《一匹出色的马》完美教案部编版3.docx
《《一匹出色的马》完美教案部编版3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一匹出色的马》完美教案部编版3.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《一匹出色的马》完美教案部编版3
二年级下册语文教案-7一匹出色的马第二课时人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案
课题
7一匹出色的马
课型
新授
课时
第二课时
授课人
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容,理解这匹出色的马指的是什么,为什么这是一匹出色的马。
3、让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。
重难点
教学重点
1、有感情朗读课文。
2、深入理解课文内容,理解这匹出色的马指的是什么,为什么这是一匹出色的马。
教学难点
让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。
板书
设计
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
反
思
教学设计
二次备课
一、复习导入
指生说说课文主要讲了一个什么样的故事,找出故事发生的时间,地点,人物,主要人物是谁(妹妹)
二、学习新课,理解课文
1.通读全文,找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语
2.小组交流讨论
3.汇报交流结果,相机板书:
笑——累——高兴
为什么会有这样的变化呢,我们一起到文中一探究竟吧!
4.刚开始我和妹妹笑的原因是什么,(看到了美丽的景色)我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色,读课文的1.2自然段,分别找出描写河水和田野的句子,
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(比喻句)句子训练。
再读,读后的感觉怎么样,引导学生想象画面,指导有感情朗读,要读出高兴的语气来。
5.当我们往回走的时候,妹妹因为太累,提出了什么样的要求呢?
妈妈是怎么说的呢?
(不行啊!
我也很累,抱不动你了!
)此时妹妹的心情如何,很失望
6.妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢,爸爸做了什么呢,读课文的第6自然段,出示句子:
爸爸不做声,松开我的手,从路旁拾起一根又细又长的枝条,把它递给妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
找出描写爸爸动作的词语:
松开,、拾起、递给、说
7.想一想,这马指的是什么,爸爸为什么说这是一匹出色的马?
爸爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗?
马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,骑着它回家了,所以说这是一起出色的马。
妈妈没有在妹妹请求时抱她爸爸用一树枝当马,让妹妹忘记了疲劳,妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹,而是用正确的方法教育妹妹,要学会独立,学会坚强。
8.妹妹的表现怎样?
(兴奋的忘记了疲劳)
从哪些词语中可以看出来(高兴,蹦蹦跳跳,笑着说)9.再读课文第5-7自然段,体会当时的场景,分角色朗读课5-7段。
三、总结课文并拓展
1.再读课文,边读边思考:
学了这篇课文你有什么收获?
懂得了什么道理?
2.小结:
郊外的景色美,散步不想回,妹妹累了求抱抱,妈妈摇头说很累,爸爸拾起树枝当马儿,妹妹高高兴兴跨上大马奔回家,门口笑着迎爸妈。
这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵,在生活中不要溺爱孩子,要锻炼孩子的自立能力。
3.拓展:
同学们,文中的爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳,自己高兴的回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗?
……是啊,这办法是多么的高妙,希望以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多奇妙办法来。
作业:
:
二年级下册语文教案-7一匹出色的马第一课时人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案
课题
7一匹出色的马
课型
新授
课时
第一课时
授课人
教学
目标
4、学会认读本课15个生字,学会书写9个生字。
5、正确、流利朗读课文。
6、初步理解课文内容,理解课文大意。
重难点
教学重点
1、学会认读本课15个生字,学会书写9个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容,理解课文大意。
板书
设计
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
反
思
教学设计
二次备课
一、揭示课题
1.同学们,老师今天给大家带礼物来了,想不想知道礼物是什么?
出示谜语:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子哒哒响,帮助人们立功劳。
(打一动物:
马)
2.那同学们你们知道今天老师给大家带来的是一匹什么样的马吗?
板书课题:
一匹出色的马
3.质疑课题,看到这个题目,你们想知道“一匹出色的马”是什么样子的吗?
让我们走进课文,找找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1.带着刚才的疑问自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,“不懂笔墨不读书”,边读边把好的词语用笔画出来。
2.检查自学情况
(1)出示本课生字词
郊外泛起层层波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍骑马跨上
指生认读,师生共同正音;多种形式读;去掉拼音多种形式读
(2)指生逐段读课文,师生共同正音,师相机评价,读的好的给予奖励。
3.再读课文,思考:
这篇课文讲了一个什么样的故事,用一两句话简单概括。
指生回答,师相机总结。
三、指导本课生字
1.观察这一课的生字有什么特点,并给生字分类。
2.小组交流讨论:
用什么方法识记最快。
3.汇报交流结果,师相机指导:
“波、纹、像”这三个字是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽。
“波、纹”这两个字的撇、捺要舒展开,“波”与“泼”字区分开。
“像”的“口”要写扁些,竖钩不要太弯。
“匹、求”是独体字,写时“匹”的框要大一些,“求”捺要舒展开,不要忘记上面的点。
“恋、景、舍”是上下结构的字,上下部分要写匀称,“恋”字第二笔要长一些,“景”字上面的“日”写扁一点,中间横要长。
4.描红,仿写一个,对比,重写一个,评价。
四、课堂小结
作业:
:
:
二年级下册语文教案-7一匹出色的马人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
一、教材分析
一匹出色的马是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。
全文共七个自然段,可分为两个部分:
第一至三段为第一部分,重在写景。
碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野,向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
第四至七段为第二个部分,重在叙事。
通过截取生活片段,以人物之间的对话展开叙述。
全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。
二、教学目标
1、认识“郊、泛”等十五个生字,会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
三、教学重点:
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
1、理解课文内容,体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程:
(一)直接导入,板书课题
同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,课文名字叫?
