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教师招聘考试教育心理学试题库含答案
一、选择
1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是
（A）
D．布CBA．桑代克．斯金纳．华生
鲁纳2.
20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（D）
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁
纳（A）
3.
已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在
A．2岁B．4岁C．5岁以
前D．1—3岁
4.
儿童形状知觉形成的关键期在（B）
A．2-3岁B．4岁C．5岁以
1岁—3．D前
5.
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的
．品德与修D．综合心理特征C．意识特点B．行为系统A．
养[C]
6.
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（D）
D．意识C．改造A．控制B．基本看法广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产7.
生的行为或行为潜能的相对（D）
A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试8.
—错误过程
中，形成了稳定的D
A．能力B．技能C．兴趣D．刺
[D]激—反应联结提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫9.
AB．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学．苏联心理学家
家D．英国医生[C]
10.
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔
D．桑代克[C]
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为11.
（C）
A．社会动机与个人动机nB．工作动机与提高动机
C．．交往动机与荣誉动机[C]
高尚动机与低级动机D12.
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
．情趣动机C．兴趣性动机B．近景的直接性动机A．直接性动D．
机[A]
13.
由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学
习动机称作
A．远景的间接性动机B．社会性动
[A]
D．志向性动机机C．间接性动机
由于个体的内在的需要引起的动机称作14.
A．外部学习动机B．需要学习动机C．内
部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]
15.
由于外部诱因引起的学习动机称作
A．外部学习动机B．诱因性学习动
[A]
D．强化性动机．激励性学习动机机C学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对16.
（A）
A．另一种学习的影响B．对活动的影
响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]
下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移17.
现象。
A．举一反三B．聪明过人C．思
[A]
D维敏捷．物以类聚
下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
18.
A．态度学习迁移B．情感迁
移C．知识与技能迁移D．气质迁移[D]
下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
19.
A．形式训练迁移说B．同化学习迁
D．认知结构迁移说．经验类化迁移说[A]
移说C（D）
知识是个体通过与环境相互作用后获得的20.
B．前人经验C．记忆的内容．D信息及其组A．感受与体验
织
21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与
B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的A．程序性知识
知识
22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模
象直观和A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表
[A]
象直观现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和23.A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记
忆D．形式记忆
24.短时记忆的容量
A．较大B．没有限制C．非常之
[D]
土D小．为72个组块遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是25.A．时快时慢B．快者愈快C．先快后
慢D．先慢后快[C]
最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是26.
A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯
[A]D．弗洛伊德特
27.所谓的及时复习，应该是指A．在学习结束立刻复习B．复习越早越
D．当天复习．在大面积遗忘开始之前复习[A]
好C根据知识本身的存在形式和复杂程度，28.知识学习可以分为
（B）
符号学习、概念学习和
A．公式学习B．D．推理学习命题学习C．原理学习通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作30.
（A）
[A]
A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力
31.
通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是
A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]
32.
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有
意识地制定的有关学习过程的（A）
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思
维程序33.
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和D．学C．资源管理策略B．思维策略．记忆策略A习方法实施自我监督以及自我34.
对学习过程中制定自我学习计划、调控的策略，一般称为
．自我D．元认知策略C．学习自觉性B．智力技能A．
意识
29.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一
个D．类比或表B．不同的见解A．新的理解C．认知策略
[D]
象等
学习策略是学习者制定的学习计划，由30.．规则和技能构成BA．意识和能力构成C．认知策略构[B]
．经验和方法构成D成
问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克31.
服的B．即定疑问CA．刺激情境．思D．思维状态
[A]
维起点社会价值的产品的独特的、有32.创造性是指个体产生新奇、．能．智力技能AC．思维品质B．思维程序D[D]力或特性
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和33.AB．思维程序[C]
．论证假设DC．调查研究．验证假设34.一个人的对人对已、对事、对物的态度是（D）
B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结A．与生俱来的
果D．通过学习而形成的
35.品德是个体依据一定的社会道德行为规范,行动时表现出来的
心理特征和倾向，它是
A．比较不稳定的B受先天因素制约的C时稳时变的D比较稳定
的内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同36.
的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的
A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使37.
自己的态度和行为
A与他人基本相同B与大家保持一致C被他人认可D与他人相接
近与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行38.为具有一定的
A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内
[A]
化性和意志性态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义39.
的[B]
DBA．知识经验．观念和信念C．道德认识．道德观
态度的40.情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情
感体验，是
A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化
[A]了的成份
41.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的．行为方式A[B]．语言或行为D．行为习惯C．意向或意图B．
42.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和
良好的（11.1）
A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]
心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为43.
社会一员的
A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务
感D．道德精神面貌[A]
44.强迫症包括强迫观念和
B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]
A．怪异观念
45.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不
这样想，不这样做，他就会
A什么事也做不下去B痛苦不安C感到惴惴不安D感到极端焦
虑46.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A持久性地惧．严重惧怕原因不明地惧怕BC．非理性惧怕D
怕
47.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、
迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般
A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属
[C]
于心理障碍教学目标是预期学生通过教学活动获得的（12.1）
48.．知识技能D．思维品质A．学习结果C．学习内容B[C]
49.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]
A．若干等级
50.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]
A．信息加工
51.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的
[B]
A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段
52.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]
A．信息加工
53.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物
理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这
种知识和技能，则宜于采用
A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]
在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它54.
与现实问题情境
A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]
合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合55.
作学习的方式代替
A．教师的主导教学B．独立完成作业
C．家庭作业D．个别课堂练习[A]
56.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能
否成功掌握教学内容，而是在于他们
A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水
[C]平
研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和57.
学习效果B．没有影响C．几乎没有影响D．有影响A．有实质性影响[A]
在教学程序中，教师安排的程序性事项就是58.
B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]
A．教学程序
59.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学
习的结果和方法，以免
A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，60.具有（13.1）
B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培A．维持动机作用
养纪律功能[B]
教师的领导风格对课堂教学有61.B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影A．一定的帮助
响[D]
班级的大小是影响课堂管理的一个62.
B．微弱因素C．重要因素D．利
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