小学语文《教材关考试综合复习资料》docxWord格式.docx

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7、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师

8、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化

9、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目的

三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

1＞关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：

（D）

①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：

①识字写字是阅读和写作的基础。

②1〜2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：

（B）

①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：

（C）

①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改

作文过程④注意考察学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、判斷。

（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打X）

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（V）

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（X）

4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

五、简答。

语文课程的基本理念是什么?

答：

1、全面提高学生的语文素养。

2、正确把握语文教育的特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力建设开放而有活力的语文课程。

小学语文总复习资料（新课标二）

一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基〉作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性〉和（阶段）性。

3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动〉为主，与学说普通话，识字教学相结合。

4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。

加強对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、口语交际是听与说双方的（互动〉过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、能用普通话（正确）、（流利〉、（有感情〉地朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和f感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新〉意识。

8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。

”

二、判断。

仁陶行知：

“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。

（丁〉

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：

解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。

（X〉

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。

“师爱”是陶行知师德思想的核心。

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。

（J）

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。

8、苏霍姆林斯基说：

关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。

9、加德纳提出每个人至少有五种智能。

10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。

三、选择。

（把正确的序号填在括号中）

1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①〉

（1）生活即教育

（2）社会即学校（3〉教学做合一

2、陶行知创造教育的目标是（①〉

（1养创造性人才与真善美的人

（2）培养全面发展的人与创造性人才

3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；

（2）实践与思考；

（3〉民主化；

（4〉教师要有创新意识和能力。

4、（②》是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；

（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；

（4）合作能力和创新精神；

5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建构主义理论；

（2）全面和谐发展的教育目的论；

（3）多元智能理论；

6、所谓“自我反思”是指（③）

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

7、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和专家引领；

（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；

（2）观察法、思维法和探险性学习方法；

（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

9、（①〉是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；

（2）培养全面发展的人

（3）让学生掌握知识、提高能力；

10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）理解、记忆、协作、交流；

（2〉情境、协作、交流和意义建构；

（3）自主、合作、探究、记忆；

四、简述题。

1＞你是怎样全面提高学生语文素养的？

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

小学语文总复习资料（“五心”教育部分）

1、忠心（就是忠诚的心〉。

中心献给祖国，就是以爱国主义为核心，弘扬优良传统，培育民族精神，振兴中华、奉献祖国、为国争光。

2、世界历史上四大文明古国（中国、古印度、古埃及、古巴比伦〉。

古代的四大发明（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）。

中国有56个民族，34个省级行政区，还有13亿多人口，是世界上人口最多的国家；

大陆国土面积和海洋国土面积共1260多平方千米。

3、中华人民共和国国旗是五星红旗。

旗上的五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。

五角星用黄色是为了在红地上显出光明，黄色较白明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧奏美观。

4、祖国像亚欧大陆东部、太平洋西岸的一把熊熊燃烧的火炬。

960万平方千米的陆地国土，是这把火炬的腾腾火焰。

约300多万平方千米的海洋国土，从渤海、黄海经东海域至南海沙群岛曾母暗沙，再至海南至北部湾，是这支巨大火炬的托盘和手柄。

5、威宁县总面积6296.3平方公里，平均海拔2200米，是贵州省面积最大、平均海拔最高的县。

被贵州乞象学界名为“阳光城”。

被誉为“百鸟之都”还是著名的“马铃薯之乡”“中药材之乡”“畜牧之乡”和“南方落叶水果基地”。

还被誉为“黑顶鸽之乡”。

6、威宁县的英雄人物有（郭建臣、陆宗棠）新中国于（1949年10月1日）毛泽

东在天安门城楼向全世界庄严宣告：

中华人民共和国成立了。

7、1887年，伯格理牧师来到中国上海，1888年到云南昭通，在云南、贵州、四川的边远地区传教，1905年，来到石门坎。

伯格理在石门坎建立了（第一所苗民小学、第一所初级中学、培养出苗族历史上第一位博士、创建乌蒙山区第一个西医医院、乌蒙山区第一个接种牛痘疫苗预防天花、创办中国最早的麻风医院、建立中国第一所苗民医院）。

