护理健康教育学合成版中医大Word下载.docx
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B
14.传播机构或人员通过运用报纸、杂志、网络、书籍、广播、电视等传播媒介，以社会大众为传播对象公开进行的大规模的信息生产和传播活动，属于哪种传播类型?
A.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播
15.医院候诊教育，能够使病人在短时间内了解一些健康知识和就诊注意事项。
作为一名导诊护士，你认为下列哪项不是候诊教育的主要形式?
（）
A.发放卫生科普手册
B.针对性的发放健康教育处方C.设置宣传栏
D.利用广播电视E.演示与练习
16.以下关于护理健康教育学研究对象的说法错误的是（）。
A.从医院逐渐向社区、家庭扩展
B.由单纯临床患者扩展至健康的人群
C.包括患者及其家属
D.包括社区人群
E.不包括履行教育职责的护士
17.患者患肝癌晚期，癌痛一直折磨着他。
为该患者止痛的原则是（）。
A.止痛药会上瘾，能忍则忍
B.为尽快发挥药效，最好的给药方法就是静脉注射
C.疼痛严重时止痛药就应该加量
D.疼痛即可用药，但患者不要自己擅自用药，要按医嘱给予止痛药
E.为减轻患者痛苦，疼痛就可用强效止痛药
D
18.文化休克的哪一期最容易出现不良情绪反应?
A.兴奋期B.意识期C.蜜月期D.转变期E.适应期
19.在进行社区健康教育评估时，收集教育对象的资料，除外下列哪项?
A.生物遗传因素B.学习的愿望c.享受基本医疗卫生服务的状况
D.服用药物的注意事项E.住房状况
C
20.获得患者资料的主要途径是（）。
A.患者本人B.患者家属c.患者同事D.医务工作者E.住院记录
A
21.依据WHO对健康的定义，健康的内涵除外下列哪项?
A.躯体健康B.心理健康C.社会健康D.道德健康E.智力健康
21.在健康教育收集患者的评估资料时，最主要的获取途径是（）。
A.患者本人B.患者家属c.医务工作者D.护理文书E.住院记录
22.健康行为是指在一下哪些方面处于良好状态时的行为表现?
A.身体、心理，社会B.生活、学习、工作c.预防疾病，维护健康D.合理营养，平衡膳食E.积极应对心理应激
23.健康行为是指在一下哪些方面处于良好状态时的行为表现?
A.身体、心理，社会B.生活、学习、工作
C.预防疾病，维护健康D.合理营养，平衡膳食E.积极应对心理应激
24.安于患者角色的现状，期望继续享有患者角色所获得的利益，称之为（）。
A.患者角色缺如B.患者角色冲突C.患者角色减退D.患者角色强化E.患者角色异常
25.临床上主要从哪几方面进行认知的评估?
A.思维、语言能力、定向力B.反应、表达能力、定向力C.思维、语言能力、注意力D.智力、语言能力、定向力E.思维、行动能力、定向力
25.老年人要保持良好的心态应做到（）。
A.任意宣泄自己的不良情绪，释放感情
B.老年人爱唠叨，批评不讲究方法，孩子们应多宽容
c.培养幽默感，多听小品、相声等
D.老年人离开工作岗位后，可暂时独处
E.给老年人更多的独处时间，不打扰他们
26.家庭至少要由多少人组成才称其为家庭?
A.两个或两个以上B.一个c.两代人D.三代人E.三个
27.在向临终患者传递信息时，以下哪项内容不宜讨论?
A.患者的病情B.曾经的经历C.子女的成就D.家庭的和睦E.友情的可贵
29.防治原发性高血压最经济和最有效的策略是（）。
A.早期治疗B.健康教育C.早期发现D.饮食E.运动
30.护士指导学习者通过自学有关健康资料，如图集、手册、壁报、网站、参考书等，获得健康知识或巩固健康知识的方法，称为（）。
A.讲授法B.座谈法c.咨询法D.阅读指导法E.演示法
31.健康信念模式包括（）。
A.个人感知、修正因素、行动可能性
B.个人感知、自我效能、行动可能性
C.个人感知、修正因素、提示因素
D.自我效能、修正因素、行动可能性
E.个人感知、疾病的威胁、行动可能性
32.健康促进的内涵不包括（）。
A.涉及个题的健康和生活的各方面B.直接作用于影响健康的健康史及危险因素的活动
C.作用域卫生领域及社会各个领域D.其指导下的疾病控制已不是单纯的医疗卫生服务
E.特别强调个体与组织间的有效、积极参与
33.在社区健康教育评估过程中，应从以下4个方面收集资料，除外哪项?
