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关于英语语句的朗读语调问题

从我个人的实践经验来说，我认为，将一个句子中的连读、略读、重音、平音、低音，每个词或词组的音调逐一标出来，机械地练习，是没有什么用的，因为它机械，太过死板。

我之所以这么说，是有根据的，因为，太过注重细节，就容易丧失对整体的理解和控制，而且，落在理论的框架里，也容易单纯套用理论来分析每个句子每个词组，甚至是每个单词，还是太机械，与现实脱节。

实际上，一个句子可以根据说话人不同的语气而有很多种变化的，尤其美国人，句子中间的抑扬顿挫，不是靠理论分析音调变化就可以掌握的。

我的方法也很简单，记得好像是李阳推荐的方法。

首先还是讲两个理论。

一，必须足够重视对标准朗读和口语材料的听力的大量积累，听得多了，到一定程度，语调语气中间的变化，就会非常熟悉，便于模仿。

二，英语的语调略偏高，有一点类似我们唱歌，要具有提一口气至少读完一个长句子的能力，提好气以后，声调比平时说话略高，平着走，类似汉语中用中高调说“飞”这个字。

这个调练好了，其他的调都好把握。

练习句子朗读的时候，完全抛开语调，采用平调，就是没有音调。

要学会用“飞”的平调几乎没有变化地读一个句子，而读到句子中间停顿或是句尾的时候，可以根据需要用升调或降调来处理。

就这么简单。

可以听听VOA标准播音中语速较快的播音员说话的语调。

或者体育比赛中，说话非常快的时候，也是这样，一个大长句子从头到尾几乎不停顿，不变调，一直用平调读到尾，在结尾升调或降调。

一般在一个句子内部，中间需要略停顿的地方，通常用小升调来处理。

当然，刚开始练，因为在一口气中不换气的情况下，在平调中还要加入这种小升调，对一般人而言，不是件轻松的事，因为这种情况在汉语中是没有的，不过只要坚持下去，练多了就可以适应，你就可以明白原来外国人的用气是这样的。

再练到一定程度，就可以在平调中加入带拐弯的升降混合调，这个当然就是比较高的境界了。

我花了一些时间，经过反复练习，录制了几段新概念2册第58课的课文朗读。

读得比美国播音员差远了，不过基本上还是把我所说的平调很好地展示了出来。

希望在英语朗读语调方面有所突破的同学，可以试试这个方法。

建议朗读一定要和大量地精听联系起来。

实际上，最终朗读就是一种模仿，它必须建立在大量的听的基础上。

听的材料要选好，比如：

美国之音，走遍美国，美国电影，电视剧等。

全面一些最好。

第一个，是比较慢比较夸张的平调朗读，很平很平。

几乎没有任何语气可言。

建议按照这个感觉来练习。

第二个，是一般速度的平调朗读。

也没有什么语气。

第三个，是加入了语气的语调充满变化的朗读。

第四个，是由美国播音员录制的标准慢速朗读。

语气也是很抑扬顿挫的，很像美国之音的SpecialEnglish里面的朗读感觉。

第五个，用类似播报新闻的语气朗读，这是一种带有上扬语调的朗读方式，可以很好地展现英语的语调特点。

以下是原文。

一句一句拆了开来，为了对照起来更方便。

ThetinyvillageofFrinleyissaidtopossessa“cursedtree”.

Becausethetreewasmentionedinanewspaper,thenumberofvisitorstoFrinleyhasnowincreased.

Thetreewasplantednearthechurchfiftyyearsago,butitisonlyinrecentyearsthatithasgainedanevilreputation.

Itissaidthatifanyonetouchesthetree,hewillhavebadluck;ifhepicksaleaf,hewilldie.

Manyvillagersbelievethatthetreehasalreadyclaimedanumberofvictims.

Thevicarhasbeenaskedtohavethetreecutdown,butsofarhehasrefused.

Hehaspointedoutthatthetreeisausefulsourceofincome,astouristshavebeencomingfromallpartsofthecountrytoseeit.

Inspiteofallthathasbeensaid,thetouristshavebeenpickingleavesandcuttingtheirnamesonthetree-trunk.

Sofar,notoneofthemhasbeenstruckdownbysuddendeath!

