数据结构课程设计报告书模板修改Word文件下载.docx
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1
出勤情况
10
2
完成原理分析
3
设计分析
4
完成代码编写与调试
5
独立工作能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力及实际工作能力提高的程度
6
回答问题
20
7
课程设计报告格式规范性
30
合计
100
总评成绩
注:
总评标准采用优良制:
优秀(90分以上)、良好(80-90)、中等(70-80)、及格(60-70)、不及格(60分以下)
指导教师签字:
课程设计任务书
一、任务及要求
1.设计(研究)内容和要求
研究内容:
******算法设计与实现
任务和要求:
(1)学习数据结构基础知识,掌握数据结构典型的算法的使用。
(2)对指导教师下达的题目进行任务分析。
(3)根据分析结果完成设计。
(4)编程:
在计算机上实现题目的代码实现。
(5)完成对程序的测试和调试。
(6)提交课程设计报告(约二十页),含程序代码及运行结果。
2.原始依据
结合数据结构课程中的基本理论和基本算法,正确分析出数据的逻辑结构,合理地选择相应的存储结构,并能设计出解决问题的有效算法。
提高程序设计和调试能力。
学生通过上机实习,验证自己设计的算法的正确性。
学会有效利用基本调试方法,迅速找出程序代码中的错误并且修改。
二、工作量
2周(10个工作日)时间。
三、计划安排
第1个工作日-第2个工作日:
查找相关资料、书籍,阅读示例文档,选择题目。
第3个工作日:
题目分析,设计算法。
第4个工作日-5个工作日:
功能模块的划分和设计。
第6个工作日:
实现具体数据结构和模块。
第7个工作日-第8个工作日:
程序设计与调试,编写课程设计报告。
第9个工作日:
上交课程设计报告。
第10个工作日:
软件验收、答辩,成绩评定。
2011年12月26日
目录
题目一:
单链表算法分析与设计6
1需求分析6
1.1问题描述6
1.2实现要求6
2.概要设计1
2.1逻辑结构设计1
2.2功能结构设计1
2.3物理结构设计1
3算法设计与实现1
3.1算法设计1
3.2算法实现与调试1
题目二:
学生成绩管理算法分析与设计1
1需求分析1
1.1问题描述1
1.2实现要求1
题目三:
约瑟夫环算法分析与设计1
总结1
参考文献1
附录全部代码2
题目一2
题目二2
题目三2
(该页面可通过word“插入-引用-索引与目录”菜单自动生成,在该页面中点击鼠标右键,选择“更新域”,既可自动更新目录,也可自动更新页码。
选择字体,一级标题:
四号、宋体、加粗,二级标题:
小四、宋体、加粗,三级以下标题小四、宋体,页码字体统一为小四、宋体,最好在一页内完成全部目录)
(该页不要页眉、页码,具体操作方法如下)
(首先通过“视图”菜单正常插入页眉、页脚,然后在“目录”页尾插入“分隔符”中的“下一页”;
第三步用鼠标双击“正文”页的页眉,在“页眉和页脚”工具栏内取消“链接到前一个”功能,然后回到“目录”页,选中页眉内容并删除)
格式要求:
(打印时将该页去掉)
1.一级标题(四号、宋体、加粗、居左、数字后空一格,段前段后设为1行)
2.二级标题(小四、宋体、加粗、居左,数字后空一格,段前段后为0行)
3.正文(小四、宋体、行间距20磅,不少于15页)
4.每一大标题(一级标题)另起一页
5.图、表标注用宋体五号,图符在图下面,表符在表上面,形式如:
图1-1或表1-1
单链表算法分析与设计
1需求分析
1.1问题描述
用户输入整数型数据,建立单链表、遍历单链表h、按序号查找、插入、删除、求表长、逆置单链表等相关操作。
1.2实现要求
(1)建立单链表
用尾插法建立带头结点的单链表h,从键盘输入各字符型数据元素,以“$”
作为输入结束标志符。
(2)遍历单链表h
依次输出链表中各数据元素。
(visit算法)
(3)按序号查找
查找单链表h中第i个元素并输出该元素。
(4)插入
在单链表h的第i个元素位置上插入x数据元素
并遍历单链表h(visit算法)
(5)删除
删除单链表h的第i个数据元素
(6)求表长
求单链表的表长并输出表长
(7)逆置单链表
逆置带头结点的单链表h,逆置后的单链表利用原表中的结点空间,不重新申请空间。
逆置后进行遍历。
2.概要设计
2.1逻辑结构设计
逻辑结构——线性表:
Linear_list=(D,S)
D={a1,a2,·
·
an}
r={<
a1,a2>
<
a2,a3>
an-1,an>
}
2.2功能结构设计
(画出功能结构图----模块图)
2.3物理结构设计
物理结构:
单链表
C语言描述如下:
typedefstructNode/*结点的类型定义*/
{DataTypedata;
/*数据域*/
structNode*next;
/*指针域*/
