统编人教版高中语文必修下册第三单元第7课《一名物理学家的教育历程》优质课公开课教案教学设计2套Word格式文档下载.docx

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以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3、审美鉴赏与创造：

赏析文章语言的严谨、准确的特征，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法。

4、文化传承与理解：

学习作者所具备的科学品质，领会想象和兴趣对科学研究的重要意义。

教材分析：

《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品，文章没有像本单元前面两位科普作家一样向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的趣事的追溯，告诉了我们走上科学道路的一些必备因素（想象力、好奇心、探究精神、实践精神等）。

全文的思路很清晰，主要是围绕两件事展开，学生更容易从文章结构上去把握文章内容，通过学习此类课文，我们期盼学生从中能够体会到科学精神和科学的思维习惯，感受到科学语言的特殊美感。

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是时间顺序。

作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。

“童年的两件趣事”是文章的主要内容，学生也很容易概括出来；

文章讲述的第三件事：

在高中阶段自己动手建造实验室。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。

课文布局谋篇重点突出，详略得当。

在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中这样的顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；

在局部上，重点放在制造自己的原子对撞机上，其中具体的数据陈述得很详尽，让我们体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作能力。

这篇文章是一篇略读课文，主要是以学生的感知领悟为主，所以我将解读的重点放在这篇文章的趣味上，从三个版块上展开：

有趣的科学精神、有趣的科学思维、有趣的科学语言。

学情分析：

高二的学生读懂这样一篇叙述性很强的科普文章，是比较容易的。

只是文章篇幅较长，所以采取“长文短教”的办法，把文章教短。

文中涉及到大量的科学知识，对同学们来说，可能有一点难度，但也容易引起大家的兴趣。

老师应该将教学的重点放在文章的内容上，不必纠结相关的科学知识，但可以引导学生课后去阅读相关的书籍。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

10月19日，凌晨3时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接！

从逐日、奔月的神话，到空间站的建立，千年绮梦已成真；

从万户飞天到神舟十一号载人飞船的起航，揽月神游弹指间；

从想象到实践，我们依靠什么走到了今天？

或许《一名物理学家的教育历程》会给我们答案。

二、速读：

寻趣之科学精神

1、请同学们快速阅读全文，找找看文章写了哪几件事情？

并说说哪件事最有趣？

（作为已经具备一定的阅读水平、概括能力的高二学生，他们应该能很快概括出三件事：

童年两件事——对鲤鱼世界的遐想、对爱因斯坦未竟事业的向往，高中时代一件事情——建立自己的实验室。

至于“哪件事最有趣”，容易打开学生的思维，人人有话可说，可对文本进行个性化的解读。

）

2、你可以从这些趣事中看到哪些方面的精神和品质对成为优秀的科学家最为重要？

（这个问题的设计，实际上是为了探究科学精神：

想像力、好奇心、探究精神、实践精神……）

3、说说你在童年中也有哪些这样类似的奇思妙想。

（设计这个问题的目的，一锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，二背后的意思、隐性的教学是让学生思考，我们跟科学家可能有相似的起点，却走向了不同的终点，这是什么决定的。

三、精读：

寻趣之科学思维

请同学们精读鲤鱼科学家的故事，找出围绕鲤鱼科学家作者都想了哪些内容？

“我想”……“我曾想”……“我想”……“我曾想”……“我常想”……

1、请学生读一读这些文字后面的内容，归纳“鲤鱼科学家”对世界的认知：

（1）水池之外看不见的世界没有科学意义；

（2）它们为睡莲自己能够运动而困惑不解——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知；

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”与“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；