可能那位说了，平调朗读怎么读得出口，听起来跟要死了似的，又不好听，美国人也不这么说话啊。

我强调一下，平调朗读，只是一个练习方法，基础练习的方法，目的是让练习者不要把精力无谓地浪费在语调上，而是用在连贯和对句子内部结构的把握上，同时，也是对于英语语言独特的用气方式的体会上。

按照这个方法练得久了，自然就能很好地控制发声运气，能够合理地处理句子内部的停顿。

同时有大量精听的积累，到了一定阶段，在朗读中何时加入怎样的语调，就变得自然而然了。

你会明白，在英语中，其实语调可以这样加，也可以那样加，取决于说话人的语气态度和习惯等，并没有一个绝对的定势。

我想这样才可以真正把握这门语言的节奏，而完全不受汉语语言节奏和语调的影响吧。

英语朗读技巧

在英语教学中，学生朗读能力的培养是很重要的环节。

对初学者来说，要从基础训练开始。

因此首先要在字母、单词的读音方面严格训练。

但是即使学生的单词发音很准确，也不意味着他的朗读和口语能力就会很强，因为任何语言的有声表达并不仅仅是每一个单词发声的堆砌。

在朗读训练中，以单词为基础，以句子为中心，以篇章为目的，才能达到较为理想的收效。

因此，在本节中我们主要探讨英语中句子的朗读方法和技巧。

要使学生正确、流畅地朗读英语句子，就必须抓好语调、重音、节奏等相关问题的教学。

在教学中对学生来说“模仿”起着至关重要的作用，“寓教于乐”是很好的练习方式，学生可以在教学活动中轻松地掌握朗读技能。

只要学生模仿出的语音、语调自然、基本准确就达到了教学的目的，同时也可以达到交际目的。

最初的朗读训练阶段不要对学生的要求过高，也不要过急，这样会削弱学生的学习兴趣和学习动机，甚至会给学生的英语学习带来终生的心理障碍。

下面我们就分别来谈有关朗读的问题。

一、句子的重音（SentenceStress）

在英语的口语表达和朗读中，我们可以听到一些词特别响亮，而另一些词不是很响亮，响亮的词都是句子中比较重要的词。

一个词在句子中读得响亮而清晰往往由以下三个因素造成：

词的重读、音的长度、调门的高低。

1．表意重音

在一般情况下，每个句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。

在句子中需要重读的词有：

名词、主要动词、数词、指示代词、疑问代词、形容词、副词和感叹词。

而其他一类词如：

冠词、连词、介词、助动词、情态动词、动词be和人称代词、物主代词、关系代词，一般都不要重读。

在句子中，每个重读音节间相隔的时间大致是相等的，在重读音节之间的弱读音节，就要读得较快一些，就好像音乐中的拍节一样，例如：

A：

My′brother′worksata′steel′factory．

本句中重读的单词有：

brother，works，steelfactory

本句中弱读的单词有：

my，at，a

这是一般情况下句子重读的规律，我们可以看到所有意义比较重要的词都要重读，发音比较响亮。

冠词、介词和人称代词都不重读。

B：

We′wenttｏthe′Summer′Palacelast′Sunday

本句中重读的单词有：

went，summer，palace，last，Sunday

本句中弱读的单词有：

we，to，the

英语朗读技巧“四分法”

英语朗读是有技巧的，有了技巧就会进步快，读得准，优雅动听，很快就建立成就感、自豪感和自信心。

具体说来朗读技巧就是“四分法”：

1.      分音节，找重音：

首先要读准英语的单词，掌握重音。

这是基础的基础。

英语的单词分为单音节词、双音节词和多音节词。

一个音节的单词称为单音节词；两个音节的单词称为双音节词，三个音节以上的单词统称为多音节词。

英语的单词有10大词类之分：

名动形，数冠代，副介连叹。

这10大词类又可分为两大类：

实词和虚词。

实词有：

名动形，数代副；虚词有：

冠介连叹。

一般说来，实词在句中重读，虚词不重读。

感叹词根据表情需要可以轻读或重读。

单音节词只有一个音节，这样的实词一般都是重读：

book

pen

desk

bag

flag

cat

dog

what

we

he

she

they

where

when

which

who

双音节词一般只有一个重读音节，往往是第一个音节重读：

student

teacher

China

panda

pupil

forehead

leader

actor

talker

worker

penguin

tiger

soldier

whether

water

soda

要注意的是：

一般情况都是第一个音节重读，但是要注意少数单词重音在后面：

a´bout

be´fore

a´go

ex´cuse

re´pair

for-´get

in-´ven-t

be´gin

a´fraid

bel´low

be´side

at´tend

a´mend

pre´pair

oc´cur

Japan

多音节词一般只有一个重读，但是有少数单词有两个重音:

Chinese

thirteen

outside

reread

prewar

Berlin

white-haired

unreal

Vietnamese

fourteen

inside

redo

postwar

goodwill

ex-wife

unrest

带次重读的5个音节的单词可以称为“模特单词”例如：

university，即，倒数第三个音节重读，从重读音节再倒数第二个音节次重读。

若有重读音节的特别后缀，次重读的基本规则也是这样的：

difficult 

hospital

communist

institute

family

university

possibility

opportunity

anthropology 

solidarity   

（详见博客内的有关文章）

2.      分意群，找重轻：

意群才是表达基本意思的基本单位。

这