0893本科《学前教育原理》试题答案及评分标准Word格式文档下载.docx
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二、名词解释（每小题5分，共15分）
11．观察法
12．幼儿园
13．幼小双向衔接
三、简答题（每题10分，共20分）
14．什么是儿童观?
儿童观的科学内涵是什么?
15．简述幼儿园教学活动设计各原则及其内涵。
四、论述题（15分）
16．你如何理解学前教育与家庭教育衔接的重要意义?
五、案例分析（20分）
17．请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：
（1）
这样的师幼互动是否有效?
（2）体现了哪些师幼互动的理念?
（3）有哪些地方是可以改进的，为什么?
案例1：
“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）
老师：
“小兔子挂在树上，谁会来救它?
”
幼儿A：
“长颈鹿”。
“为什么你会想到长劲鹿?
幼儿A，“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。
幼儿B：
“小猴子”。
“为什么?
“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。
“还有不一样的方法吗?
幼儿C：
“小兔子的长耳朵!
“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”
“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。
案例2：
“筷子夹小熊”（某幼儿园托班）材料有：
筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个（红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个）
老师问：
“你喜欢用筷子吗?
幼儿：
（非常不愿意听老师讲话。
老师试着努力说服幼儿，而幼儿仍然用手去抓，老师想，如果坚持下去只能让他不高兴，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。
幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，指着高的说：
“这个高”；
指着矮的说：
“这个矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。
老师乘机说：
“我们来给小熊排队好吗?
幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，然后又看了一眼那些不高不矮的小熊，把它们放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着，幼儿把所有的小熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。
“你在炒菜吗?
幼儿愉快地点头说：
“是，我在开火”，
老师说：
“炒好了菜要记住关火。
幼儿认真的重复道：
“炒好了要关火。
菜炒好了，老师乘机递上筷子说：
“你可以用筷子夹菜了，手脏，不能用手拿。
”幼儿歪着头想了一会说：
“洗手啊!
”于是装模作样地开水龙头。
压出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地说：
“洗了手就可以用手拿了吧?
老师也来呀!
老师回答：
“我的手洗干净了，菜很烫，我喜欢用筷子，我最会用筷子。
”老师拿筷子夹了一个红小熊，假装吃得很香，还说：
“你能夹一个红（绿，蓝）色的大（小）熊吗?
幼儿拿起筷子夹了一个红（绿，蓝）色的大（小）熊有模有样地吃了起来，就这样老师和幼儿你一个我一个地吃完了“莱”。
国家开放大学（中央广播电视大学）201．5年春季学期“开放本科”期末考试
学前教育原理试题答案及评分标准
（供参考）
2015年7月
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1．B2．B3．D4．A5．C
6．D7．A8．A9．A10．A
二、名词解释（每小题5分，共15分）
11．观察法
观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
12．幼儿园
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
13．幼小双向衔接
幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。
三、简答题（每题10分，共20分）
14．什么是儿童观?
儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。
它主要涉及两个问题：
一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；
二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。
（5分）
儿童观的科学内涵：
首先，儿童是人。
第二，儿童是发展中的人。
第三，儿童期有自身的价值。
（5分）
15.简述幼儿园教学活动设计各原则及其内涵。
（1）科学性原则：
（2分）科学性原则是指向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的、是符合人类社会认识的客观规律、符合人与社会和谐的客观规律、符合人际交往的客观规律。
（2）思想性原则：
（2分）思想性原则是指教师在教学活动中应对全体儿童实施思想道德教育，促进幼儿的品德和社会性发展。
幼儿园的德育活动寓于各项活动之中。
（3）目标性原则：
（2分）幼儿园的教育活动必须有明确的、具体的、可操作的、科学的目标，没有目标的活动称不上教育活动，因为教育本身就含有目的性和计划性的特征。
（4）整合性原则：
（2分）整合性原则即把幼儿园教学活动设计看作是一个把教育中的各种要素进行整体规划与建构的过程。
（5）活动性原则：
（2分）活动性原则就是要让儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作、体验、交流来进行学习的。
四、论述题（共15分）
16．评分标准：
（1）要点部分10分，结合实际部分5分，一题满分15分。
（2）仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；
（3）结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得10分。
但一题的总分不得超过15分。
答题要点：
你如何理解学前教育与家庭教育衔接的重要意义?