A.大众传媒B.教育者C.教育环境D.医疗卫生服务资源E.教育对象
34.患者确诊为“肺癌”，入院治疗。
护士应根据护理健康教育程序进行健康指导。
该患者健康教育程序的第二步骤主要内容是（）。
A.教育计划B.精神状况C.计划实施D.教育诊断E.智能评估
35.护士不管面对何种身份、性别、年龄、职业、素质的患者，不管护理人员与患者之间有无相互的人际吸引基础，出于工作的需要，护理人员都应与患者建立并保持良好的护患关系。
这是由于下列哪种护患关系特点?
A.专业性关系B.互动性关系C.治疗性关系D.工作性关系E.短暂性关系
36.在护理健康教育中，下列哪一种不属于知识灌输方法?
A.讲解B.大众传播媒介C.患者现身说法D.讲述E.讲演
37.家庭的内部结构不包括（）。
A.家庭权力B.家庭角色c.沟通类型D.价值体系E.家庭类型
38.深呼吸放松训练，吸呼之比为（）。
A.1∶1B.1∶2C.1∶3D.2∶1E.2∶3
39.健康促进活动形式主要由三方面组成，即（）。
A.行为矫正、行政手段、组织行为B.健康教育、系统管理、治疗措施
C.健康教育、目标管理、明确诊疗D.健康教育、环境因素、行政手段
E.疾病预防、健康指导、系统教育
40.教育方法采用集体指导时，最适合采用的评价方法是（）。
A.观察法
B.直接提问法c.书面评分法D.行为演示法E.抽样评价法
41.杜瓦尔家庭生活周期中，下列哪个阶段的发展任务是父母经济及生活的依赖性高，面临各种老年疾病、衰老及死亡?
A.空巢期B.退休期C.孩子离家创业期D.有青少年期E.有学龄儿童期
42.吸烟罚款，属于影响行为因素中的哪一类?
A.倾向因素B.阻碍因素C.诱发因素D.促成因素E.强化因素
43.宋先生夫妇、女儿及宋先生的父母共同生活，宋先生的家庭为（）。
A.核心家庭B.主干家庭C.重组家庭D.同居家庭E.次生家庭
44.从生物一心理―社会医学模式角度出发，影响健康的因素有很多。
其中生物因素是影响人类健康的主要因素。
它包括（）。
A.物理性致病因素、生物遗传因素、感染性因素
B.生物遗传因素、个体生物学特征、免疫性因素
C.个体生物学特征、免疫性因素、生物性致病因素
D.生物性致病因素、生物遗传因素、个体生物学特征
E.生物遗传因素、生物性因素、个体生物学特征
44.关于项目时间表的制订，下列说法错误的是（）。
A.时间表是整个计划执行的核心
B.可用时间表检查工作进展程度及完成情况
C.制订时间表时，活动安排不能在时间上重叠
D.在制订时间表中的工作内容时，不必将实施活动分解得过于细致
E.制订时间表不仅要考虑时间的计划，还要考虑人员的安排
45.全国高血压日是每年哪一天?
A.10月7日B.11月8日C.10月8日D.9月8日E.10月11日
c
46.无吸烟，酗酒的习惯，属于促进健康的行为的哪一类特点?
A.和谐性B.适宜性c.规律性D.一致性E.有利性
47.无吸烟，酗酒的习惯，属于促进健康的行为的哪一类特点?
