南京市初中学业水平考试语文Word下载.docx
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D.意义有关。
2.用古诗词原句填空。
（6分）
①青青子衿，。
纵我不往，子宁不嗣音?
（《诗经・郑风·
子怜》）②②借问酒家何处有，（杜牧《清明》）
③，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）
④分门別类辑古诗。
请以“鸟”为专项，将初中语文教科书所选古诗词中写到鸟句子编辑起来。
（除“示例”外另写三句）
示例:
九万里风鹏正举缥缈孤鸿影决眦入归鸟
你和小伙伴们构成探访小组，参加“身边老式文化”综合性学习活动。
3.老式美食，历久弥香。
探访小组一方面想去考察美食项目。
先考察哪一种呢?
人们发生了分歧，于是，各自拟写一句话广告词，为爱慕老式美食做广告。
（美食选取可参照右图，3分）
你爱慕老式美食：
你拟写广告词：
4.南京白局，妙趣横生。
这是一种老式民间说唱艺术。
你想随探访小组去理解白局，妈妈却不批准，你将如何应对?
你:
妈妈，我今天要跟人们去白局社听听白局。
妈妈:
白局白局，白忙一局。
我看你还是在家刷刷题吧。
你：
5.金陵金箔，名扬四海。
做了非遗小卡片后，探访小组打算进一步理解金箔技艺，想去采访传承人。
你设计了两个采访问题。
（问题之间要有梯度，5分）
问题一：
问题二：
6.文化创意，魅力无限。
探访小构成员们在“南京创意设计周”展览上，发现以夫子庙“天下文枢”牌坊造型制作笔架（见右图），都佩服设计师将文化元素融于生活物品巧思。
人们想办一种班级文创展，你用阐明表达方式简介自己设计文创作品。
（5分）
作品名称：
作品简介：
二（40分）
读一本书，览一座域”，小明和你边读边走，兴味盎然。
（一）古诗文阅读（10分）
梦赏心亭
【南宋】刘克庄
梦与诸賢会赏心，忧然佳目共登临。
酒边多说鸟衣事，曲里犹残玉树音。
江水淮山明历历，孙陵青庙冷沉沉。
晓钟呼觉俱忘却，独记千门“柳色深。
[注]①赏心亭:
南京名胜之一，在今水西门外。
陆游、辛弃疾等大诗人曾登临赋诗。
②千「1:
众多宮门。
赏心亭记
[南宋]萧山
赏心亭、佳雨地之观可赏。
古今游宦几何，人目以玩赏，口以吟赏，而真赏以心者几希。
抚慨千数百年之消息，兴怀四十余帝之盛衰，客心悲未央，伤心长春草。
其心耳，骚人赏，自高如虚。
何实而胜?
莫若王谢高。
宴饮新亭，赏也，“戮力王室，克复神州”实之；
放情丘壑，賞也，“棋墅指授，破贼淮淝”实之。
用实心办实功，两公实高之赏欤。
以调玉烛之明，为时和赏；
以补金甌之缺，为国寿赏。
此之谓大赏，高哉!
亭前为张丽华墓，一赏有一戒存
（选自《景定建康志》，【南宋】周应合纂，南京出版社出版，有删节）
[注]①几希:
很少。
②未央:
未尽。
③春草:
指离愁。
④王谢:
指东晋名臣王导和谢安。
在新亭酒宴上，诸臣为西晋灭亡而流泪，王导动勉人们“戮力王室，克复神州”；
谢安指点谢玄等在淝水打败前秦军队，捷报传来时，谢安在家墅下棋。
⑤玉烛之明:
指政治清明。
①金甌:
指国土完固。
①张丽华:
昏君陈后主宠妃，陈亡时被新。
7.小明查找资料，为诗中“玉树”一词做了四个注解。
你告诉她（▲）是对的。
（2分）
A.指《玉树后庭花》一曲，为南朝陈后主作。
这里暗含对昏君误国感叹。
B.即芝兰玉树，指先进人才。
这里表达对王谢仰慕和与之同游时喜悦。
C.常指男性美好姿态。
这里指作者梦见自己和王谢诸贤同样，风姿俊逸。
D.地名，在今青海省。
这里借远地边声，表达诗人欲收失地而难成惆怅。
8.小明读古文时画出了不理解句子，你将它翻译成当代汉语。
（4分）
9.研读“赏”字，小明提了两个问题，你一一回答了她。
小明:
读《赏心亭记》，我明白了，观看风景，只是普通欣赏;
登高怀古，感物伤怀，是“骚人赏”。
“赏”尚有其她类型吗?
尚有像王谢两公那样“
（1）”“大赏”。
（摘录原文句子填空）
诗人刘克庄梦游赏心亭属于哪一种“赏”呢?
