潘台小学一年级上册科学导学案张小红主备9新文档格式.docx
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哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？
（学生汇报）
（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？
生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法
（1）揭示要求
在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？
那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？
能再做一次大胆的猜测吗？
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？
引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。
学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。
（学生分组实验，进行感受。
）
学生交流实验感受，并说明道理。
理解实验要求：
A、不能把手或工具伸入水中。
B、不能把水倒出来。
教师总结：
要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
（2）探究讨论，用心设计。
小组内讨论一下，设计实验。
交流实验方案。
（学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题）
学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）
汇报交流，得出结论。
总结：
科学就在我们的生活中，科学真有趣。
三、拓展应用，延伸课外
走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。
走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？
作业设计
1、动一动手：
我们怎样快速从水中取出曲别针？
2、走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？
板书设计
科学真有趣
科学就在我们的生活中科学真有趣
②袋子里面有什么
1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。
2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
小袋子若干、可食用水果。
一、导入：
观察教材图片，说说图中有一些什么。
思考：
不打开袋子，能知道里面有什么吗？
学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由
师：
这些暂时不能打开的袋子里有东西吗?
请你们试一试。
（学生自己操作）
师（指着学生认为装有东西的盒子）：
大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
师（小结）：
有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；
有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西……
二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？
1、听2、闻3、摸
三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？
四、思考：
还有什么办法可以区别袋子里有什么？
（尝）
温馨提示：
不能随便品尝不了解的物品。
可食用的才可以品尝。
五、小结：
我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？
（眼、耳、口、鼻……）
六、拓展应用，延伸课外
1、观察：
哪个长，哪个短？
工具可以帮助我们观察。
2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。
1、想一想，观察物体时我们用到了哪些感觉器官？
2、观察：
p9哪个长，哪个短？
袋子里面有什么
观察方法：
1.听2.闻.3.摸感觉器官：
眼、耳、口、鼻…..
③相同和不同
1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。
3、乐意参与观察实践活动。
通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
乐意参与观察实践活动。
教具：
图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。
学具：
科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。
一、观察比较
1.观察这些水果，我们会有哪些发现？
比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面：
样子、色彩、味道……
2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。
二、问题解决
1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请学生找出和围裙上一样图案的小熊。
教师：
"
这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。
仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？
2、教师引导学生边送边说：
小熊，我送你回家。
3、请学生在自己的水果篮中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，教师提醒学生边送边说：
三、实验：
比一比，它们有哪些相同和不同
1、观察一种水果，描述它的样子。
2、比较。
比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。
3、比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。
示范方法：
按照相同点把它们分一分；
4、实验过后。
教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？
5、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？
四、单元回顾：
我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？
五、延伸拓展，强调实验好习惯：
我们可以根据物体的哪些相同点进行分类？
相同和不同
描述物体：
颜色形状大小味道…
第二单元
④金鱼
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
学生有想法时用实验的方法进行验证。
每组：
2~3条金鱼，水槽一个，1只滴管、少许的红水、少许鱼食。
1、直接导入，揭示课题（板书课题金鱼）
师：
简单介绍鱼类动物及提出本节课学习任务。
播放部分金鱼图片让学生欣赏，了解金鱼。
第一环节：
观察金鱼的形态结构和运动方式
金鱼的身体哪几个部分组成?
