部编版七年级语文上册电子导学案导学案生精品Word格式文档下载.docx

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三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？

说说你喜欢的理由。

（二）深层探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。

请你说说作者把四季的雨比作了什么人？

这样写有什么好处？

（三）语言品析

勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

（四）技法赏析

作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？

（五）课堂小结

有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。

但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。

所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！

四、板书设计

春雨：

轻柔娇媚

四季的雨（美）夏雨：

热烈粗犷对雨的爱恋

秋雨：

端庄沉静对人生的追求

冬雨：

自然平静

五、拓展延伸

请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

4古代诗歌四首

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。

它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年广为传诵,成了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；

培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

第一课时观沧海

大家知道曹操吧？

说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

1.根据拼音写出恰当的词语。

cāng（）海jié

（）石sǒnghì

（）

水何dà

ndà

n（）iāosè

2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：

竦峙：

星汉：

萧瑟：

至：

何：

若：

临：

3.文体知识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。

如本课的。

而把唐朝新出现的、叫近体诗。

如本课的和。

律诗,因格律要求严格而得名,有言律诗、言律诗两种；

律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。

4.作者简介

曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。

在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。

“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年（200年）,在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。

建安十二年（207年）北征乌桓,大胜。

次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。

其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。

《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。

5.背景链接

《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。

乌桓是当时东北方的大患,建安十一年（206年）,乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。

同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。

在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。

把前后的事件联系起,我们就可以看出,北征乌桓对曹操说是一次多么重要的战争了。

而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。

大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。

他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

2.结合注释解读诗意。

（二）整体感知

在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。

1.全诗是以哪个字展开写的？

2.这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想象的?

3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?

（三）深层探究

1.如何理解“东临碣石,以观沧海”一句？

2.“日月之行,若出其中；

星汉灿烂,若出其里。

”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？

有怎样的表达效果？

3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法表达自己的情感呢？

（四）熟读成诵

水：

澹澹

观山岛：

竦峙（壮丽气势）实景——借景抒情

沧树木：

丛生

海百草：

丰茂（向荣姿态）

日月：

运行—出其中虚景（奇特想象）博大

灿烂—出其里（宏伟意境）胸襟

请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。

第二课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

）通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。

今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了李白什么样的思想感情？

又具有什么样的艺术风格呢？

让我们一起学习吧。

1.作者简介

李白（701—762），字太白，号，唐代伟大的诗人，被后世称为“”。

其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以积极浪漫主义诗歌的新高峰。

2.诗歌大意

这首诗中对时节特定景物、的描写，表达了

的思想感情。

3.背景链接

王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。

王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。

1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？

有什么作用？

2.该诗中哪一句点明了主旨？

抒发了诗人怎样的思想感情？

3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。

”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？

请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。

4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

（三）熟读成诵

理解背诵全诗。

景：

杨花落尽子规啼鸣——哀切、凄惨情景

情：

寄情明月随君相伴——同情、关切交融

请查找资料写出李白借月抒怀的诗歌。

【交流】①玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

（《玉阶怨》）

②渌水净素月，月明白鹭飞。

郎听采菱女，一道夜歌归。

（《秋浦歌（十三）》）

③花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

（《月下独酌》）

④明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

（《关山月》）

第三课时次北固山下

古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。

1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

次：

客路：

风正：

悬：

残夜：

2.作者简介

王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人。

唐代诗人。

先天元年（712）中了进士,官洛阳尉。

早有文名,往吴、楚间,不得归家,故有此作。

其诗流传不多。

《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。

北固山,在今江苏镇江北。

1.自由朗读

诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

1.诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

2.哪些诗句直接表达了思乡之情?

1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。

2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢？

次北固山下

首联旅途奔波之意

颔联恢弘阔大之景借景抒情

颈联乐观、积极、向上的精神力量

尾联思乡之情

思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。

乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。

思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。

在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？

第四课时天净沙·

秋思

同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节？

也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。

那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢？

今天,我们一起走进马致远的《天净沙·

秋思》中去体会体会。

1.文体知识

《天净沙·

秋思》是一首散曲中的。

天净沙是,秋思是散曲的。

秋思》，作者,是元代著名作家、家。

他与、、被称为“元杂剧四大家”。

他的《天净沙·

秋思》被称为“”。

3.背景链接马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。

他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。

于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·

秋思》。

1.自由朗读诗歌,并采取各种形式把诗歌读通读顺,注意节奏、重音。

2.根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。

（二）整体感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？

分别渲染了怎样的氛围？

2.请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。

3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？

4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？

（三）深层探究

1.这首小令语言运用上有什么特点？

2.《天净沙·

秋思》是如何运用对比映衬手法的？

天净沙·

枯藤老树昏鸦

景小桥流水人家悲怆愁苦

古道西风瘦马思乡之情

情——夕阳断肠人

展开想象,将《天净沙·

秋思》改写成一篇散文。

写作热爱生活，热爱写作

生活犹如泉，文章犹如溪水，泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。

叶圣陶说：

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。

”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。

1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性和好奇心。

2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。

3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。

一、文题展示

在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀？

或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？

回忆一下，把它写下。

题目自拟，不少于500字。

二、写作导航

1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻……都是我们的写作素材。

2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

3.选择自己最熟悉、最动情的生活写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。

同时，也要善于抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我发现枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。

母亲自然是小心地替我揉揉去，可这毕竟不是个长久之计。

市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。

棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。

两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。

把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。

棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。

于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。

后才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。

终于有一天，枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下：

这可是母亲第二次为我做的枕头啊！

上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，沁人心脾。

母亲说，这是父亲特地上南通买的。

在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声音，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。

也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世！

【名师点评】本文选择了生活中的小事——父母为“我”准备枕头一事，以极为普通的枕头为线索，由小见大，感悟到父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。

文章三写枕头，让这一小物件成为感情的触发点和凝聚点，且由此构成层层递进的结构，构思新颖，不落俗套。

观察生活，捕捉素材

思考生活，感悟生活写作于生活

写最熟悉、最动情的生活