学位论文开题报告书通用版Word格式.docx

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姓名：

导师姓名：

学科（专业）：

所在学院：

年级：

培养方式、类型：

全日制

在职

学术型

专业学位

渤海大学研究生学院

2012年9月制

本论文选题的国内外研究概况和发展趋势

“如何让学生真正做学习的主人？

教师如何走出传统备课与教学的局限？

怎样以整体的思想整合文本等资源进行教学设计？

”在系统论和建构主义理论的支持下，实施“单元整体教学”，把研究的重点从“篇”转移到“单元组”，围绕“单元主题”，引导学生自主建构，在主体需求的基础上进行主体探求，做学习的主人，并充分融入教师的智慧，将听说读写、综合活动等加以优化整合，以获取语文教学的综合效应。

单元教学是运用系统的方法以单元为基本单位来编排教学的内容，组织教学过程

指导学生学习，以便从总体上提高教学效率的一种教学方法。

以提高学生的语文素养为目标，提倡培养语文综合能力，语文单元整组教学支持系统正是在这种大背景下以单元整组教学理念为依托。

在我国80年代语文教材根据大纲以单元形式统编后，单元教学的方式曾经盛行一时之后，由于对单元概念的不同解释又渐渐恢复到单篇课文的教学方式。

单篇课文讲授可以比较精细，对于相关知识点的讲解比较透彻，但在教学过程中，教师更多得是倾向于注入式的教学方式，而且孤立地讲一篇忽视了一个单元的整体系统，因此学生学完一篇课文就只知道这一篇，对于另一篇则束手无策，只好等待教师的“给予”。

教师们在实施教学过程中时刻感到课时的紧张，甚至在追赶着教学进度，不惜忽视教学的质量，由此产生了语文教学的费时、低效、这让很多语文教师感到既痛苦又无奈，由此以语文版人教版为例分析语文单元教学特点从单元整体上进行教学是十分重要的。

国内研究现状：

在新课程改革进行十多年的背景下，语文教学在各方面发生着变化，语文教材围绕单元主题的编组，整合教材内容，为老师创造性的理解和使用教材积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习提供了便利条件。

本论文选题的基本内容、结构、意义（可加页）

基本内容：

1、中学语文单元教学的历史流变和内涵界定

（一）中学语文单元教学的产生及发展

1、中学语文单元教学的创建

2、中学语文单元教学的发展

（二）中学语文单元教学的含义

二、中学语文单元教学的教学现状及原因

（一）初中语文单元内容教学过于死板

（二）初中语文单元课文内容教学关联性的忽略

三、基于教材下的中学语文单元教学策略

（一）初中语文单元内容综合认知教学策略

1、整套初中语文教材下的单元构成序列综合认知教学策略

2、单本初中语文教材下的单元连接关系综合认知教学策略

3、具体初中语文教材下的单元内容形式综合认知教学策略

（二）初中语文单元教学统筹设计教学策略

1、中学语文单元教学的关联补充设计教学策略

2、中学语文单元教学的取舍照应设计教学策略

3、中学语文单元教学的协调一致设计教学策略

（三）初中语文单元教学比较分析教学策略

1、中学语文单元教学课文与课文之间比较分析教学策略

2、中学语文单元教学中听，说，读，写训练之间比较教学策略

（四）初中语文单元教学回顾与反思教学策略

1、中学语文单元回顾盘点教学概括策略

2、中学语文单元回顾感悟教学概括策略

3、中学语文单元深刻反思教学概括策略

选题的研究方法、实验方法、技术路线的可行性分析，可能遇到的问题

现有的研究工作基础和条件，选题的仪器设备、图书资料的准备情况（可加页）

图书资料应列出作者、论文著作名称、期刊或出版社名称、出版时间。

至少列举国内外参考文献20篇；

教科书、工具书不能作为参考文献；

专著等参考书的数量小于总数量的三分之一。

本论文选题的研究特色和创新之处

总体安排和进度

本论文预期社会、经济价值和学术水平

开题报告会纪要

时间

地点

与

会

人

员

姓名

职务（职称）

会议记录摘要：

会议主持人：

记录人：

指导教师意见

指导教师：

年月日

开题小组意见

组长签字：

学院意见

研究生学院意见

盖章：

主管领导签章：

主管院长签章：

备注

说明：

一、本表一式4份，研究生、指导教师、所在学院、研究生学院各一份；

二、研究生毕业论文写作工作，必须通过开题报告会论证并经审定后方可开始。