（2）属于，由于。
（二）当代游记阅读（10分）
小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。
初游燕子矶
陈白尘
我是个俗人，不懂得风雅。
活了七十四年，很少游覧名山大川。
但有一次例外，便是五十八年前，我独自游了南京东北郊燕子矶。
小明批注:
开篇即自道“俗人”，后又重复提及。
“俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情风雅，也暗含不能洞察人情稚嫩。
一九二四年，当时东南大学将在署假招收一批学习班学生，不拘学历，学宿费也不贵。
征得爸爸批准，我便以初一结业生资格混迹于东南最高学府之中了。
我“醉翁之意”自然不在学习，而是以便宜宿舍作为我“旅游”“宾馆”。
既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……
于是在近处便爬鼓楼，登台城，跳望一下玄式湖;
远处，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三台洞。
燕子矶其实并不高，但对生长在苏北平原我说来，自然是颇有“登泰山而小鲁”之慨了。
況且当时长江是直抵矶下，还大有惊涛拍岸气概。
登临其上，连我这个俗人，俯瞰万里长江在悬崖下滚滚东去，东风拂衣，也好像飘然欲飞。
这时我突然听到了脚步声。
一回头，上山本来是拉我来此那位人力车夫。
10.如果用圈点办法在画线句中点出一种核心词，你会点哪一种?
为什么?
（3分）
“好玩么?
”她似乎随便地问我，并且笑笑。
“好!
”我有点惊奇，心想:
她也有此雅兴?
便反问;
“你也上来看看风景?
”
“哎，”她没有正面回答我，却说道，“没什么好玩，快去三台洞吧!
我微感不快，她偷倫地跟着我上山来，是怕我不给奉资从小路逃走么?
还是怕我耽她太多时间，不肯等待呢?
总之，把我毕生中难得雅兴冲散了。
我便跨下崖石，悻悻然下了山。
这位车夫真故意思，我想她当时催促作者表情一定是
（紧张而急切），由于她担忧作者安危。
沿着幕府山，从头台洞、二台洞始终游完了三台洞。
她一路上再没催促过我，并且把关于这三个洞以及那“铁索链孤舟”故事都如数家珍地讲给我听。
咱们感情接近了，一起在三台洞喝了茶，吃了点心。
返回路上，她腿脚也欢快得多。
再通过燕子时，她停了车。
“怎么?
”我问。
“你不再上去玩玩么?
我笑了笑以示感谢，说:
“天不早了，回城吧。
”我也想赶回东南大学食堂吃晚饭。
车夫操起车杠，不疾不徐地奔走在回域路上。
几分钟后，她悠闲地和我擊谈起来。
她从我姓氏、故乡、在何处读书始终问到与否结婚等等，为了报答，我也问了她这一切。
11.读到重返燕子矶车夫询间作者与否需要再游玩时，你也想画表情。
请概括你想画车夫表情并阐明理由。
突然，她问:
“少爷，你为什么单身一人出来游玩?
我怎么回答呢?
学习班里同窗数以百计，的确没交上一种朋友。
勤奋好学人年岁都较大，不大注意我这十六岁娃娃；
二十岁上下青年也不少，但男多纨绔子弟，女么，我还没有勇气去接近。
我那时的确是孤单、甚至孤僻。
我只得回避问题，反问她:
“一种人不能出来游玩么?
“哎呀!
”她回过头来対我笑道，“少爷，你刚才可吓死我了!
”
我大吃一惊，问:
“为什么?
她又回头笑笑，说:
“你没看见山上那块木牌子?
……”
那块动人猛回头牌子我是见过。
突然，我精神上受到然一击，满脸发热，说不出一句话来……
12.随着游踪变化，作者心情也变化了。
你和小明跟着作者足迹体会了作者心情（4分）
登上燕子矶，▲→跨下崖石，悻悻不快→沿着幕府山，游完三台洞，▲→归途交谈，心生感动
五十八年过去了，惊心动魄事通过不少，但至今难以忘怀那位四十上下、纯朴憨厚车夫。
我虽然当时并不曾有过轻生念头，却第一次从她身上感到劳动人民无私爱!
南京冬天是阴冷，但一想到在南京结识这第一位朋友，我身上总感到温暖。
（选自《最忆是南京》，南京师范大学出版社6月版，有删改）
（三）古代故事阅读（20分）
小明和你阅读《儒林外史》，发既有不少涉及南京内容，你俩进行了专项探究。
凉爽山
这姚园在凉爽山上，是个极大园子，进去一座篱门。
篱门内是鹅卵石砌成路，一路朱红栏杆，两边绿柳掩映。
过去三间厅，便是卖酒所在，那日把酒桌子都搬了。
过厅便是一路山径，上到山顶，便是一种八角亭子。
席摆在亭子上。
娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。
一边是凉爽山，高高下下竹树;
一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，十分好看。
坐了一会，柱少卿也坐轿子来了。
轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，起酒来，拿在手内，趁着这春光融融、和气习习，凭在栏杆上，留连痛饮。
这日社少卿大醉了，竟携着娘子手，出了国门，一手拿着全杯，大笑着，在凉爽山网子上走了一里多路。
背后三四个妇女嘻笑笑着，两边看人目眩神摇，不敢仰望。
杜少卿夫妇两个上了轿子去了。
姚奶奶和这几种妇女采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。
……
娘子笑道:
“朝廷叫你去做官，你为什么装病不去?