学前教育与家庭教育的合作：
学前教育与家庭教育的衔接与合作主要是幼儿园与家庭的衔接与合作，也被称为家园合作或家园共育。
（1）有利于学前教育整体功能的发挥，（2分）
（2）有利于儿童的身心全面和谐发展、健全人格的形成，（2分）
（3）有利于教育影响的一致性、为儿童营造最佳发展环境，（2分）
（4）有利于有效利用家庭资源为幼儿园教学注人新鲜血液，（2分）
（5）有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。
（2分）
可根据以上观点进行具体论述，结合实际：
17．要求：
（1）结合提供的案例进行分析；
（2）有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；
（3）分析文字在300字以上。
要点如下：
（1）第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。
但是略显得蜻蜓点水，不够深入。
第二个案例中的教师通过自己的教育机智，有效和儿童进行了充分的互动，达到了教育目的。
（7分）
（2）都体现了一些积极师幼互动的特征：
①体现互主体性；
②发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为；
③教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容。
④分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。
（3）第一个案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节。
和每个儿童都进行比较深入的师幼互动。
（6分）
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试
2015年1月
1．（）在1861年出版的《幼儿园教育学》，标志着学前教育学独立。
A.夸美纽斯B．杜威
C.福禄培尔D．蒙台梭利
2．学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。
A．教育手段B．学前教育措施
C．保育设备D．教育内容
3．我国第一所公立幼儿园于1903年建立在（）。
A.武昌B．长沙
C．汉口D．上海
4．情感体验性原则是（）的基本原则。
C.幼儿德育D.幼儿美育
5.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。
A.杜威B．福禄培尔
C．蒙台梭利D．欧文
6．“最近发展区”属于以下理论中的（）。
A.社会文化理论B．认知发展阶段理论
C．社会生态系统理论D.精神分析理论
7．（）创立了我国第一所公立的独立幼师。
A．陈嘉庚B．熊希龄
C．陶行知D．陈鹤琴
8．以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养?
（）
A．儿童观B．观察幼儿的能力
C.与家长交流的能力D．进行科研的能力
9．一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。
这一要求体现了一日生活活动组织的（）。
A.保教结合原则B．连续性与一致性相结合的原则
C．全面管理与个别照顾相结合的原则D．支持性与主动性相结合的原则
10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在（）。
A．操作区B．木工区
C.科学区D．积木区
11．学前教育学
12．幼儿园环境
13．幼儿能力适应
14．简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。
15．现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演?
16．怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系?
（字数不得少于300字）
17．春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿到郊外写生。
刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：
“开始作画吧，你们看到什么就画什么。
”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作”偏不看，十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。
而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一·
看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。
又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心，隋。
请根据学前教育的相关理论分析教师两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异?
要求：
（3）分析文字在300字以上。
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试
（供参考）
1．C2．B3．A4．D5．A
6．A7．D8．D9．D10．C
11．学前教育学
学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
12．幼儿园环境
广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。
狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
13．幼儿能力适应
能力适应是指儿童具备进入小学之后所必须具有的基本学习、交往等各项能力。
包括学习上基本的听写能力、简单的背诵和复述能力、计算能力、以及阅读理解等学习能力；
生活中基本的交往能力；
良好的学习习惯，是否能集中精力认真听讲，在老师提出问题时积极思考问题；
任务意识，能否按时完成老师布置的任务、主动独立完成家庭作业等。
14．简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。
（1）欧文学前教育理论流派：
欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和怀尔德斯平。
（2）福禄培尔学前教育理论流派：
福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。
（3）蒙台梭利学前教育理论流派：
蒙台梭利学前教育理论流派是围绕蒙台梭利的学前教育理论传播、应用而形成的，理论代表是蒙台梭利及其支持者。
（4）进步主义学前教育理论流派：
进步主义学前教育理论流派是以杜威实用主义教育思想为指导而形成的?