身上长着什么？
观察要求：
1、安静，不吵闹。
2、从头到尾的顺序慢慢的观察。
让学生说出金鱼的特点。
课件小结：
板书：
鱼鳞：
保护身体鱼鳍：
帮助游泳
金鱼既然是家养动物，大家想一想它吃什么？
生：
思考
师；
那就让我们进入第二个环节，观察金鱼的捕食。
第二个环节：
观察金鱼的捕食。
金鱼很尊贵，它吃什么？
喂食金鱼应该注意什么？
应该怎样操作？
可以进行小组讨论。
学生思考，小组讨论。
哪个小组说一说金鱼吃什么？
多个小组进行回答。
1、金鱼吃的食物。
2、喂食金鱼
应注意的问题。
观察金鱼是怎样把食物吃下去的？
观察完毕，学生交流喂食时的发现。
金鱼是把食物吞下去的。
金鱼吃完食后，嘴和鳃仍在不停的一张一合，是在不断的喝水还是在不断的呼吸？
预测自由发言。
引导学生分析：
如果是在不停的喝水，金鱼的肚子为什么不会胀破呢？
引发学生思考这不是在喝水，这可能是在呼吸，因为嘴张开吸水，鳃也在动。
吸进去的水有可能从鳃流出，怎样验证自己的猜测是正确的呢？
思考、分析、小组讨论。
第三个环节：
观察金鱼的呼吸
为了便于观察，我们应该怎样去做？
以小组为单位进行讨论，确定实验方案。
讨论，发表见解。
投影：
观察金鱼呼吸的实验方案：
用滴管吸红水，把滴管轻轻的伸到水中金鱼嘴前，轻轻挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。
你看到了什么现象？
这个现象说明了什么？
实验注意事项：
1、不要吵闹，保持安静。
2、动作要轻，慢慢的将滴管伸到鱼嘴前。
3、要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处，滴管不要碰到鱼嘴。
4、滴的红水不要太多。
5、观察到现象马上停止实验。
6、实验完毕马上坐好。
实验完毕，学生汇报观察到的实验结果：
红水从鱼口进入，从鳃流出。
教师小结：
实验现象说明鱼喝水实际并不是真正在喝水，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
鱼鳃解剖图：
用镊子拨开鱼鳃，能看到环状毛细血管。
（明确金鱼用鳃呼吸。
1、鱼身体是什么样子？
怎样运动？
怎样呼吸和捕食的？
2、观察更多的鱼，会有什么发现？
金鱼
鱼鳞：
保护身体
鱼鳍：
鱼鳃：
呼吸
⑤猫和兔
1、指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。
2、培养学生的观察能力与比较事物的能力。
3、培养学生热爱小动物的情感。
认识猫和兔的特征，认识哺乳动物
胎生，哺乳动物的特征
多媒体课件
一、引入新课
胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似等，厨房粮库它放哨。
猫
大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。
兔子
今天我们一起来研究猫与兔。
（板书课题：
猫和兔）
二、学习新课
1、交流猫的相关资料（小组交流，汇报）
课前老师布置了搜集猫和兔的相关资料，同学们搜集了吗？
搜集了
现在以小组为单位进行交流。
小组交流猫的相关资料。
同学们搜集的资料都很全面也很仔细，接下来我们来猫的外形有哪些特征？
生1：
猫的表面有毛。
生2：
猫耳朵很尖，爪子很长。
生3：
猫可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
生4：
猫的爪子在休息的时候缩到身体下面。
生5：
猫会爬树.
刚才有为同学说猫可以分为五部分，那这五部分都有什么特征呢？
每一部分都有毛。
猫的牙齿像钉子，很尖锐。
猫走路如果先走右前腿，接下来是左后退。
猫是由猫妈妈生出来的。
老师也给大家搜集了一些猫的资料，请看生：
读
同学们，你们仔细观察过猫是怎样运动的吗？
老师给大家带来一段视频，请观看。
观看视频。
猫的怎样运动的？
猫走路如果先迈左前腿，接着就是右后腿。
猫奔跑时有的时候一只脚着地，有的时候四只脚都在半空中。
老师也给大家搜集了一些，请看。
看资料。
同学们，猫的习性是怎样的？
猫小时候吃母乳。
长大后喜欢吃鱼。
幼猫小时侯不能吃鱼，因为那时它的器官还没有长全。
老师有搜集了一些猫的习性。
请看
2、认识兔
猫有的特征我们很了解了，同学们对兔子熟悉吗?