}Linklist;
Linklist*L,*p;
/*定义指针变量*/
3算法设计与实现
3.1算法设计
(可包括程序结构设计和算法设计,利用所学过的工具给出算法流程或语言描述算法思想,注意:
不需将全部代码写入,只需写明解决问题需要的主要功能函数和函数中关键代码)
3.2算法实现与调试
实现截图(代码附在附录中)
学生成绩管理算法分析与设计
创建学生成绩表,对表进行增加删除排序查找等操作。
利用单链表作为学生信息的存储结构。
以单链表作为存储结构,设计和实现某班某门课程成绩管理的完整程序。
程序要求完成如下功能:
(1)创建成绩链表,学生数据包含学生的学号、姓名和成绩。
(2)可以在指定学号学生前插入学生成绩数据。
(3)可以删除指定学号的学生数据。
(4)可以计算学生的总数。
(5)可以按学号和姓名查找学生。
(6)可以显示所有学生的成绩。
(7)可以把学生成绩按从高到低的顺序排列
typedefstruct{
intnum;
charname[STRING_LENGTH];
//学号,姓名
doublescore;
//分数
}Elemtype;
//char型数据
typedefstructLNode{//定义存储结果
Elemtypeelem;
//所储存的数据
structLNode*next;
//后继指针
(可包括程序结构设计和算法设计,利用所学过的工具给出算法流程或语言描述算法思想)
实现截图,算法的测试数据及测试结果(代码附在附录中)
约瑟夫环算法分析与设计
设编号为1,2,3,……,n的n(n>
0)个人按顺时针方向围坐一圈,每个人持有一个正整数密码。
开始时任选一个正整数做为报数上限m,从第一个人开始顺时针方向自1起顺序报数,报到m是停止报数,报m的人出列,将他的密码作为新的m值,从他的下一个人开始重新从1报数。
如此下去,直到所有人全部出列为止。
令n最大值取30。
要求设计一个程序模拟此过程,求出出列编号序列。
选择单向循环链表作为存储结构模拟整个过程,并依次输出出列的各人的编号.
设定人数上限为30人,密码无上限。
1)设定游戏人数
2)为每个人设定密码
3)开始游戏
4)打印结果
总结
在做此次设计前原以为这个设计不会太难,真正做起来时发现有些东西并不像我想象的那么简单,通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还很欠缺,思路还很局限,很多内容都是效仿自己所见过的程序的一些东西。
自己要学习的东西还太多。
通过这次课程设计,我才明白学习是一个长期积累的过程,在以后的工作、生活中都应该不断的学习,努力提高自己知识和综合素质。
此次课程设计还询问了老师和同学不少问题的解决办法,从他们的思路中使自己的专业的设计知识和思路得到了拓展,这次的课程设计是对自己知识的检验,更是在实践中学习的一次好机会。
通过对数据结构这门课的学习,我了解到:
“数据结构”在计算机科学中是一门综合性的专业基础课。
数据结构的研究不仅涉及到计算机硬件(特别是编码理论、存储装置和存取方法等)的研究,而且和计算机软件的研究有着更密切的关系,无论是编译程序还是操作系统,都涉及到数据元素在存储器中的分配问题。
在研究信息检索时也必须考虑如何组织数据,以便使查找和存取数据元素更为方便。
可以认为数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一个核心内容,是从事计算机科学研究及其应用的科技工作者必须掌握的重要内容。
在课程设计中我更体会到:
一个好的程序应该是一个所占空间小、运行时间短、其他性能也好的算法。
然而,实际上很难做到十全十美,原因是上述要求有时相互抵触。
要节约算法的执行时间往往要以牺牲更多的存储空间为代价;
而为了节省存储空间又可能要以更多的时间作为代价。
因此,只能根据具体情况有所侧重:
如果程序的使用次数较少,则应该力求算法简明易懂,而易于转换为上机程序;
如果程序反复多次使用,则应该尽可能选用快速的算法;
如果待解决的问题数据量极大,机器的存储空间较小,则在编写算法时应该考虑如何节省空间。
以后在编写程序时就应该注意到所编写程序的时间复杂度,以及是否运用了良好的算法,而不能只是象以前编写程序时单纯使用C++的知识,要充分考虑程序的性能,争取编写出更优良的程序来。
参考文献
[1]赵波、霍利等编著.《数据结构实用教程》(C语言版)清华大学出版社,2009.9
[2]唐策善,李龙澍,黄刘生.《数据结构用C语言描述》[M]北京:
高等教育出版社.1999
[3]严蔚敏吴伟民著.《据结构(C语言版),清华大学出版,1999
[4]陈一华等编.数据结构---使用C语言,电子科技大学出版社,1998
[5]谭浩强.C语言程序设计(第二版).北京:
高等教育出版社,2002
附录全部代码
题目一
(题目一的完整代码)
题目二
(题目二的完整代码)
题目三
(题目三的完整代码)