PEP五年级英语上册Unit 6 In a nature park单元教案 1Word格式文档下载.docx

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教学过程

批注

一、Warm-upandRevision

1.Freetalk.

T:

Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.

Nicetoseeyouagain.

Nicetoseeyou,too.

2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌。

自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。

歌曲能活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

二、PresentationandPractice

1.教学新单词。

(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:

“What'

sthis?

”,学生回答:

“It'

satree.”,然后教师再添加几棵树。

(2)教师在树旁边画一条小河,说:

“Oh,thereisariver.Readafter

me,please.River,thereisariver.”

(3)教师在小河旁边画一个湖,说:

sbesidetheriver?

It'

sa

lake.Readafterme,please.Lake,it'

salake.”

(4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山,说:

“Look,thereisa

mountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountain

andthesmalloneisthehill.”

(5)教师总结。

(6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。

(7)教师带领读几遍单词,在领读时要把单词“mountain”的发音读

清楚。

2.老师播放录音,学生听录音并回答问题,

T:

Isthereariverinthepark?

Ss:

Yes,thereis.

3.全班学生跟着录音读。

4.学生同桌合作,编写对话,然后请几位学生上讲台表演。

5.课堂练习——填入所缺字母,补全单词:

①r___v___r②mou___t___n③l___k___

④f___r___st⑤h___l___

6.Checktheanswer.

①i,e;

②n,ai;

③a,e;

④o,e;

⑤i,l

7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。

用简笔画的形式

教学新单词孩子们非常喜欢,画中学英语,其乐无穷。

适当调整教学

顺序,将词汇教学提前有利于对话教学。

作业

设计

1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。

2.听录音,跟读“Let'

slearn”部分内容并口头编对话。

板书

Unit6Inanaturepark

slearnDrawandask

—Istherea…?

—Yes,thereis.

forestriverlakemountainhill

第二课时

教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上,把全班学生分成两大组,每组选出一名学生,比赛看谁的反应快。

如教师说:

river,学生马上跑到黑板前,谁先碰到表示该单词的图片,谁就为本组赢得一分。

待学生熟悉游戏的操作方式后,教师可把图片翻转一下,继续做游戏,巩固词汇。

用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。

1.Let'

stalk

(1)教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图,提问:

sinthepicture/naturepark?

”引导学生作答。

教师边继续展开挂图边问:

“Whatelsecanyousee?

”引导学生逐步给出完整回答:

“Thereisalake/mountain/forest/river/flower/hillinthenaturepark.”

(2)教师播放本部分的教学录音,问:

“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?

”学生根据录音内容回答:

“Theygototheforest.”

(3)介绍对话情景。

Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandthechildrenareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?

Let'

slistentothetapeandsee.

教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。

(4)第二次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第三次播放教学录音,学生分角色朗读。

(5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。

2.Let'

stry

(1)听录音,选出听到的单词。

(2)再听一遍录音,学生跟读,教师核对答案。

听力测试的内容在学生完成Let'

stalk学习后就非常容易,学生们非常自信,完成得较好。

1.做本单元ALet'

stalk活动部分的题目。

2.听读ALet'

stalk7遍。

Unit6InaNaturePark

Isthere…?

No,thereisn'

t.

第三课时

1.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲。

2.游戏:

教师给十位学生每人发一张卡片,他们分别代表卡片上的内容,教师任意说出一个单词,单词对应的学生迅速站起来,并说:

“Yes,thereis.”

Lake,lake,lake,istherealakenearthehouse?

S1:

Yes,thereis.

通过游戏读单词,问一问,说一说,较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。

既简单又好操作。

1.Read,listenandchant.

(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片,引出例词并把例词写

在黑板上。

(2)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要

注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。

(3)学生读顺口溜,练习例词发音。

(4)教师讲解发音要领:

双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似,

但是更夸张。

先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张。

2.Look,listenandcircle.

(1)介绍听力任务。

(2)播放录音,师生共同核对答案。

3.Look,listenandwrite.

(1)介绍任务。

Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture.

(2)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话,并在四线三格中抄写两遍。

要通过大量的听读操练,学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音,从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

1.听录音,跟读Let'

sspell部分内容。

2.把歌曲“Inanaturepark”唱给爸爸妈妈听。

/au/housemousesoundcount

在本单元的对话和单词教学中,我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习,让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣,让学生在英语学习中找到自信。

PartB

B.Let'

slearnWriteandsayReadandwrite

Let'

scheckLet'

swrapitup(C.Storytime)

【知识目标】1.能听、说、读、写Let'

slearn中的单词;

2.能听懂、会说句子“Arethereany…?