熟悉
老师给大家带来了一只小兔子，请大家观察。
观察，讨论，交流。
同学们观察的很仔细，那么小兔子都有哪些特征呢？
兔子的尾巴很短。
兔子的眼睛是红色的，尾巴往上翘。
前肢比后肢短，善于跳跃。
全身皮毛，小时侯吃母乳。
可以分头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
猫和兔的特征我们了解了，我们来比较猫和兔的相同点和不同点。
小组交流
它们都是由它们的妈妈直接生出来的。
它们表面都有毛。
它们可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
它们小的时候都吃母乳长大的。
师生小结：
相同点是猫和兔表面有毛，都可以分头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
直接生出来的，这种生殖方式叫胎生。
吃母乳长大叫哺乳。
4、认识哺乳动物
（1）总结哺乳动物的特征
动物们要举行一次聚会，参加的动物必须是具有和猫和兔共同特征的才可以参加。
那同学们你们看看这些动物哪些可以参加。
（课件播放情景）
同学们，猫和兔的共同特征是什么？
身体表面有毛，胎生，哺乳。
同学们看看哪些符合条件。
汇报。
师总结：
像猫，兔，虎这些小动物，都是身体表面有毛，胎生，哺乳，这样的动物就叫做哺乳动物。
谁能再举几个哺乳动物的例子？
生举例（加强认识哺乳动物）
（2）认识特殊的哺乳动物
判断：
企鹅、蝙蝠、鲸、鲨鱼是不是哺乳动物，丰富学生的知识。
三、深化主题，感情升华
咱们人是不是哺乳动物？
（生争论，观察哺乳动物的特征，确定人是哺乳动物）
人不仅是哺乳动物，而且是充满智慧的高级哺乳动物。
四、总结，进一步深化主题
老师给同学们带来一段视频（播放视频——人类猎杀动物）
你有什么想说的？
（生各抒己见，深化热爱动物、保护动物主题）
同学们，人类不仅要珍惜动物，也要爱护动物，因为有了动物人类才不会孤单，因为有了动物地球才充满生机，珍惜动物就是珍惜我们自己，爱护动物就是爱护我们的家园。
下课！
1、比较猫和兔，我们有什么发现？
2、猫和兔有哪些本领？
3、猫和兔有哪些相同和不同？
猫和兔
身体表面有毛，胎生，哺乳，这样的动物一般是哺乳动物。
常见的家养动物
1、认识更多常见家养动物。
2、能够找出它们的相同与不同。
观察描述常见家养动物的特征。
会依据特定的标准进行简单的比较和分类。
相关动物的视频和图片。
课前活动
老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？
愿意告诉老师吗？
（生自由发言，随机表扬）
1、多媒体出示几张常见家养动物的图片
它们叫什么名字？
有什么不同的特点呢？
（抽生）结合学生的回答，随机表扬，激发学习的兴趣。
2、我们认识了这些动物朋友，我想你们还认识许多的动物朋友，P22，比一比，他们有哪些相同？
并说说自己的想法。
分小组学习交流、汇报。
3、老师也收集了一些动物，并根据它们的特征进行了分类，想和大家一起分享。
想见这些动物朋友嘛?
师展示收集的各种动物图片，边出示边放音乐。
4、下面我们来玩猜动物的游戏。
猜猜看，我是谁？
师出示动物谜语让孩子们猜。
当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？
出示几则动物谜语。
玩几则后问好玩吗？
想想看，你是怎么很快猜到结果的？
（总结出是根据动物的特征猜出来的）你们觉得好玩吗？
那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他的小朋友来猜。
看哪一组做得最棒。
三、课堂小结
孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢？
学生交流。
1、你知道哪些家养小动物？
它们有哪些相同？
2、搜集制作动物“小书”用于交流。
常见的家养动物
共同特征：
生长运动进食繁殖
◇潘台小学导学案◇
第三单元
它们是用什么做的
1、进一步理解读本内容，知道“材料”、“金属”的意思；
2、学会使用目录，能够用读本的方法去说明事物；
3、能够在教师的引导下尝试独立阅读、合作阅读小书。
它们是用什么材料制成的。
常见的材料及用途。
搜集家中常见的物品及图片。
在你们家中有哪些物品？
请说出各种物品的名称。
1、多媒体出示几张常见家中物品图片。
它们是用什么材料制成的？
2、让学生观察带来家中实物，说一说它们是用什么做的？
相同？
小组学习交流、汇报。
金属、瓷器、塑料…
3、老师也收集了一些物品，并根据它们所用的材料给物品分类，想和大家一起分享。
想见这些大家常用物品吗?
