小学六年级教师写给家长的一封信Word文档下载推荐.docx
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听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第—、公平。
每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。
心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包含受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。
所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。
每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。
如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。
第二、交流。
在公平的根底上设法多交流。
两代人之间有一种心理隔膜，叫“代沟〞，排除“代沟〞，莫过于公平交流，强化对话。
比方，孩子回到家随便问问；
今天学校有什么新奇事？
你的同桌有换了吗？
喜不喜欢他？
你的语文老师讲课有什么特色？
你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。
平常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
第三、容忍。
容忍他的合理性错误，不要遏制个性。
罗曼183;
罗兰说过：
一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
曾经有一个小孩喜欢动手。
有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。
妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。
恰好老师来
家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。
没想到老师幽默地答：
恐怕一个中国的“爱迪生〞被你枪毙了。
妈妈感到不可理解。
老师说：
“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含制造力，你不该打骂他。
〞老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。
这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。
〞
中国的传统教育比拟注重群体性，无视个性开展，因而阻碍制造性思维培养。
第四、鼓舞。
有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。
心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：
这些孩子很有天赋，非常聪慧。
后来这些孩子果真越来越聪慧了。
其实，是因为老师信任了罗森塔尔的话，经常鼓舞夸奖这些孩子。
这就是著名的罗森塔尔效应。
可见，正面的鼓舞赏识是促成孩子成功的有效途径。
比方一次考试考砸了，与其嘲讽他：
瞧你这模样，还有什么长进。
不如换一个角度，效果会大不同：
这么难的题目，也得了60多分，不错呀！
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但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比方：
〔1〕常询问孩子在班级的名次。
家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否认孩子，对于一个不可能得第—的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。
而孩子的自我否认，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体开展都会受到阻碍。
〔2〕常指责孩子的失败。
比方有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：
“妈妈和爸爸都很关怀你的语文成绩，我信任这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！
〞家长乙对孩子说：
“你怎么这么笨！
这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！
〞家长甲传达的是关怀和保护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；
后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。
孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成损害。
〔3〕常阻挡孩子玩耍而命其回到书桌前。
玩是孩子的天性，一味地阻挡，迫使其“学〞，而且学之不尽，孩子必定会产生厌烦心理。
成功的教育是变“要我学〞为“我要学〞，马上外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。
而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。
〔4〕在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。
对于孩子的学习，家长承当的最主要的职责不是陪读，不是替代，而是培养一个好习惯。
如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作根底，独立学习能力自然建立不起来。
于是，家长越焦急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。
结果，家长很累，孩子反而不长进。
〔5〕有时家长会实行棍棒教育。
往往只是因为一时冲动，可是您是否了解：
经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。
说谎有的家长一旦发觉孩子做错事就打，孩子为了防止皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难〞。
可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很简单被家长发觉。
为了惩处孩子说谎，家长的态度会更强化硬；
而为了躲避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。
懦弱如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到畏惧，不敢接近。
因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。
在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常简单自卑、懦弱。
这样的孩子往往惟命是从，精神压抑，学习被动。
孤独经常挨打的孩子，会感到孤独无援。
尤其是父母当众打孩子，更会使孩子的自尊心受到损害，他往往会疑心自己的能力，会自感“低人一等〞，显得比拟压抑、安静，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。
这样的孩子往往不情愿与家长和老师交流，不情愿和同学们一起玩，性格上也显得孤独。
固执有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心理。
有的孩子用成心捣乱来表示对抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。
还有的孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。
粗暴由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。
这种粗暴的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。
家长打孩子，其实是给孩子做了坏典范。
怪僻有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错〞，以此说明孩子是接受教育了。
事实上，这样做只能促使孩子的排他倾向加剧。
外表上看，孩子似乎是依照家长的要求去做了，实际上，他的抵触情绪很大。
在被打之后，他会不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来越怪僻。
喜怒无常有的家长打过孩子后，又觉得痛心懊悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。
这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习以为常了。