8、李彬单骑走天下，只为（环保行）。

文明上网用网，做净化网络的（小天使）。

9、诚心，就是诚恳的心意。

把诚心献给他人，就是要求我们在与别人的交往中，以诚实守信为核心，弘扬诚实做人、信誉待人的高尚情操。

诚实就是说实话，办实事，不作假，不欺瞒别人。

守信，就是讲信用，答应别人的事一定要去做。

诚实守信是每一个人都应有的品质。

10、诚实守信是中华民族的传统美德之一。

无论是过去，是现在，还是未来，诚信对于建设人类社会文明都很重要的。

一个人只有讲诚信，才能得到更多的尊重和认可。

讲诚信的人处处受到人们欢迎，不讲诚信的人处处被人们轻视。

11、现代诚信既是对传统诚信的继承，又是对传统诚信的发展和超越。

诚信一旦缺失，小到动摇个人立身之本，大到影响一个企业、一座城市，甚至一个国家、一个民族的生存和发展。

12、我们可以这样去做：

尊重别人、帮助别人、完成答应别人的事，信守承诺。

13、孝心就是孝顺的心意。

把孝心献给父母，就是子女行动敬老尊亲，用孝敬父母的心尊师敬老，爱护幼小。

百善孝为先。

孝敬父母是中华民族的传统，也是我们的责任和义务。

14、老师像火把，照亮我前进的道路；

老师像甘霖，滋润我干涸的心田。

老师教我们知识,教我们做人，就像父母一样，老师和长辈关心爱护我们，培育我们成长，滴水之恩，当涌泉相报，更不用说老师和长辈了。

15、信心，就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。

把信心留给自己，就是以自信强为核心，不斷自大自强。

我们是未来的接班人，肩负着建设祖国的重任，要把信心留给自己，志存高远，作出应有的贡献。

16、美国作家爱默生说：

《“自信是成功的第一秘诀”）。

（自信），是一粒种子。

它在我们的心田。

孕育着美好的希望，让我们不畏惧艰险，书写生命的华章。

17、我们在生活中自信地讲了话，（自信〉地做了事，我们的自信就能真正建立起来。

面对困难和挫折，我们（自信的表情、自信的手势、自信的语言都能让我们更加自信）。

18、在追求理想的过程中，我们会遭遇到很多的困难。

我们要充满（信心），百折不饶，去获得成功，实现自己的理想。

19、（自信）是通往成功的路径，是开启成功之门的钥匙。

要是我们每个人都能够拥有自信，我们人生的小船就能张开强劲的风帆，去知识的海洋里遨游，去智慧的山谷里探险，排除一个个艰难险阻，向着心中的理想前进，我们最终会成功。

20、（自信）是一种力量，无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。

21、安徒生的故事告诉我们：

（充满自信、坚持努力、你就会成功）。

莎士比亚说过一句话:

“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是人失败的原因。

”（自信〉让人勇敢、勇敢让人成功。

生活之中处处需要勇气、需要自信。

22、“八荣八耻”是中共中央书记胡锦涛在（2006年3月4日）提出的，具体内容是:

1、以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。

2、以服务人民为荣、以背离人民为耻。

3、以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。

4、以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。

5、以团结互助为荣、以损人利己为耻。

6、以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。

7＞以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。

8、以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

小学语文总复习资料（句子、诗词部分〉

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

（一〉句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句

式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1＞把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

（分析〉变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题,表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；

陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是青定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；

变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语乞更坚定有力。

我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或"

非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；

二是改变人称代词；

三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【专项突破】

一、依照样子写句子。

例：

这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例仁红红低着头对妈妈说：

“我不要皮鞋穿了。

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

厶老师告诉小明：

“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

3、中队长对张铭说：

“我去开会，你自己去参加比赛。

4、詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密。

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：

“莺儿，你还小呢，不懂。

6、蔺相如说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

例2:

下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

【三】修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；

搭配不当；

重复罗嗦；

语序颠倒；

前后矛盾；

用词不当；

指代不明；

分类不当;

不合事理；

含糊不清等。

仁先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？

谁受到了教育？

使用权学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。

根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。

“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到扈天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析〉这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

一进花园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

附：

常用病句修改符号

1＞删除符号：

、。

提高产品产量、质量。

2、增补符号：

或、

加

一定要中强安全教育。

3、保留符号：

、

要变应试教育为素质教育。

4、对