悦。
三、巩固练习发展技能
1、你会吗？
（1）一年份（）个季度，平年第一季度（）天，闰年第一季度（）天；
（2）1世纪=（）年，我们现在处在（）世纪。
（3）48时=（）日5日=（）时
（4）今年是平年还是闰年？
二月份多少天？
2、
5月份有这么多的事情要做呀！
大家能帮帮他吗？
先自己把你计算出的结果写在书上吧！
学生做完后，指导学生进行订正。
3、勇敢的人。
计算时，可
引导学生分段计算：
先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。
也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。
张健老师多棒呀！
你们会游泳吗？
你能连续游多长时间？
张健老师游了50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀！
只要能克服困难，不断的挑战自已，才能战胜自己！
4、编制月历表。
今年的5月1日是星期（ ）。
推算一下，今年的六一儿童节是星期（ ）。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？
怎么才能求出来呢？
请大家以小组的形式完成。
【设计意图】这一部分设计了4道题目，注重练习的基础性、发展性和综合性。
通过练习，加深了学生对所学知识的理解，使学生逐步形成独立思考、大胆探索的良好的思维品质，并有助于学生数学知识的建构。
四、课堂小结巩固新知
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？
有哪些收获？
学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。
通过反思，强化了对时间的认识，有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。
五、课外延伸丰富内涵
老师为同学们提供几个网站，课后请同学们到因特网上了解更多的天文知识。
XX搜索（太阳系行星运行图动画演示）：
XX百科（公历）：
XX知道（年的传说）：
【设计意图】让学生学会通过各种途径获取资料以及学习的能力，丰富学生的课余生活，开阔学生的知识视野。
六、教学反思
本教案设计体现了这样一个理念:
以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索,合作交流的基础上培养学生发现问题,解决问题的能力,并使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
一、创设情境联系生活激发兴趣
本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂,大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。
利用动画演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。
二、注重观察引导发现培养能力
本课通过生活经历,年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月,小月,平年,闰年，世纪、季度等知识,在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现中获取新知,成为学习的主人。
因特网搜索的运用，使学生从被动接受者转变为主动参与、发现、探索，做课堂的主人，进一步激发了学生的学习兴趣。
同时知道没有现成答案时,可以到课外去找,拓宽发展的空间。
三、从算日期，到张健横渡，再到编制月历，教学中的每一个环节，无不渗透着珍惜时间、克服困难、热爱生命等的教育，让学生在不知不觉中受到思想教育。
同时，在课堂中，教师适时的表扬与鼓励也使学生获得了学习成功的喜悦。
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