九年级物理全册 162串并联电路中电压的规律说课稿 新版新人教版Word文档下载推荐.docx

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（1）电流表在电路中的符号是（板书）

（2）指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻线在哪里？

③它有几个接线柱？

怎样使用接线柱？

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？

最小刻度值是多大？

⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？

2、电流表的使用：

提出问题：

怎样才能把电流表正确接入电路呢？

指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P55图13—34，了解电流表的使用规则。

（三）测量串、并联电路的电流。

1、提出问题：

大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢？

安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。

2、大胆猜想

让学生分组讨论，并发表自己的猜想：

小组1：

我们猜想串联电路电流处处相等。

因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：

我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。

因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：

我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4：

我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。

因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？

我们通过探究活动来寻找答案。

3、设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：

①电源正极和甲灯之间的电流；

②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：

①电源正极和电灯甲之间的电流；

②电灯甲和电灯乙之间的电流；

③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。

（下面电路图中的A、B、C点）4、进行实验、收集数据

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

试验次数

A点的电流IA

B点的电流IB

C点的电流IC

5、分析数据、得出结论

师：

请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论：

串联电路中电流处处相等。

（教师板书：

Ia=Ib=Ic）

通过实验，我们发现多数同学的实验做得很准，向你们的大胆猜测和胜利的验证表示祝贺！

其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。

探究并联电路中干路电流与各支路电流之间的规律

1、大胆猜想

类似于前面探究串联电路中电流之间的规律，大家提出合理的猜想：

猜想1：

干路电流等于各支路电流和。

支路干路水管中的水来源于干路水管。

猜想2：

干路电流大于各支路电流。

支路干路水管中的水总小于干路水管中的水。

2、设计方案

测量A、B、C三点的电流

3、进行分组实验、收集数据

测量数据

Ia

Ib

Ic

并联电路

得出结论：

并联电路中干路里的电流__________各支路中的电流之和。

Ia=Ib+Ic）

4、交流与评估、总结反思

同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？

有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？

（课件展示）①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？

②操作中易出现什么问题或故障呢？

（提示：

小灯泡是否都发光？

电流表是否正确接入？

读数是否与所需量程对应？

）

③有什么因素可能会影响测量结果呢？

有没有不符合规律的数据？

教师提出：

换用例外的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？

经过同学们的多次实验，自己得出结论：

串联电路中各处的电流相等；

并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

（板书）

（四）课堂小结

抽学生小结本节课知识。

次

一

有

只

命

生

度

态

在

键

关

】

标

目

学

教

【

。

略

策

应

时

到

遇

握

掌

；

果

结

来

带

的

同

不

折

挫

对

面

道

知

、

待

善

性

重

使

习

过

通

，

因

原

理

心

要

主

轻

年

少

青

解

了

授

讲

课

新

：

入

导

已

而

丝

做

合

适

证

是

我

错

答

回

”

！

起

真

你

“

叹

赞

人

八

败

失

料

材

种

多

百

六

千

七

验

实

后

先

曾

灯

电

明

发

迪

爱

？

么

什

说

段

这

想

致

会

又

究

探

二

确

正

样

怎

（

倒

压

所

被

终

最

协

妥

者

或

避

缩

退

总

暗

灰

和

望

观

悲

看

能

极

消

用

们

当

强

活

为

成

境

困

出

走

法

办

决

找

寻

析

分

考

思

静

冷

上

向

步

进

乐

就

积

点

几

哪

需

胜

战

认

功

业

事

得

取

何

如

提

前

端

视

保

本

根

气

勇

增

信

立

树

础

基

产

客

力

动

恰

定

确）

方

效

诉

倾

他

助

帮

求

请

竭

行

化

转

愁

忧

苦

痛

将

华

升

神

精

情

移

泄

宣

疏

自

体

具

无

改

式

处

往

以

反

现

剖

美

之

采

风

绚

那

展

中

限

己

间

世

些

荣

枯

木

草

衰

繁

花

鲜

头

尽

去

但

完

并

然

虽

丽

拜

崇

惜

珍

谓

题

问

换

严

旦

好

快

忽

辛

艰

程

地

亡

治

救

抢

院

医

送

急

紧

下

跳

楼

四

从

身

竟

跟

没

近

讨

全

让

还

误

承

句

评

批

廊

外

室

叫

把

便

未

王

作

查

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师

老

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