师展示收集的各种实物和图片，边出示边放音乐。
4、下面我们来想一想。
猜猜看，木材可以做些什么？
分小组讨论。
小结：
木凳、木勺、积木；
石材：
磨盘、狮子雕塑、地板；
金属：
活口搬柄、水龙头、钢管；
玻璃:
量杯、花瓶；
布料：
衣服袜子、布玩玩；
看哪一组想得最棒。
你还知道哪些材料？
它们有什么用途？
它们是用什么做的
家中物品:
金属木材、塑料、玻璃、石材、布料…
不一样的材料
1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
观察和辨认身边不同的材料。
用适当的词语描述材料的特性。
6种用最常见的材料做成的物品
一、观察我们周围的材料
1．教师展示实物材料，这些杯子是用什么材料做的？
学生说出材料名称，教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．利用多媒体展示几种材料让学生自己去发现不同之处。
3．交流发现的情况，看看谁说的到位。
4.科学实践。
比一比，它们有什么不同？
❹折一折；
（可弯曲）敲一敲；
（有延展性）磨一磨；
（有光泽）划一划；
（有痕迹）
5．在小组内讨论以下问题：
①如果把铁锅柄换成其它材料，会怎样?
（烫手）
②如果把儿童车把手换成其它材料会怎样？
（感觉凉）
③哪种材料使用得最多？
6．在小组交流的基础上，全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？
二、观察描述几种常见材料的主要特点
1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？
举例说说你的想法。
2．六人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
1.你知道金属有哪些特性？
2.我们还知道哪些其他材料的特性？
不一样的材料
金属的特性:
可弯曲有延展性有光泽…
⑩
潘台小学导学案◇
⑨纸制品
1．知道不同纸具有的不同特点，并利用特点更好地服务生活。
2．会用对比的方法探究纸；
能表述探究过程；
培养动手能力。
3.通过了解纸的发明和发展，增强民族自豪感，树立节约用纸的意识，从身边做起节约用纸。
探究不同纸的各种性质。
树立节约用纸的意识，从身边做起节约用纸。
吸水性实验器具一组（玻璃杯五个、长度宽度相等的纸条若干）、卡纸、电光纸、牛皮纸、复印纸、电光纸若干，小手电筒、滴管、红墨水、剪刀、硬币若干。
一、激趣导入，直奔主题出示生活中纸制品的图片，揭题。
这些纸制品用的纸是一样的吗？
二、合作探究，研究性质
1、认识各种纸。
我们有哪些发现？
2、小组实验并填写实验记录表。
探究的问题探究方式我们的发现（给纸排队）三、展示交流，汇报成果
这些纸有什么不同？
想办法进行研究。
1、重点交流纸的吸水性、光滑程度、软硬程度等.
想一想，为什么不同的纸制品用不同的纸来做？
2、利用纸的特性解释纸在生活中的应用。
四、利用教材，了解历史
五、联系生活，节约用纸结合对纸的了解，联系生活实际，体会节约用纸的意义。
六、交流收获，小结全课
1.怎样使用放大镜，才能观察得更清楚？
2.不同的纸有什么特性？
纸制品
纸的特性：
吸水性光滑程度软硬程度
清华新规，鄙陋笑煞人。
很多人读过一个西方小故事：
乘客说不懂音乐、不懂哲学生命的意义就没了，船夫说不会游泳现在生命就没了。
不知道制定清华此新规和赞成清华此新规的人会不会、是不是在这故事里获得了圣旨？
但是，也有国学大师的清华不知道荀子说的“假舟楫者，非能水也，而绝江河”吗？
当年钱钟书数学不及格清华尚不拒之，现在学生游泳达不到要求就不能毕业，真是清华观念进步、水平提升了？
无独有偶，前几年一大学花巨资建高尔夫球场，理由是高尔夫球技能是高端人士的通行证！
清华大学是中国顶尖大学，这样的大学该着眼于什么自不待言。
游泳是生存技能，煮饭也是生存技能吧？
清华是不是还要加条新规：
不会煮饭也不能毕业？
我对清华当年招收邓亚萍的做法十分赞赏。
但是因为乒乓球在中国重要是不是就要规定清华学生乒乓球不能达到要求就不能毕业呢？
这几年黑天鹅事件很多，这也影响了清华？
或者清华也来跟一次潮——用一个不走心的新规让人们再惊愕一次？
这些只是表达我对清华新规的嘲笑和轻视，我不只有嘲笑和轻视。
老校规、老规矩不是继承的理由。
早期北大师生作风多有封建官僚的陋习。
以包容著称的蔡元培对这些“老”没有继承。
中国古代家庭礼法中的男尊女卑、无条件的权利和服从等老规矩在现代社会被
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