A.和谐性B.适宜性C.规律性D.一致性E.有利性
48.对患者进行小组心理健康教育时小组成员一般为（）。
A.2-4人B.3-5人C.4-6人D.6-12人E.10-15人
49.关于老年人用药安全，下列叙述不正确的是（）。
A.使用抗生素类药物时，应注意剂量和疗程，防止产生消化道反应
B.使用胰岛素时，应备好食物，防止发生高血糖
C.使用强心苷类药物时，应监测心率
D.使用易导致跌倒的药物时，应密切观察患者的反应
E.药物使用过程中，如需更换药物种类或剂量时需特别注意
50.传播的要素不包括（）。
A.传播者B.信息与讯息C.受传者D.传播方式E.传播效果
51..引起脑卒中最重要的独立危险因素是A.高血压
1.护理健康教育的主体是?
D护士
2.按教育场所分下面哪项不是健康教育的分类?
AA养老院
3.按目标人群分下面哪项不是健康教育分类?
Cc糖尿病人
4.按教育目的与内容分类下面哪项不是健康教育分类?
AA体育锻炼
5.下面哪项不是健康教育必须拥有的前提?
c良好的心态
6.确立健康教育目标的原则不包括下面哪项?
D可及性原则
7.健康教育的评价方法不包括下面哪项?
A排除法
8.下面哪项不是现在健康教育存在的问题?
B病人需要什么教什么
9.下面哪项不是护士为病人进行健康教育的适宜时机?
B病人睡觉时
10."
下面哪项不是健康教育的形式?
A演讲
11."
对发热病人评估时正确的B您除了发热还有有哪里不舒服
12入院评估单最晚完成的时间应在入院D24小时
13."
病人是健康资料的主要来源不包括D医生的记录
14.采集血清标本时，下列哪项不正确（A）
A.容器中应有抗凝剂
B.放入清洁干燥的容器
C.避免过度震动
D.应用干燥注射器抽血E.抽血后立即注入容器中。
17."
采集12小时尿标本时，下列哪项不正确:
（D）
A.应备带广口瓶B.容器应放阴凉处c.应加防腐剂D.取早晨7时至晚上7时的尿E.应向病人说明
18."
常规痰标本采集,不包括下列哪项（D）
A.晨起漱口后采集B.用力咳出气管深处痰液
c.盛于清洁容器内
D.留置24小时送检
E.如找癌细胞，应立即送检
19."
留取中段尿，主要检查尿中（B）
A.蛋白B.细菌C.糖D.红细胞E.酮体
20."
采取生化检验的血标本宜在（C）:
A.临睡前B.午后c.清晨空腹D.傍晚E.饭前
21."
需采用抗凝管采血的检验项目是（B）B.血糖
22."
血培养标本一般采血量为（c）
A.2ml
B.4ml
C.5ml
D.8ml
E.10ml
23."
采集血标本哪项说法是错误的（E）
A.血清标本应避免震荡防止溶血
B.全血标本采集后注入抗凝管轻摇匀c.血气分析需加盖抗凝管
D.严禁从输血针头处采血
E.做二氧化碳结合力测定用普通抗凝管测定结果偏高
24."