（4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

2、“鲤鱼科学家”与人类有什么相似之处？

（1）我们的一生在自己的“池子”里度过，只要超出我们理解力的存在，我们就拒绝承认；

（2）科学家发明像力这样的概念，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式；

（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”。

3、联系题记，感受作者有趣的科学思维：

从现象到本质，从观察到推理，从具体到抽象，从感性经验到理性思考……

四、品练：

寻趣之科学语言

1、科学的精神，科学的思维都需要一个载体：

科学的语言。

本文的语言不同于一般科普说明语言平实准确，显得特别有趣。

请大家找出一两句有趣的语言出来品读。

2、作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？

假如有一位动物（狗、猫、鸡、燕子等）“科学家”专门研究人类的某些行为，它写了一篇科普文《人类行为之谜》。

请你用有趣的语言替这位动物“科学家”做一回代笔人。

五、小结：

愿我们保持对这个世界初恋般的好奇！

附板书设计：

一名物理学家的教育历程

《一名物理学家的教育历程》教学设计第二篇

课文简介：

本文是美国物理学家加来道雄的一篇文章，写的是加来道雄童年时期的奇思妙想和青少年时期的积极探索，这些活动并非“正式”的研究工作，却能让我们领会想象力和兴趣对与科学探索与发现的重要意义。

教学目标（核心素养）

教学重点：

教学难点：

对文中一些物理学概念的理解，如“高维世界”。

课时：

1课时

一、作者简介

加来道雄（假名:

かくみちお），和族，科学家，1947年（丁亥年）1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。

科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校（UCBerkeley）物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。

加来道雄的著作都广受赞誉，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。

他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》、《60分钟》、《早安美国》以及《拉里·

金直播在线》之类的全美国性电视节目中亮相。

二、预习检测

1、字音字形

遐xiá

想惊诧chà

杜撰zhuà

n目眩xuà

n怪诞dà

n湮yān没

2、词语

自鸣得意：

自以为了不起，表示很得意。

鸣：

表示，以为。

撒手人寰huá

n:

指离开人间，即死亡。

人寰：

人间。

刨根究底：

比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。

在所不辞：

决不推辞（多用在冒险犯难）。

畏葸xǐ不前：

畏惧退缩，不敢前进。

葸：

害怕，畏惧。

三、文本研读

1、作者说，丰富自己对这个世界的理解力并引导自己走上理论物理研究而且最终成为理论物理学家的，是童年的两件趣事。

请用简练的语言概括这两件趣事。

明确：

两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想；

一是对爱因斯坦未竟事业的向往。

2、作者读完能够找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍之后，说:

“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。

”这句话中的“这一秘密”指什么?

“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么?

明确:

“这一秘密”指“爱因斯坦一生研究的究竟是什么”这一问题；

“纵然”一句作者所要强调的是:

要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。

所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执著精神和坚强意志。

3、如何理解文章标题所说的“教育历程”？

文章标题中的“教育”，并非一般意义上的读书求学，更多的是所作者的自我教育，是一种自主观察、阅读和探索的经历。

比如文中提到了三件最有代表性的事，都属于作者的“教育历程”：

（1）童年时期的两件趣事（由观察小池中的鲤鱼而想象水池中鲤鱼"

科学家"

的一系列思维活动，培养了想象力和对事物研究的兴趣;

由对爱因斯坦的崇拜到决心完成爱因斯坦未竟的事业）;

（2）高中阶段看了许多书后建立实验室制造“自己的原子对撞机”的情况和体验。

4、从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他身上的哪些品质？

丰富的想像力；

浓厚的兴趣；

热爱阅读；

刨根究底的探索精神；

大胆实验的精神。

四、拓展延伸

1、你还听说过哪些伟大物理学家的故事？

在班里进行分享。

例如：

牛顿、爱因斯坦、麦克斯韦、波尔、霍金、杨振宁......

2、施一公开学第一课演讲：

《独立思考、尊重科学》

施一公与中学生们分享了他从事科学研究近30年的人生思考，并送给学生四个观点：

独立、思考、尊重、科学。

他还分享了每次有重大科学发现时他的心情：

“这种愉悦感难以用语言表达，它是一种刻骨铭心的愉悦。

怎么来描述？

我试图让同学们理解，在人类历史浩瀚的历史中，在宇宙长河中，你们想一想，我们能留下什么？

当你在实验室里，当你在你的笔记本里，在你的思考过程中，有一个重大的理论突破，有一个核心的实验观察，这种愉悦感，你不觉得比中了彩票大奖更加不可思议吗？

这是用你自己的力量在改变世界，在创造奇迹。

”

五、布置作业

完成《同步练习》