”,“Yes,thereare./No,therearen'

t.”并进行问答练习;

3.能完成“Let'

stry”部分的听力任务;

4.完成“Let'

swrapitup”部分的任务。

【能力目标】Therebe句型的综合运用

【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度

句子“Arethereany…?

t.”的应用。

Therebe句型的综合运用。

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。

做“心有灵犀”游戏:

把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。

教师指图问:

What'

sinthephoto/naturepark?

面对教师的同学用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:

Istherea…?

全体学生判断“Yes,thereis./No,thereisn'

t.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。

通过这种游戏创设交际性教学,让学生有话说,而不是简单机械地操练和背诵。

(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示自然公园的图片,引出词组“nature

park”。

“WheredoMissWhiteandher

studentsgo?

”学生根据录音容回答:

(3)介绍对话情景,

Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareinthenaturepark.Whataretheytalkingabout?

(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音,

学生听完录音后补充句子:

①Thenatureparkisso______.

②Therearen'

t______peopleinthenaturepark.

③Therearesome______buildingsinthenaturepark.

④Therearen'

tany______inthenaturepark.

(5)第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的

过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

(6)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学

生上讲台表演,教师评价。

2.Tickapictureandfindyour“friend”.

(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。

(2)学生根据对话内容选择相应的图片,师生一起核对答案。

3.Let'

(1)第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成句子填空。

(2)第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学,这样可以训练学生听关键词和语意群,既训练了听力又培养了良好的语感,有利于学生对对话内容的整体把握。

听录音7遍,跟读Let'

stalk部分内容,仿编对话。

Therearen'

tmanypeople.

—Arethere…?

—Yes,thereare./No,therearen'

1.做“拼单词”游戏:

教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。

2.请几组学生表演Let'

stalk的会话。

单词的复习非常重要,是英语学习的基础,让他们打乱字母后再拼读,其实是为了让学生用音标记忆单词。

slearn

(1)教学bridge。

Lookatthispicture.Whatisit?

Itisanaturepark.

Yes.It'

sanaturepark.What'

sinthenaturepark?

(引导学生用“Isthereaforest/river…inthenaturepark?

”提问)

Istherea…inthenaturepark?

Yes,thereis./No,thereisn'

t.It'

sabeautifulnatureparkinthepicture.There'

saforest,alakeandariverinit.What'

sontheriver?

Abridge.

(2)教学house。

教师出示一座房子的图片并引入单词house。

然后教师领读

house,并强调字母组合“ou”在此处的发音。

接着用同样的方法教学其他几个单词。

(3)播放录音,学生跟读单词三遍,教师点学生读,并纠音。

(4)学生观察62页图片,仿照例句进行问答练习。

Arethereanylakesonthemountain?

Yes,thereisone.

2.Writeandsay

学生用Thereis和Thereare句型描绘62页上方的村庄并写在

书上,小组内交流。

教师核对。

教学单词时用课件或者对话引入单词,学生印象更深刻。

教单词时还要特别关注每个音素的发音,因为发音准确与否会直接影响听力和口语。

教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。

请同学们画一画自己理想中的自然公园。

并用Therebe句型介绍自己的作品。

Thereis/are…

—Arethereanylakesonthemountain?

—Yes,thereisone.

Treebridgebuildingvillagehouse

1.做“快听快指”游戏:

教师(或一名学生)说一个景物单词,同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。

2.教师播放歌曲“Inanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃课堂气氛。

用游戏和歌曲做热身活动,调动课堂气氛。

1.Readandwrite

(1)教师问学生:

“你们还记得Robin吗?

shelike?

第5单元MrJones给Robin写了一封信,现在Robin已经在他家了,让我们一起来了解他家的情况吧。

(2)播放录音,学生跟读。

并找出描绘MrJones家周围环境的句子,画上横线。

(3)再次播放录音,请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。

(4)小组内交流,请几位学生介绍自己画的自然公园。

(5)学生齐声读Readandwrite,学生发音错误单独纠正。

scheck

(1)完成“Listenandtickorcross.”练习。

(2)T:

Listenagainandanswerthequestions.教师检查并核对答案。

swrapitup

(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,介绍任务。

(2)师生用问答的方式核对答案。

(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的结构及意义。

①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”,其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”,如:

Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.

Thereisacatonthefridge.

②Therebe句型变一般疑问句,把be动词放在there的前面,be动词首字母大写,句末用问号,如:

Thereisa/an/some…→Istherea/an/any…?

Therearesome…→Arethereany…?

Yes,thereare.

No,therearen'

4.Storytime

听读故事两遍,教师讲解部分词汇并翻译。

学生分角色表演。

让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境,并尝试着让学生写出来,这样更好。

swrapitup部分讲解有点枯燥,可以让学生来总结存在句型的特点和用法。

画一幅你家乡的图片,并用英语描绘,写在图片旁边。

Arethereany…?

Istherea/an/any…?

我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听说读写的能力。

本单元以描绘景物和地理位置为主题,重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。

在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。

有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多。

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