PEP五年级英语上册Unit 6 In a nature park单元教案 1Word格式文档下载.docx
《PEP五年级英语上册Unit 6 In a nature park单元教案 1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级英语上册Unit 6 In a nature park单元教案 1Word格式文档下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。
歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、PresentationandPractice
1.教学新单词。
（1）教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：
“What'
sthis?
”，学生回答：
“It'
satree.”，然后教师再添加几棵树。
（2）教师在树旁边画一条小河，说：
“Oh,thereisariver.Readafter
me,please.River,thereisariver.”
（3）教师在小河旁边画一个湖，说：
sbesidetheriver?
It'
sa
lake.Readafterme,please.Lake,it'
salake.”
（4）教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：
“Look,thereisa
mountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountain
andthesmalloneisthehill.”
（5）教师总结。
（6）教师用多媒体课件出示自然公园图片。
（7）教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读
清楚。
2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，
T：
Isthereariverinthepark?
Ss：
Yes,thereis.
3.全班学生跟着录音读。
4.学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
①r___v___r②mou___t___n③l___k___
④f___r___st⑤h___l___
6.Checktheanswer.
①i,e;
②n,ai;
③a,e;
④o,e;
⑤i,l
7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。
用简笔画的形式
教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。
适当调整教学
顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
作业
设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读“Let'
slearn”部分内容并口头编对话。
板书
Unit6Inanaturepark
slearnDrawandask
—Istherea…?
—Yes,thereis.
forestriverlakemountainhill
第二课时
教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。
如教师说：
river，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。
待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做游戏，巩固词汇。
用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。
1.Let'
stalk
（1）教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：
sinthepicture/naturepark?
”引导学生作答。
教师边继续展开挂图边问：
“Whatelsecanyousee?
”引导学生逐步给出完整回答：
“Thereisalake/mountain/forest/river/flower/hillinthenaturepark.”
（2）教师播放本部分的教学录音，问：
“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?
”学生根据录音内容回答：
“Theygototheforest.”
（3）介绍对话情景。
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandthechildrenareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
Let'
slistentothetapeandsee.
教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。
（4）第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第三次播放教学录音，学生分角色朗读。
（5）请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。
2.Let'
stry
（1）听录音，选出听到的单词。
（2）再听一遍录音，学生跟读，教师核对答案。
听力测试的内容在学生完成Let'
stalk学习后就非常容易，学生们非常自信，完成得较好。
1.做本单元ALet'
stalk活动部分的题目。
2.听读ALet'
stalk7遍。
Unit6InaNaturePark
Isthere…?
No,thereisn'
t.
第三课时
1.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
2.游戏：
教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并说：
“Yes,thereis.”
Lake,lake,lake,istherealakenearthehouse?
S1:
Yes,thereis.
…
通过游戏读单词，问一问，说一说，较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。
既简单又好操作。
1.Read,listenandchant.
（1）教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写
在黑板上。
（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）学生读顺口溜，练习例词发音。
（4）教师讲解发音要领：
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，
但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
2.Look,listenandcircle.
（1）介绍听力任务。
（2）播放录音，师生共同核对答案。
3.Look,listenandwrite.
（1）介绍任务。
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture.
（2）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。
要通过大量的听读操练，学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音，从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
1.听录音，跟读Let'
sspell部分内容。
2.把歌曲“Inanaturepark”唱给爸爸妈妈听。
/au/housemousesoundcount
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。
PartB
B.Let'
slearnWriteandsayReadandwrite
Let'
scheckLet'
swrapitup（C.Storytime）
【知识目标】1.能听、说、读、写Let'
slearn中的单词；
2.能听懂、会说句子“Arethereany…?
”，“Yes,thereare./No,therearen'
t.”并进行问答练习；
3.能完成“Let'
stry”部分的听力任务；
4.完成“Let'
swrapitup”部分的任务。
【能力目标】Therebe句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
句子“Arethereany…?
t.”的应用。
Therebe句型的综合运用。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。
做“心有灵犀”游戏：
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。
教师指图问：
What'
sinthephoto/naturepark?