渐渐地孩子也会变得喜怒无常了。
其次，有句话说的好，“近朱者赤，近墨者黑。
〞良好的家庭文化气氛，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；
同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满平安、幸福的感觉。
家庭文化气氛包含物质文化和精神文化两个方面。
物质文化方面，如果经济条件许可，居室宽大、明亮、整洁，是最好的。
但是，“室雅何须大，花香不在多〞，山不在高，水不在深，居室清扫得干干净净，安排得体，也同样可以形成浓厚的文化气氛，比方墙壁上悬挂着字画（或者是名人的、或者是朋友赠送的、或者是自己创作的字画）、地图、照片等，书架上放一些古今中外名著和当前的畅销书刊，等。
只要有可能，肯定要给孩子安排一间光线充分、安静而不受干扰的学习室，至少也要在房间一角给孩子摆一张书桌和一个小书架。
应该认识到家庭文化环境对孩子的熏陶作用是不可估量的，而现在有些家庭拼命追求居室装修的华丽堂皇，高档家具和家用电器应有尽有，家里一天到晚是打牌声、喝酒猜拳声和吵吵骂骂声，却没有读书声，似乎是不可取的。
精神文化方面，一要建立文明、科学的现代家规，形成文明民主家风。
家规不是单纯约束孩子，而要全家共同遵守。
父母要以身作则，领先垂范。
要明确规定家庭成员各自的权利和义务，对传统的家规要批判地继承。
良好的家风是一种无声的命令，有着庞大的力量。
二要形成民主、和谐的家庭气氛。
家庭成员要相互尊重、相互保护、相互关怀，讲文明礼貌，讲理解宽容，无论何时不说过头话，不采取过激行动。
处理家庭事务，家庭成员要民主协商，不搞一言堂。
家长要尊重孩子的人格，鼓舞孩子关怀、参与家庭事务的处理，要经常与孩子沟通，不仅要做他们的老师，而且要做他们的知心朋友，使家庭关系更加亲热融洽。
如有矛盾，妥善解决，切忌无原则的争吵，甚至酿成纠纷，不可收拾。
须知父母的专制只能使孩子变得懦弱无能或蛮不讲理。
三要形成愉快的气氛。
家庭成员在劳作和学习之余，不妨在一起讲讲见闻、故事、笑话，言语幽默幽默些；
可养成一些良好的兴趣爱好，如读书看报，写字画画，种花种草，打球，郊游，下棋，观赏音乐，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。
但不可沾染不良嗜好，如赌博、嗜烟、酗酒等。
四要爱科学，家庭要有尊重文化知识和科学的气氛。
要有科学精神，不要信任封建迷信。
要认识到21世纪的文盲不是不识字的人，而是不懂现代科技、不会操作电脑的人。
家庭要有浓厚的爱科学、学科学、用科学的气氛，这样的家庭才能造就适应知识经济时代挑战的有用之材。
苏霍姆林斯基说：
“家庭的智力气氛对于儿童的开展具有重大的意义。
儿童的一般开展、记忆，在很大的程度上取决于：
家里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
〞卢梭也说：
“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。
〞可见良好的家庭文化气氛对于培养有文化教养的下一代，抵抗和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。
从某种意义上讲，家庭的文化气氛决定了孩子的未来。
而不良的家庭文化气氛则会使孩子的身心健康受到严峻损害，正如杜威所说：
“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
家长最重要的是时刻注意自身形象。
孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜亮的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着典范作用。
俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。
家长教育孩子，可以说是;
全天候;
的。
家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。
家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。
这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
第三、爱，不可忍辱负重
每个父母都爱自己的孩子，但爱子决不等于教子，在爱与教的问题上，它留给我们的思考至少有以下几点。
①爱子要理智，“爱自己的孩子连母鸡都会〞关键在于怎么爱。
有些家长宁可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要让孩子吃饱吃好；
宁可自己的衣服新三年，旧三年，缝补缀补再三年，也要让孩子穿得体风光面、漂美丽亮。
这种“忍辱负重〞的爱，除了能表达父母的慈心善意之外，实在不能给孩子的成长带来任何好处。
②教子比爱子更重要。
爱子乃人之常情，但仅有爱是不够的。
父母之爱的力量或许无法估量，但缺少教育的爱，不是真正的爱，而是一种“害〞。
天下父母肯定要深谙教子比爱子更重要的真谛。
要多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；
多灌输一点理想、道德、情操；
多一份理智和引导，这才是真正的爱子。
③要让孩子学会爱。
父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。
父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。
父母对孩子的爱不仅要保持克制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品行的现代人。
第四、如何提高学生的学习成绩呢？
有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想,便十分焦急.有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩处.这样做是十分错误的.殊不知,学习习惯的养成是有一个过程的.按照苏联杰出的生理学家巴甫洛夫的学说,建立一种习惯就是建立新的;
动力定型;
这种;
定型;
的建立往往是从破坏以往的;
为前提的.而这种过程并非一时可以完成.何况小学生,当然更是如此.;
急于求成;
;
恨铁不成钢;
这种心情可以理解,但是事实上并不可能.因而,必须;
炼而求成;
或;
炼铁成钢;
方可奏效.
那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢
第—、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.而孩子往往比拟讨厌作业。
原因有：
一、智力水平不高
在班级中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。
同样的作业量，有的学生要比别的学生花更多的时间，在目前情况下，教师安排作业往往倾向于中等生，如果作业一多，他们必须花很多的时间，这时如果没有人来援助催促，时间一长，这些学生就简单丧失信心，畏惧做作业。
二、学习目的不明确
玩是孩子的天性。
自实行双休日以来，学生课外活动的时间更多了，如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就简单使孩子迷上看电视等，把什么事都忘在了脑后。
如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。
也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没方法，才匆匆做作业。
这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。
因此，家长在孩子的假期中，要经常关怀他们的学业，催促按时保质完成作业。
三、意志不强
学生放学回家，经常是每个家庭最热闹的时候，孩子拿着吃的，边吃边玩，好不开心。
吃完晚饭，本来想做作业，如果这时父母把电视机翻开，想看一会儿电视，有些孩子心里也就不想做作业了，就津津有味地看起电视来。
结果，把做作业的事给耽误了。
第二天，心里焦急，才迅速把作业补上。
因此，做家长的要给孩子立下规矩，放学回家，要先做作业后娱乐，而不应放任孩子。
四、情绪的影响
心理学研究说明：
愉快的情绪对孩子完成作业有很大援助，而不良的家庭气氛则会降低孩子学习的效果。
如单亲家庭和家中关系比拟紧张的家庭的孩子，做作业的态度不如别的孩子好，心理承受能力较差，简单自暴自弃。
所以，做家长的要为孩子制造一个气氛和谐的学习环境，防止孩子产生不愉快的情绪。
即使有时碰到不顺心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情绪受到波动。
对于智力水平不高的孩子，家长要耐心的援助，而不是训斥，甚至责骂。
让孩子在愉快的情况下完成作业。
学生不能很好完成作业，除上面的几种原因外，还有其它的客观因素。
因此如果孩子不认真做作业，家长要及时了解原因，有针对性地进行教育。
第二、抓态度.要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、精确,不能;
虎头蛇尾;
龙习凤舞;
.