主要出现在美国，对福禄培尔和蒙台梭利的学前教育理论均有所批判。
（5）苏联的学前教育理论流派：
苏联学前教育理论流派是以以马克思主义为指导而形成的苏联社会主义学前教育理论。
理论代表是克鲁普斯卡娅、乌索娃、福辽莉娜等。
15．现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演?
（1）教育者：
①班级物质环境和文化环境的创设者；
②幼儿的观察者和研究者；
③幼儿的榜样和示范者；
④幼儿学习的引导者。
（2分，注：
答出“教育者”即可得2分）
（2）公共关系的协调者。
（3）幼儿游戏的伙伴。
（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友。
（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。
四、论述题（15分）
16．怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系?
评分标准：
（1）要点部分10分，结合实际部分5分，满分15分。
（2）仅回答要点，且所答内容完善者，——题最高能得10分；
但总分不得超过15分。
教育与儿童发展的辩证关系如下：
①发展决定教育。
儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。
比如，3—6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。
又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。
（4分）②从另——个方面来说，教育可以创造发展。
没有教育，儿童无法成为一‘个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。
（3分）③教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。
因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。
（3分）
结合实际（5分）
五、案例分析（20分）
（2）有明确的观点，观点、材料统—。
语言通畅；
（1）能运用所提供的实例内容，观点明确，有沦证，文字在300字以上，酌情给分；
（2）不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；
（3）不足300字，在可得分数中扣5分。
要点：
答案要点如—卜：
一、儿童的学习是其好奇心的表现，是积极、主动、持续的过程，其表现形式是多种多样的．
主要有：
第—，操作，这是儿童学习的重要形式；
第二，游戏，这是儿：
童学习的主：
要形式：
第三，模仿，这是儿童学习的基本形式；
第四，交往，这是儿童学习的积极形式，教师对幼儿的指导应该基于儿童学习的方式。
二、教师的指导对儿童学习很重要，因为教师是开启儿童智力之窗的建筑师。
首先，体现在教师要激发幼儿的学习兴趣；
其次，教师要丰富幼儿的知识概念；
再次，体现在教师培养幼儿的技能技工5；
最后，体现在教师提高幼儿的智力智能上。
而枉这个活动中，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能给子适时、适当的指导。
第—组的教师对儿童的指导较少，而—旦不考虑儿童学习的特点和方式；
第—二组教师先让儿童观察花和树，让儿童与花和树木充分接触，感受花和树木的特点，并通过让儿童自己讨论、和教师讨沦等方式促进儿童的学习，充分考虑了儿童身心发展的特点和学习的方式，为儿童提供了积极的体验。
（8分）
三、这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验：
第…组儿童的学习是为了完成任务而学习，儿童在这样的活动中没有感受和体验到学习的乐趣。
第二：
组儿童通过充分与环境相互作用，不仅了解和掌握了花和树的外形和特征。
而且整个学习过程是非常快乐的，最后画画也是为了表达内心的这种体验与感受，这纽进行的学习才是儿童真正的学习，（6分）
0894
司家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试
学前儿童卫生与保键试题
一、单项选择题（在各题的备选答案中，只有一项是正确的，请将正确