生齐回答,师板书课题。
下面就让我们一起走进这篇课文。
(出示学习目标)
(二)初读课文,整体感知
首先播放课文录音
师:
请同学们听清楚字音及句子停顿。
生:
听录音
师:
现在听完录音了,老师知道大家之前都预习了生字,现在我们带着拼音复习一下。
出示生字词。
谁想当小老师先来领读一下生字?
指生领读。
师:
小老师读的很棒,同学们的声音也很洪亮。
现在老师要讲拼音宝宝去掉,看看你们还认识吗?
让我们男生女生来个小比赛,男生读一读第一排,女生读第二排,最后一排全班齐读,我们看看男女生哪个读的更好?
生读。
师:
老师认为你们读的都很响亮,把老师的耳朵都快震破啦。
你们真是识字大王,还有一个小识字游戏,我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。
生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢?
这节课老师重点指导你们写“匹”,其余的生字写字课在指导,先观察这个是什么结构?
那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像?
预设:
四。
比四少了一个竖,多了一个小钩。
教师范写学生练写,教师提醒写字姿势,评价学生作品。
师:
我们解决完了生字,下面请大家有感情的读课文,并思考“一匹出色的马指的是什么?
”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生:
自由读课文。
师:
看来大家都读完了。
老师想看看谁是小小朗读家,谁想来读一读课文。
别忘记我刚才要求你们思考的小问题。
(分段指名读课文)
根据表现评价学生
师:
老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么?
”谁来回答?
在第几段?
指名回答。
生:
指的是又细又长的柳枝。
师:
大家说他找的对不对?
在第段。
你真是个善于思考的孩子。
(板书:
柳条)
(三)细读课文,突破重难点
师:
我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝,那么问题来了,在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后,妹妹有什么变化?
为什么会有这样的变化?
请你们自由读一读4—7自然段。
生自由读文。
师:
谁来告诉老师,没有这匹马之前是什么样子的?
(指生回答)
预设:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
师:
找的真准确。
----如果是你应该如何求妈妈?
应该读出撒娇的语气。
(指生练读)
师:
有了这匹马之后呢?
----这个时候妹妹心情是怎样的?
在第几段?
预设生:
在第七段,妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
师:
大家说这位同学找的对不对?
那么妹妹为什么会发生这样的变化呢?
预设生:
1:
因为她爸爸给了她柳枝,她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生2:
因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马,于是她忘记了疲惫,骑着马高高兴兴的回家了。
师:
你们都是个积极思考的孩子。
老师今天给你们也带来了一匹“马”(柳枝)请一位同学上台演一演。
生表演。
体会到了妹妹开心,那接下来让我们分角色来读一读,注意读出每个人物该有的语气。
生:
一人读妈妈,一人读旁白,一人读爸爸,一人读妹妹(奖励小贴画小笑脸。
)
师:
老师还有个小疑问,这件事情发生在什么时候?
在第几段呢?
生回答:
第一段。
在一个春天的傍晚。
师:
这是多么温馨的一家人啊,那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢?
看看哪个同学有火眼金睛能找到?
预设生1:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
师:
找的非常正确。
哪个词语可以体现出来河水很美呢?
生:
碧绿碧绿。
师:
你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子,请女生读一遍。
现在请同学们闭上眼睛,想象画面(配乐+教师诵读:
路边的小河,河水碧绿碧绿的,当这一阵微风吹过的时候,河面上泛起了层层波纹。
)你们脑海中的画面美不美?
师:
第二处美丽的景色在哪里呢?
生:
“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯”师:
哪个词语可以体现田野很美呢?
生:
葱葱绿绿
师:
很棒,谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语?
读完这个句子你有没有什么发现?
把什么比作什么?
生1:
说AABB形式的词语
生2:
把“田野”比作“地毯”。
生3:
(用“像”来说个句子)预设一:
太阳像个大大的火球。
预设二:
天上的星星像一颗颗宝石。
师:
这么美丽的景色,那就请你们美美的读一读吧。
生:
(配乐美读这两个句子)
师:
春天的景色可真美啊,我们都舍不得离开了,文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢?
生预设:
恋恋不舍(师板书)
师:
你能说出类似的词语吗?