第三、抓技能.如想问题、做作业时,要求精确面迅速,在质中求快;
言语表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练.
第四、抓能力.主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力.
第五、关怀孩子的双休日
时今，双休日学生不得留校补课，很多学校都能遵照执行，如此一来，孩子的业余时间确实多了，但这业余时间是否丰富呢？
为此家长有必要对孩子的双休日过问一下，关怀一下。
经常能看到每逢双休日，游戏厅生意特别红火，认真一瞧，围着游戏机玩得满头大汗的，大多是中小学生，他们沉醉在宇宙X，枪杀打杀片之中，试想，如此双休日，孩子能得到什么？
相反地有的家长对自己子女的双休日极为重视，除催促其完成学习任务之外，带子女走向大自然，让孩子感受生活的美好，人间的亲情，同时也会写作提供了广阔的写作源泉，所以，家长有必要在双休日尤其关怀自己的孩子，不妨过问一下：
１、双休日您的孩子在玩什么？
２、双休日您的孩子怎么玩？
３、双休日您的孩子玩得怎样？
如果在这三方面家长能适当关系指导。
那您的孩子在充分休息的时间里也能学到书本学不到的知识，将受益匪浅。
第六、现代社会对人才的要求很高，在家庭中，还要培养学生的健康的心理品质和良好的心理素养，可从以下几个方面加以引导：
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一、培养孩子的耐挫力
现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺少一种耐挫力。
表现为听得进表扬，却听不进批判，间或考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。
为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。
在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓舞他自己克服。
例如：
父亲与孩子下棋，有的父亲怕孩子输后哭闹，因而成心让他一回，孩子赢了，虽然不哭了，久而久之，孩子只能赢得起，却再也输不起了。
有的父亲则不然，真刀实枪与孩子干，第—回孩子也许输了，但第二回，第三回情形也许会出现变化，孩子也会想尽方法应付父亲，外表看来似乎赢了一盘棋，实际上培养了孩子不仅赢起得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理根底。
二、培养孩子的“肚量〞
现代家庭，孩子在家中唯我第—，生活圈狭小，因而简单出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往看自己优点，看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。
因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量〞多带孩子去一些公共园地，让孩子与同们一起游戏，活动。
在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时就有很好的“肚量〞，为他今后的学习生活打下了良好的心理根底，因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦闷，一点儿事就钻了牛角尖。
三、培养孩子的进取心
现在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。
久而久之。
很简单使一些孩子缺少进取心。
其实，家长也不可无视培养孩子的进取心理，可以从以下几方面着手。
首先，肯定孩子的才能，如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，信任孩子的才能，并鼓舞说：
“你行，你真行。
〞这样，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。
其次，当孩子有些失败时，尽量不要训斥孩子，而是耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改良方法。
试想，如果孩子稍有不顺父母就责备，这样的孩子日后他的进取心会上哪儿呢？
第三，对于一些特别胆小怕事的孩子，家长应多加鼓舞，少批判甚至不批判，让他们通过努力去做一些力所能及的事，使孩子逐渐形成“我能，我行〞的自信心理，培养孩子的进取心。
四、培养孩子的成功意识
孩子年纪小，易被一些大人看来似乎很小的事而鼓舞。
殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。
作为家长，应学会分享孩子们成功的喜悦。
孩子有了成绩和进步，哪怕是做成的一只“纸飞机〞，搭成了一辆“大卡车〞，家长都得适当夸奖鼓舞。
这样，他们的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进，相反，如果家长无端训斥，就会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后开展，作为家长，都应看到自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。
总之，人的心理素养，会对人的一生起重大作用，家长在教育子女时，切莫轻视了良好的心理素养的培养。
最后、家长要鼓舞孩子多运动。
运动能使孩子身体健壮有力，反响敏捷，动作协调，聪慧，乐观，促进良好品德和思维素养的开展。
特别是孩子功课忙、作业多时，更要鼓舞孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，排除劳累，提高学习效率。
同时家长和孩子一起参加运动，这样可以增进亲子关系，玩得更加开心，有益于身心健康。
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