5我看 省优获奖教案.docx

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5我看省优获奖教案

5　我　看

1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

一、导入新课

同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。

面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？

让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

二、教学新课

1．作者介绍及写作背景。

（1）作者介绍：

穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

（2）写作背景：

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

（3）九叶诗派：

是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌朗读的要求：

（1）读准字音，注意词语之间的停顿；

（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意词语的重读；（5）读出情感。

例如：

第一节

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。

3．小组讨论：

理解诗歌内容。

思考：

“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？

明确：

“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

1．品读第一节，思考：

第一节包含的意象有哪些？

表现了春天大自然的哪些特点？

明确：

春风、青草。

表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

2．画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。

（可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）

明确：

“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。

“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

3．品读第二节，思考：

第二节紧承第一节哪个词语？

第二节描写的意象有哪些？

描绘了一幅怎样的画面？

明确：

紧承第一节的“向晚”。

意象：

展翅的飞鸟、天边的流云和大地。

画面：

在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

4．品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？

是通过哪些词语表现出来的？

明确：

“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。

“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。

“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。

5．品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？

明确：

古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。

例如诗歌、绘画。

6．品读第五节，思考：

作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？

是通过哪些词语体现出来的？

明确：

愿望：

和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。

通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。

7．请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？

明确：

这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。

1．这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。

其一：

用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。

诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。

如：

这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。

其二：

富有节奏美和音乐美。

全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。

读起来朗朗上口，富有音乐美。

其三：

首尾照应，结构严谨。

第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。

处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。

三、板书设计

我　看

穆旦

所看：

春天之景

所感：

大自然充满生机和活力

　　　　　　抚慰人的心灵

可取之处

　　抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。

抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

不足之处

　　穆旦的诗理解起来有些困难，对学生启发得不够，学生理解可能不够到位。

第二单元　　　　　　　（这是边文，请据需要手工删加）

第二单元　）　　砥砺思想

10　岳阳楼记

1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。

2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。

3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。

4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

第1课时

一、导入新课

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。

他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。

苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。

今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、教学新课

作者简介：

《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颍州任途中病死。

谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。

写作背景：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。

范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。

适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

岳阳楼：

在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。

后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

1．请根据课文注释疏通文义。

2．积累文章中常见的文言现象。

【一词多义】

（1）和：

政通人和（和乐）　　　至若春和景明（和煦）

（2）通：

政通人和（顺利）北通巫峡（通向）

（3）观：

予观夫巴陵胜状（看）

此则岳阳楼之大观也（景象）

（4）空：

浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

（5）一：

一碧万顷（数词“一”）长烟一空（全）

（6）极：

南极潇湘（至、到达）

此乐何极（尽头）

（7）以：

属予作文以记之（来）

不以物喜，不以己悲（因为）

（8）或：

而或长烟一空（有时候）

或异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气）

【通假字】

（1）百废具兴（“具”同“俱”，全、皆）

（2）属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱咐）

【词类活用】

（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（守：

名词作动词，做……太守）

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先：

形容词作状语，在……之前。

后：

形容词作状语，在……之后）

【古今异义】

（1）气象万千（古义：

景象。

今义：

大气的状态和现象）

（2）微斯人（古义：

如果没有。

今义：

细小）

【特殊句式】

（1）刻唐贤今人诗赋于其上。

（状语后置）

（2）衔远山，吞长江……（省略句）

（3）迁客骚人，多会于此。

（状语后置）

（4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（定语后置）

（5）吾谁与归？

（宾语前置）

1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。

以第二段为例，标示节奏：

予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。

衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。

然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？

【教学提示】

概述文言文节奏划分：

①句首发语词、关联词语后面要有停顿。

②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。

③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。

④朗读停顿要体现出省略成分。

总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。

3．整体感知，划分文章结构。

明确：

全文共5段，分为三部分。

第一部分

（1）：

写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2—4）：

描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

该部分可分为两层：

第一层

（2）：

写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3—4）：

写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5）：

借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第2课时

一、教学新课

1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？

说明了什么？

明确：

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。

2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？

明确：

（1）气势非凡：

“衔远山，吞长江”；

（2）宽阔无边：

“浩浩汤汤，横无际涯”；（3）湖光山色：

“朝晖夕阴，气象万千”。

3．作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？

明确：

“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。

4．第三段描写了怎样一幅画面？

这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：

作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

5．第四段描写了怎样一幅画面？

这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：

作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

这样写的目的是什么？

明确：

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

探究一：

本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。

明确：

拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲”。

在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。

探究二：

作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。

“进”指什么？

“退”指什么？

讨论并归纳：

“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏远地区做地方官。

探究三：

“微斯人”的“斯人”指什么人？

讨论并归纳：

指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。

目标导学二：

探究与赏析，把握本文艺术特征

1．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？

明确：

观点一：

能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。

观点二：

岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。

但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。

2．有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？

明确：

从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表议论。

记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。

记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。

3．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？

明确：

也因为本文的语言很有特色。

它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。

这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。

二、板书设计

可取之处

　　朗读文章，解读文章，欣赏文章，分三部分学习本文，能让学生深入了解文本的语言特色及深刻内涵。

不足之处

　　重点放在文章内容理解上，少有对文本字词的关注，这对学习能力比较差的学生不利。