面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:
Istherea…?
全体学生判断“Yes,thereis./No,thereisn'
t.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。
通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。
（1）教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature
park”。
“WheredoMissWhiteandher
studentsgo?
”学生根据录音容回答：
（3）介绍对话情景,
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
学生听完录音后补充句子：
①Thenatureparkisso______.
②Therearen'
t______peopleinthenaturepark.
③Therearesome______buildingsinthenaturepark.
④Therearen'
tany______inthenaturepark.
（5）第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
（6）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学
生上讲台表演,教师评价。
2.Tickapictureandfindyour“friend”.
（1）找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
（2）学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
3.Let'
（1）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
（2）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学，这样可以训练学生听关键词和语意群，既训练了听力又培养了良好的语感，有利于学生对对话内容的整体把握。
听录音7遍，跟读Let'
stalk部分内容，仿编对话。
Therearen'
tmanypeople.
—Arethere…?
—Yes,thereare./No,therearen'
1.做“拼单词”游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
2.请几组学生表演Let'
stalk的会话。
单词的复习非常重要，是英语学习的基础，让他们打乱字母后再拼读，其实是为了让学生用音标记忆单词。
slearn
（1）教学bridge。
Lookatthispicture.Whatisit?
Itisanaturepark.
Yes.It'
sanaturepark.What'
sinthenaturepark?
（引导学生用“Isthereaforest/river…inthenaturepark?
”提问）
Istherea…inthenaturepark?
Yes,thereis./No,thereisn'
t.It'
sabeautifulnatureparkinthepicture.There'
saforest,alakeandariverinit.What'
sontheriver?
Abridge.
（2）教学house。
教师出示一座房子的图片并引入单词house。
然后教师领读
house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
接着用同样的方法教学其他几个单词。
（3）播放录音，学生跟读单词三遍，教师点学生读，并纠音。
（4）学生观察62页图片，仿照例句进行问答练习。
Arethereanylakesonthemountain?
Yes,thereisone.
2.Writeandsay
学生用Thereis和Thereare句型描绘62页上方的村庄并写在
书上，小组内交流。
教师核对。
教学单词时用课件或者对话引入单词,学生印象更深刻。
教单词时还要特别关注每个音素的发音，因为发音准确与否会直接影响听力和口语。
教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。
请同学们画一画自己理想中的自然公园。
并用Therebe句型介绍自己的作品。
Thereis/are…
—Arethereanylakesonthemountain?
—Yes，thereisone.
Treebridgebuildingvillagehouse
1.做“快听快指”游戏：
教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。
2.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
用游戏和歌曲做热身活动，调动课堂气氛。
1.Readandwrite
（1）教师问学生：
“你们还记得Robin吗？
shelike?
第5单元MrJones给Robin写了一封信，现在Robin已经在他家了，让我们一起来了解他家的情况吧。
”
（2）播放录音，学生跟读。
并找出描绘MrJones家周围环境的句子，画上横线。
（3）再次播放录音，请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。
（4）小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。
（5）学生齐声读Readandwrite，学生发音错误单独纠正。
scheck
（1）完成“Listenandtickorcross.”练习。
（2）T:
Listenagainandanswerthequestions.教师检查并核对答案。
swrapitup
（1）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
（2）师生用问答的方式核对答案。
（3）教师总结Therebe句型的一般疑问句的结构及意义。
①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”，如：
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.
Thereisacatonthefridge.
②Therebe句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
Thereisa/an/some…→Istherea/an/any…?
Therearesome…→Arethereany…?
Yes,thereare.
No,therearen'
4.Storytime
听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。
学生分角色表演。
让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境，并尝试着让学生写出来，这样更好。
swrapitup部分讲解有点枯燥，可以让学生来总结存在句型的特点和用法。
画一幅你家乡的图片，并用英语描绘,写在图片旁边。
Arethereany…?
Istherea/an/any…?
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能力。
本单元以描绘景物和地理位置为主题，重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。
在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。
升级会员 