以下说法正确的是（B）
A.若患者正在进行输液治疗，可在同侧肢体采血。
B.应在安静状态下采集血标本
c.采血时尽可能延长止血带的结扎时间
D.标本采集后尽快送检，送检过程中可用力震荡。
25、"
消毒培养瓶塞应用（B）
A.安尔碘
B.75%酒精
c.95%酒精
D.碘伏
26、"
尿标本采集评估和观察要点包括（D
A排尿情况B.配合程度C.女性患者是否在月经期，若在月经期则不宜留取尿标本D.以上都是。
27、"
长期留置尿管者，应在（c）留取尿标本（c）
A.随时B.大量饮水后c.更换新导尿管后D.拔出尿管后
28、"
下列哪项除外是溜24小时痰标本的目的（D）
A.观察一日痰量
常用导尿的方法留取标本的化验项目是（c）
A尿蛋白定量检查
B.尿激素测定
c.尿细菌培养
D.尿酮体检查E.尿常规检查
30、"
以下哪项检查需留取全部粪便作为标本（D）
A.大便潜血试验B.大便常规检查c.查寄生虫卵D.血吸虫孵化检查E.大便培养
31、“留取17-羟类固醇尿标本时，应加那种防腐剂（D）
A.草酸
B.甲醛
c.甲苯
D.浓盐酸
32、"
服驱虫剂后检验粪标本的正确方法为（B）
A.取粪便颜色异常部分
B.取全部粪便
c.取中段粪便D.取不同部位粪便E.取5~10g粪便
33、"
大便潜血试验的前三天，可以选择的食物是（D）
A.牛肉B.猪肝c.菠菜D.菜花E.小白菜
35、"
关于采集标本，错误的是（A）
A.尿糖定性，留12小时尿标本
B.尿妊娠试验，留清晨第一次尿
C.痰培养标本，采集前先漱
D.大便查阿米巴原虫，便盆应先加温
E.咽拭子培养，在扁桃体及咽部取分泌物
36、"
采集痰培养标本时应用的漱口液是（EE.多贝尔溶液）
37、"
防止血标本溶血的方法，下列哪项错误（B）
A.选用干燥无菌注射器
B.采血后去针头顺管壁将血浆和泡沫注入试管c.避免过度震荡
D.血培养标本将血液注入培养瓶
E.立即送检
38、"
留取中段尿的正确方法是（B）
A.尿量不宜太多，3ml即可
B.尿内勿混有消毒液
C.女性患者须取坐位
D.必须留取晨起第一次尿E.用干燥试管留取尿液
39、"
采集血标本测血糖含量，正确的是（B）
A.饭后﹖小时采血
B.标本容器用抗凝试管c.从输液针头处取血
D.采血后将针头靠近管壁缓慢注入E.血液注入试管后不能摇动。
40、"
糖尿病患者，需留尿做尿糖定量检查，合适的尿标本采集方法是（D）
A.留清晨第一次尿约100ml
B.随时留尿100ml
c.饭前留尿100mlD.留24小时尿
E.用中段尿法留尿5ml
二，填空题
1.健康教育的核心是教育人们（树立健康意识）养成良好的行为和（生活方式）（保护促进）个体和群体健康。
⒉健康教育评估的基本内容是（学习能力）（心理状况）（社会文化背景）（学习经历））（学习准备）。
3.健康教育评估交叉采用（封闭式）（开放式）提问方法。
4.护理程序是护士在为护理服务对象提供护理照顾时，所应用的（工作程序），是一种（系统地解决问题）的方法。
是以促进和恢复病人的健康所进行的一系列有（目的、有计划）的护理活动。
5.护理程序包括五个步骤（评估）、（诊断）、（计划）、（实施）、（评价）。
6.资料类型分为（主观资料），（客观资料）。
7.护理诊断是关于（个人）、（家庭）、（社区）对（现存）或（潜在）的健康问题及生命过程反应的一种临床判断。
8.标本是指采集患者少许的血液、（排泄物）、分泌物、呕吐物、（体液）和脱落细胞等样品经物理、（化学）和生物的实验室技术和方法对其进行检验，作为判断病人有无异常存在的依据。
标本检验在一定程度上反映出机体正常的（生理现象）和（病理改变）。
9、留取导管标本应与采集血培养标本同时进行，采集时间在（5分钟）内完成。
10、"
晨尿，留取晨起后第一次尿液的（中段尿）放入清洁容器送检。
11、标本采集的意义是（协助明确疾病诊断）、推测病情进展、制定治疗措施、（观察病情）。
12、"
检查尿蛋白定量常用的防腐剂是（甲苯）。
三，名词解释
1、健康:
不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
2、健康教育:
是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念资源采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
3、健康促进:
是促进人们维护和提高自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
4、传播:
是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。
5、共同经验域:
是指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通、产生共事的经验范围:
在大众传播中还要再加上传受双方传播媒介的使用及理解的共识范围，传播双方以此来约束各自的传播行为。
6、契约关系:
是指在传播活动中传播双方相互依存的一种默契关系。
7、健康咨询:
是为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式，应归类于健康教育的范畴。
8、小组讨论:
是指在一位主持人的带领下，小组成员具有相似背景的人围绕某个共同关心的主题或对大家某一共同经历进行座谈会讨论，它属于人际传播中的全体传播形式，是一种小群体交流的方法
9、大众传播:
是指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒体和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。
10、健康传播效果:
是指受传者接受健康教育信息后，在情感、思想、态度、行为等方而发生反应。
11、个别劝导:
是指针对受教育者的具体情况，通过传授健康知识，发展其健康技能，说服其改变不健康的行为习惯。