答案的序号，填写在题中的括号内。
每小题3分，共36分）
1．婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖，因此，学前儿童每餐的膳食中应摄人一定量的（）以满足脑组织代谢所需要的能量。
A．碳水化合物B．蛋白质
C.脂肪D.维生素
2．理论上，人体各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以（）部最为理想。
A.肩部B．腕部
C．足部D.背部
3．幼年时期，脑垂体分泌的生长激素不足，会得（）。
A．肢端肥大症B．呆小症
C．侏儒症D.巨人症
4.儿童入睡后在没有任何外界刺激的情况下突然尖叫、哭喊、从床上坐起、瞪目直视或双眼紧闭，表现出十分惊恐的样子，叫做（）。
A．暴怒发作B.遗尿
C.夜惊D.儿童期恐惧
5．佝偻病为三岁以下儿童的常见病，是缺乏（）所致。
A．蛋白质B．维生素C
C.维生素DD.维生素E
6．幼儿园要合理安排生活制度，不断变换活动的性质和方式，组织各种活动、课程交替安
排，做到动静交替，劳逸结合，以提高学习和活动效率，这符合大脑皮层的（）原理。
A.优势法则B，始动调节
C.动力定型D，镶嵌式活动
7．正常儿童腋下测得的体温为（）。
A．36—37℃
B．37℃
C．35—37℃D．35.5—37.4℃
8．下列疾病中，不属于传染病的是（）。
A.风疹B．儿童湿疹
C．手足口病D．猩红热
9．对于儿童烧伤的处理，错误的做法是（），
A．应立即脱掉身上的衣物，但要注意避免因慌乱地脱衣服进一步损伤烧伤的创面
B．烧伤后会很渴，应马上为其提供白开水
C．立即冷却受伤部位，用大量冷自来水冲洗烧伤部位
D.烧伤学前儿童在送往医院途中应取未烧伤侧的卧位
10．两膝并拢时，两脚踝分离，称为（）。
A．膝外翻（X形腿）B．膝内翻（（）形腿）
C.扁平足D．佝偻病
11．合适的椅深应使得儿童大腿的（）置于椅面上，小腿的后方留有空隙。
A．1／2B．1／3
C．全部D．3／4
12．下列关于各类特殊儿童的养护，描述错误的是（）。
A.对智力落后儿童及早发现，及时开展早期养护工作，不仅能促进智力落后儿童的发展，还能使一些智力落后儿童得到一定康复
B．对盲童的感觉功能训练尤其要保护好盲童的耳和手
C.盲童由于视力缺损，应尽量少开展体育锻炼
D.对于有残余听力的儿童，应及时配戴合适的助听设备，越早配戴越好
二、简答题（简要回答下列各题，每小题8分，共24分）
13．简述如何帮助学前儿童预防龋齿?
14.简述学前儿童合理膳食的要求。
15．简述如何处理学前儿童鼻出血?
三、分析应用题（对下列实践中的具体问题或事件进行简单分析或说明，每小题10分，共20分）
16．流行性腮腺炎就是平时俗称的“痄腮”，是由病毒引起的呼吸道传染病。
潜伏期为8—30天，传染途径为空气，飞沫。
某幼儿园大班突然发现一名儿童患腮腺炎，幼儿园立刻将患儿进行了隔离，请问：
（1）将与患儿同班的儿童都视为传染病接触者，是否恰当?
（2）对班里传染病接触者的观察期应是多久?
（3）观察期内，患儿所在班级应该采取哪些措施预防此病的传播?
17．目前一些幼儿园和老师常常以天气、教学任务以及拥有室内活动室等原因，减少了幼儿户外活动的时间，甚至偶尔不安排户外活动。
请问：
（1）你认为户外活动是否必须?
它的意义何在?
（2）幼儿园应贯彻怎样的户外活动原则?
四、论述题（下列两个题目只选做一道，共20分，多做不加分，如果两题均作答，只计第18题）
18．学前儿童的眼睛有何特点?
举例说明应如何保护好学前儿童的眼睛?
19．试述学前儿童心理健康的标准，举例说明如何对学前儿童进行心理保健?
学前儿童卫生与保键试题答案及评分标准
一、单项选择题（在各题的备选答案中，只有1项是正确的，请将正确答案的序号，填写在题中的括号内。
1．A2．B3．C4．C5．C6．D
7．A8．B9．B10．A11．D12．C
二、简答题（简单回答下列各题，每小题8分，共24分）
（1）养成刷牙的好习惯。
（2）培养学前儿童饭后漱口的习惯。
（3）适当选择防龋食物。
（4）避免外伤。
14．简述学前儿童合理膳食的要求。
（1）膳食搭配合理，比例适当，营养均衡。
（2）提供充足的热量和优质蛋白质。
（1．5分）
（3）食物的色香味形俱全且少
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