生:
斤斤计较,欣欣向荣。
师:
同学们词语积累量可真多。
(四)课堂小结,总结全文
师:
这节课我们一起学习了一匹出色的马,知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝,还一起欣赏了美丽的景色,我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。
(五)作业设置
1:
有感情的朗读课文。
2:
把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。
(六)板书设计
一匹出色的马
柳枝
恋恋不舍
二年级下册语文教案-7一匹出色的马人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
一、教材分析
一匹出色的马是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。
全文共七个自然段,可分为两个部分:
第一至三段为第一部分,重在写景。
碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野,向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
第四至七段为第二个部分,重在叙事。
通过截取生活片段,以人物之间的对话展开叙述。
全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。
二、教学目标
1、认识“郊、泛”等十五个生字,会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
三、教学重点:
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
1、理解课文内容,体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程:
(一)直接导入,板书课题
同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,课文名字叫?
生齐回答,师板书课题。
下面就让我们一起走进这篇课文。
(出示学习目标)
(二)初读课文,整体感知
首先播放课文录音
师:
请同学们听清楚字音及句子停顿。
生:
听录音
师:
现在听完录音了,老师知道大家之前都预习了生字,现在我们带着拼音复习一下。
出示生字词。
谁想当小老师先来领读一下生字?
指生领读。
师:
小老师读的很棒,同学们的声音也很洪亮。
现在老师要讲拼音宝宝去掉,看看你们还认识吗?
让我们男生女生来个小比赛,男生读一读第一排,女生读第二排,最后一排全班齐读,我们看看男女生哪个读的更好?
生读。
师:
老师认为你们读的都很响亮,把老师的耳朵都快震破啦。
你们真是识字大王,还有一个小识字游戏,我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。
生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢?
这节课老师重点指导你们写“匹”,其余的生字写字课在指导,先观察这个是什么结构?
那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像?
预设:
四。
比四少了一个竖,多了一个小钩。
教师范写学生练写,教师提醒写字姿势,评价学生作品。
师:
我们解决完了生字,下面请大家有感情的读课文,并思考“一匹出色的马指的是什么?
”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生:
自由读课文。
师:
看来大家都读完了。
老师想看看谁是小小朗读家,谁想来读一读课文。
别忘记我刚才要求你们思考的小问题。
(分段指名读课文)
根据表现评价学生
师:
老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么?
”谁来回答?
在第几段?
指名回答。
生:
指的是又细又长的柳枝。
师:
大家说他找的对不对?
在第段。
你真是个善于思考的孩子。
(板书:
柳条)
(三)细读课文,突破重难点
师:
我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝,那么问题来了,在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后,妹妹有什么变化?
为什么会有这样的变化?
请你们自由读一读4—7自然段。
生自由读文。
师:
谁来告诉老师,没有这匹马之前是什么样子的?
(指生回答)
预设:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
师:
找的真准确。
----如果是你应该如何求妈妈?
应该读出撒娇的语气。
(指生练读)
师:
有了这匹马之后呢?
----这个时候妹妹心情是怎样的?
在第几段?
预设生:
在第七段,妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
师:
大家说这位同学找的对不对?
那么妹妹为什么会发生这样的变化呢?
预设生:
1:
因为她爸爸给了她柳枝,她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生2:
因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马,于是她忘记了疲惫,骑着马高高兴兴的回家了。
师:
你们都是个积极思考的孩子。
老师今天给你们也带来了一匹“马”(柳枝)请一位同学上台演一演。
生表演。
体会到了妹妹开心,那接下来让我们分角色来读一读,注意读出每个人物该有的语气。
生:
一人读妈妈,一人读旁白,一人读爸爸,一人读妹妹(奖励小贴画小笑脸。
)
师:
老师还有个小疑问,这件事情发生在什么时候?
在第几段呢?
生回答:
第一段。
在一个春天的傍晚。
师:
这是多么温馨的一家人啊,那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢?
看看哪个同学有火眼金睛能找到?
预设生1:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
师:
找的非常正确。
哪个词语可以体现出来河水很美呢?
生:
碧绿碧绿。
师:
你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子,请女生读一遍。
现在请同学们闭上眼睛,想象画面(配乐+教师诵读:
路边的小河,河水碧绿碧绿的,当这一阵微风吹过的时候,河面上泛起了层层波纹。
)你们脑海中的画面美不美?
师:
第二处美丽的景色在哪里呢?
生:
“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯”师:
哪个词语可以体现田野很美呢?
生:
葱葱绿绿
师:
很棒,谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语?
读完这个句子你有没有什么发现?
把什么比作什么?
生1:
说AABB形式的词语
生2:
把“田野”比作“地毯”。
生3:
(用“像”来说个句子)预设一:
太阳像个大大的火球。
预设二:
天上的星星像一颗颗宝石。
师:
这么美丽的景色,那就请你们美美的读一读吧。
生:
(配乐美读这两个句子)
师:
春天的景色可真美啊,我们都舍不得离开了,文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢?
生预设:
恋恋不舍(师板书)
师:
你能说出类似的词语吗?
生:
斤斤计较,欣欣向荣。
师:
同学们词语积累量可真多。
(四)课堂小结,总结全文
师:
这节课我们一起学习了一匹出色的马,知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝,还一起欣赏了美丽的景色,我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。
(五)作业设置
1:
有感情的朗读课文。
2:
把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。
(六)板书设计
一匹出色的马
柳枝
恋恋不舍