12、行为:
是有机体在外界环境刺激下所引起的反应。
13、行为发展:
是指个体在其生命周期中形势与发展的过程，即在个体出生以后，随着生理的发育、心理的成熟以及社会交往的不断扩大，个体行为不断变化和发展的过程。
14、健康和关行为:
指的是人群个体和群体与健康和疾病有关行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，健康和关行为可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。
15、促进健康行为:
指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一纽行为。
l6、求医行为:
指人们感到不适，或察觉到自己患者有疾病时，主动寻求科学可靠的医疗帮助行为。
17、遵医行为:
指个体在确诊患有疾病后，积极遵从医嘱，配合治疗的一系列行为。
18、危害健康的行为:
指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康一组的行为。
19、A型行为模式:
是一种与冠心病密切相关的行为模式，往往表现为雄心勃勃，争强好胜，T.作节奏快，有时间紧迫感。
20、C型行为模式:
是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。
21、不良疾病行为:
指个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。
22、自我效能:
是个休对自已能力的评价和判断，及个休对自已有能力控制内、外因素而成功才拿健康行为并取得期望结果的自信心。
23、感知健康行为的障碍:
指个体对采纳健康行为会面临的障碍的主观判斯，包括行为复杂、时间花费、经济负担等。
24、提示因素:
指的是诱发健康行为发生的因素。
25、行为矫正:
指的是按照一定的期望，在一定条件下采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。
26、计划设计:
是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策、提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。
27、健康教育诊断:
指在人们面对健康问题时，通过系统的调查、测量来收集各种有关事实与资料，并对这些资料进行归纳、分析、推理、判断，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。
28、PRECEDE:
指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，及需求评估。
29、PROCEED:
是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向。
30、行为危险因素:
指的是导致疾病和健康问题发生和发生的行为生活方式，环境既是影响健康的重要因素，也是影响人们行为生活方式的重要因素。
31、倾向因素:
通常先于行为，是产生行为的动机和愿望，或是诱发某行为的因素，它包括知识、态度、信念及价值观。
32、促成因素:
又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。
33、强化因素:
是激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会支持、同伴的影响和领导、亲属以及保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的心理和躯体感受及实质性的奖励。
34、计划的总目标:
是指计划执行后预期达到的最终结果。
35、一级目标人群:
指健康教育项目希望他们事实所建议的健康行为，以促进其健康状况人群。
36、二级目标人群:
指对一级目标人群有重要影响的人，或能激发、教育和加强目标人群行为和信念的人，包括卫生保健人员、目标人群亲属、朋友等。
37、三级目标人群:
只对项目实施有重要影响的人，如决策者、经济资助者和其他对计划的成功有重要影响的人。
38、健康教育干预策略:
是实现健康教育目标的方针、战略，在一定高度上概括达到目标的途径和方法，是每一项具体干预活动的指导思想。
39、形成评价:
是一个为健康教育计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，使计划更科学、更完善。
40、过程评价:
是规划实施过程中检测规划各项工作的进展，了解并保证规划的各项活动能按规划的程序发展，即对各项活动的跟踪过程。
41、效应评价:
是要评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。
42、时间因素:
又称历史因素，指在健康教有计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响产生干扰的因素。
43、回归因素:
指的是由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，在以后又回复到实际水平的现象。
44、失访:
指在健康教育计划执行或评价过程中，目标人群由于各种原因不能被干预或评价。
45、人生准备阶段:
是指从胎儿出生到18岁，这期间将经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年和青年时期。
46、自成年开始到老年之前〈18~60岁）通称人生保护阶段，其中以35~60岁的中年人为重点对象。
47、生殖健康:
不仅仅是生殖过程没有疾病和失调，而是一种身体
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