加伏特舞曲教案Word文件下载.docx

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铅笔两枝（一枝可以书写），白纸一张；

　　2、教师：

教学设计（6份）、课件U盘（视频播放程序和课件）

　　五、教学过程：

（一）、导入：

　　师：

今天这节音乐课，来了许多我们不认识的老师，孩子们有感到紧张吗?

……因为这些我们不认识的老师都是成都市音乐骨干班的老师，请孩子们和我一起用热烈的掌声欢迎他们到来。

现在孩子们跟随音乐去到音乐的王国里……

（二）、聆听全曲，体验、感受音乐。

　　1、初听：

感受作品情绪。

初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？

（提示听乐曲后的心情）

　　过渡语：

这是一首快速、欢快的乐曲。

　　2、复听全曲：

感受作品速度

说说这段乐曲的速度和给你的感觉。

（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。

　　3、猜一猜：

乐曲的名字

今天我们听到的这首音乐你能帮他取个名字吗？

（……）

　　4、适时评价，了解乐曲资料

我们班的孩子真能干，大家的回答真不错，这是一首由荷兰的作曲家戈塞克创作的《加伏特舞曲》。

它从诞生到现在已经有200多岁了。

　　（三）、聆听主题A：

　　1、体验旋律的高低变化

现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？

　　生：

我发现了您的手一会高一会低……

老师的手为什么一会高一会低呢？

这段乐曲你体验到了音的什么?

（因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高）

还有呢？

（手扭来扭去，像在跳舞一样）

（老师的手扭来扭去，像在跳舞一样。

）

　　2、熟悉主题A

我们知道，__是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。

（放主题音乐A12句）

出示1-8及第12乐句旋律线，指导学生为9-11乐句画一画旋律线

现在你们发现了什么？

（A段每一乐句的旋律线很相似……）

　　3、简介加伏特舞曲和乐器单簧管

（1）师：

“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的故事了。

今天啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，大家想不想一起跟着我去看看啊？

（想）可是想进入皇宫，必须要有金钥匙，而这把金钥匙就被藏在百宝箱里，只要答对百宝箱里的问题，就可以拿到钥匙，那我们一起去看看百宝箱到底给我们出了什么难题吧——（出示问题：

这首乐曲是由什么乐器演奏的？

——简介单簧管）

（2）师：

拿到金钥匙，可以进入皇宫参加舞会了。

看，作为舞会的主人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，蒋老师呢，事先先学了学了几招，请看！

（师随着音乐做舞蹈动作）

　　（3）师：

谁能模仿一下？

（请生模仿）。

放音乐，老师引导做动作（动作：

踏4步，点三次头）

谁能说一说刚才的舞步现咋样再咋样？

（先走4步，再点三次头）。

　　（4）师：

男生起立请你模仿扮演王子做个很优雅地姿势，女生模仿扮演公主保持高贵的姿势，跟着音乐边哼边律动，好吗？

（播放主题音乐师生律动）

　　（5）老师总结：

那是因为这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。

（出示幻灯：

节奏规整，舞步有规律。

脚丫子的图片）

　　（四）、完整欣赏，体验三段体曲式结构

　　1、完整聆听，为乐曲分段。

我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？

都出现在乐曲的什么位置？

谁能告诉老师你听到熟悉的音乐了吗？

在《加付特舞曲》里的哪些部分？

（前后）

如果我把一开始的这段音乐用（板书：

黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？

（也用黑○，因为它们两段是一样的）？

那中间呢？

可以用○或者……

　　2、小结：

　　这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A乐段；

另外一部分我们称它为B。

（师板书：

ABA）

　　这样的结构在音乐中叫单三部曲式。

如果说A段是公主和王子迈着优雅的步伐走进舞会，开始他们的双人舞的话，那你觉得中间B段，会是什么呢？

（听音乐），让我们一起想像一下。

（师巡回指导并请生上台表演）

　　（公主和王子跳得很开心，听！

连黄鹂鸟都羡慕地唱起了歌。

公主还轻轻拉着她的蓬蓬裙，不停地旋转、旋转！

到第三段A的时候，众学生回到座位，观看王子和公主的双人舞。

　　（五）、小结：

　　大家表演的真棒！

今天我们欣赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的单三部曲式舞曲，相信每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。

这就是音乐的魅力！

随着我们这节课的结束，皇宫里的舞会也要结束了，现在就让我们随着音乐再次展现我们优雅的舞步吧！

（听音乐再次律动）

加伏特舞曲教案2

　　一、说教材

　　《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

　　乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。

有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，是音乐生动活泼起来。

富于个性。

中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

　　1、教学目标

（1）“知识与技能”目标：

　　通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；

在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；

（2）“过程与方法”目标：

　　通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；

引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

　　（3）“情感态度与价值观”目标：

　　通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。

　　2、教学重点

　　聆听和表演《加伏特舞曲》，感受音乐情绪，听辨乐段。

　　3、教学难点

　　准确地在律动中哼唱乐句。

　　二、说教学理念

　　新课标给我们带来全新的教育理念：

“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程”。

　　三、说学情

　　2年级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。

其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。

他们活泼好动，在这课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生欣赏音乐的兴趣，从而培养聆听音乐的良好习惯。

　　四、说教法学法

　　1、教法

　　在教学过程中我采用达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法柯达伊教学法中的体态律动、即兴模仿、固定伴奏音型、图形谱、图卡等多种方式让学生主动参与，使学生想学、乐学；

同时注重学生的体验过程，从而培养学生聆听音乐辨别欣赏音乐的能力。

　　2、学法

　　本课学生的.学法主要有，肢体感受记忆法、节奏模唱法、探究发现法等方法来掌握教学重难点。

　　五、说教学过程

　　1、律动激趣，游戏导入

　　2、初听音乐，参与音乐

　　3、动静结合，记忆音乐

　　4、完整聆听、对比分段

　　5、集体参与，感受音乐

　　6、拓展延伸

　　六、结束语