小学心理健康教育《爱探索爱发现》优质课教案教学设计文档格式.docx

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通过列举不同的示例帮助学生总结探

索发现的具体方法。

2.过程方法目标：

让学生经历自己动手探索的过程，在

实践中掌握探索发现的方法。

3.态度情感价值观目标：

激发学生探索周围事物的欲望，让学生知道探索发现这个过程并不难，并且能够积极对自己身边的事物进行探索。

【教学重难点】

1.教学重点：

引导学生总结探索发现的方法，让学生能

在生活中积极进行探索发现。

2.教学难点：

引导学生发现在生活中探索事物的有趣之处。

【课前准备】

老师准备：

覆杯实验的杯子;

硬纸片；

两个气球。

学生准备：

一支笔、普通尺子，一张纸。

一、导入小实验《覆杯实验》（5分钟）

1.神奇的杯子

同学们,老师这里有一个杯子，我们先把杯子里装满水，杯口朝上放，接下来我们把一张硬纸片放在杯子上，然后迅速把杯子反过来，用手紧紧地按住，然后把手松开，你

们认为杯子里的水会不会漏出来。

大家的答案仅仅是动脑想的，却没有动手实践过，所以大家的结论都是不确定的，要想知道最终的结果我们不仅需要动脑思考而且更重要的是要亲自动手探索实践一下。

这节课就让我们一起来一场探索发现之旅吧！

齐读课题《爱

探索，爱发现》并板书。

设计意图：

通过一个小实验引起学生对课堂的兴趣，让学生初步理解课题的含义。

二、我要向你学（10分钟）

今天老师请来了三位“探索小能手”，他们带来了自己

的探索和发现，接下来我们一起去看看吧！

第一位“小能手”跟我们一样，也是一名小学生。

他在学校发现有很多同学养“水精灵”。

卖“水精灵”的小贩说：

“水精灵是有生命的，在水里会慢慢长的。

”他对小贩的回答不满意他想：

水精灵真的有生命吗？

它会不会是吸收了水才变大而不是长大的呢？

于是，他制定了观察计划并进行了仔细的观察。

，

三、将1克“水精灵”倒入500ML的清水中，并做好观察记录，观察“水精灵”的变化，直到变化完成。

好观察记录，观察“水

四、将长大的“水精灵”全部取出，称出重量；

称出剩下水的重量。

五、通过计算，将“水精灵“增加的重量和水减少的重量进行比较。

最后他通过实验发现原来“水精灵“是吸收了水膨胀变大

的，它采用的是一种有吸水性的化学原料。

同学们，从他的身上你学到了什么？

是啊，探索发现可以从身边的小事情做起，只要我们

愿意动脑思考，仔细制定研究计划，就会有新的发现。

板书

从身边小事做起，动脑思考，制定研究计划。

第二位“探索小能手”也一位小学生，一次偶然的机会他

从书上发现蜗牛遇到盐会变成水。

于是他亲自动进行了探索。

咱们一起看看他探索的过程？

他做完实验后通过查阅资料发现：

蜗牛的弱点，就是

怕盐，盐能使蜗牛体内水份丢失，脱水儿死亡，但不会化

成水。

因为：

首先，从化学角度上来说，蜗牛由糖、无机盐、蛋白质以及核酸组成。

遇盐即使要水解，也不可能变成水。

其次，从生物角度上说，蜗牛如果碰到盐，由于蜗牛体表长期处于湿润状态，立即在它体表形成高渗透压溶液，蜗牛就会因失水而皱缩最终死亡。

盐对蜗牛表面产生反应，因为蜗牛表面（除了壳）有一层黏液，有利于蜗牛的运动和皮肤辅助呼吸。

当你撒上盐后，蜗牛运动和呼吸能力降低。

黏液被盐大量吸干，使蜗牛身体萎缩，细胞缺水，这时的蜗牛

好象被晒干一样，但绝对不会化成水。

从这位同学的身上你又学到了什么？

探索发现要细心，而且注意查阅资料。

板书：

细心、查

阅资料。

学习生活中，你有过类似的发现吗？

老师这有个苹果，谁能把他切成两半？

是啊，我们都习惯从中间竖着切，但是第三位观察探索小能手发现，横着切苹果苹果中间是五角星。

除了苹果还有其他的几种水果

也能横切出现漂亮的形状。

从这位小能手的身上你学到了什么？

在生活中我们要善于观察。

善于观察。

让学生从别人的例子中总结如何在日产生活中进行探索发现，然后迁移运用到自己的生活中。

三、探索发现我真爱（15分钟）

1.PPT出示两条线

问：

上图中A和B两条线是平行的吗？

操作：

谁来用尺量一量？

你有什么发现？

为什么会出

现这种现象呢？

是啊，有时候我们眼睛看到的不一定是准确的，所以

我们要亲自动手探索一下。

2.老师这里有两个气球，他俩是一对好朋友，紧紧地挨

在一起，可是当用羊毛制品摩擦一下他们接触的地方之后

又会发生什么现象呢？

请你动手试一下，并跟大家分享一下你的观察结果。

通过动手操作的过程，让学生能够明白有

些事情要想得出结论，需要我们签字动手去探索一下。

3.出示交通拥挤的图片并解释。

十一期间，高速上车辆变多，容易造成拥堵，而且车祸的概率会增加，针对这种

现象你想说些什么？

你有什么好的解决方法？

通过出示生活中常见的例子，让学生通过总结日常生活中观察到的现象，来发现解决此类问题的方法。

四、小组合作我最棒（8分钟）

生活中大家都见过小蚂蚁，你知道小蚂蚁是怎么搬运食物的吗？

请大家四人组成一个小组制定一个探索研究计划，然后小组之间进行交流。

小组的讨论能开阔大家的眼界，拓宽孩子们的思路，为课后的探索观察做好准备。

五、总结升华（2分钟）

同学们，在日常学习生活中有许多有趣的现象等待着我们去问“为什么”，也有很多与生活密切相关的问题等待着我们去解决，希望同学们在生活中不断地积累知识细心观

察，相信大家都能成为探索发现小能手。

【设计意图】通过举例子让学生知道什么是探索发现并学会简单的探索发现方法；

通过生活中的实例让学生动脑思考并将学到的方法加以运用；

小组合作加深了学生的探

索发现的意识，为以后的活动做了一定的铺垫。

六、板书设计

爱探索爱发现从身边小事做起动脑思考

制定研究计划善于观察

积累知识，细心观察。

【设计意图】简洁大方，帮助学生把握本课的主要内容和目标，加深记忆。