”杜少卿道:
“你好呆!
放着南京这样好玩所在，留着我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！
雨花台
萧金、杜慎等又走到山项上，望着城内万家烟火，那长江如一条白练，琉璃塔全碧辉煌，照人眼目……坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑桶，挑了两担空桶，歇在山上。
这一种拍那一种肩头道:
“兄弟，今目货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照。
”杜慎卿笑道:
“真乃菜佣、酒保均有六朝烟水气，一点也不差!
玄武湖
玄武湖是极宽地方。
左边台城，望见鸡鳴寺。
那湖中菱、藕、莲、芡，每年出几千石。
湖内七十二只捕鱼船，南京满城每早卖都是这湖鱼。
湖中间五座大洲，中间洲上ー所大花园。
园里合抱老树，梅花、桃、李、芭、桂、菊，四时不断花。
又有一因竹子，有数万竿。
园内轩窗四启，看着湖光山色，真如仙境。
秦准河
每年四月半后，秦淮景致将渐好了。
那外江船，都下掉了楼子，换上凉篷，排了进来。
船舱中间，放一张小方全漆桌子，桌上摆着宜兴砂，榎细成窑、宣窑杯子，烹上好雨水毛尖茶。
那游船备了酒和肴馔及果碟到这河里来游，就是赶路人，也买了几种钱毛尖茶，在船上了吃，慢慢而行。
到天色晚了，每船两盏明角灯，一来一往，映着河里，上下明亮。
自文德桥至利涉桥、东水关，夜夜笙歌不绝。
又有那些游人买了水老鼠花（一种水上燃放花炮）在河内放。
那水花直站在河里，放出来就和一树梨花普通，每夜直到四更时才歇。
（选自《儒林外史），[清]吴敵梓著，人民教诲出版社12月版，有删改）
13.南京是个“好玩所在”。
读了以上片段，你和小明也想去玩玩。
你最想去哪一处?
我最想到▲去玩，由于
14.小明对“六朝烟水气”不大理解，你依照以上片段做了概括解说。
15、小明在阅读中疑感:
“看花吃酒”本是雅事，作者却重复写杜少卿手拿一只金杯，这不是把她写俗了吗?
你为小明解答。
16.边读边走，你和小明走过了“赏心亭”“燕子矶”“凉爽山”“雨花台”等，越发爱慕南京。
于是，你写一首小诗献给南京。
（诗作不超过六行，4分）
17.读书，可以逐章阅读，也可以依照专项进行选取性阅读。
下面是小明专项探究读书报告提纲，你也从初中语文教科书重点推荐12部名著中选取一部，写出你专项阅读报告提纲。
（提纲不少于三条，7分）
专项名称:
在《儒林外史》中读南京
报告提纲:
①书里有浓浓南京味儿，如，鮑文卿请倪老爹吃饭，特地点了鸭子。
②书中南京人很有魅力，像荆元这样普通市民也有名士风度。
③书中体现了作者对南家由衷爱慕，如，让名士杜少卿选取南京隐居。
专项名称：
报告提纲：
三（50分）
18.端午节，奶奶像往年同样送来了端午食品一一绿豆糕，你却不领情，对奶奶说:
“这是你喜欢，不是我喜欢。
”事后，这引起了你联想和深思……你以“你和我”为题写了一篇文章，向校刊投稿。
（50分）
规定:
①不少于600字。
②不得浮现真实校名、人名。
语文试卷参照答案及评分原则
1.（8分）
（1）（3分）临写对的，1分:
整洁，1分;
美观，1分。
（2）（1分）bǐng
（3）（1分）绎（4）（1分）B（5）（2分）D
2.（6分）①悠悠我心②牧童遥指杏花村③但愿人长期④示例:
杨花落尽子规啼归雁洛阳边枯藤老树昏鸦晴空一鹤排云上恨别鸟惊心……（每空1分，错、漏、添、倒一处，该空不得分）
3.（3分）示例D:
鸭血粉丝汤千回百转，热血衷肠。
示例②:
玉带糕吃了玉带糕，生活步步高。
（此题为开放题，分层级赋分）
4.（3分）示例:
妈妈，“白局”其实也可以这样理解:
白局白局，明白是老式，打开是格局。
我也是去学习啊!
5.（5分）示例:
①加工金箔哪些工序对人工规定比较高?
②在科技发达今天，哪些工序可以用科技代替人工?
（每问2分，问题之间有梯度，1分）
6.（5分）示例:
辟邪台灯以六朝石刻辟邪造型设计灯座，上面安装宫灯式节能灯。
这个灯好处是，当灯光亮起时，好像千年前文明之光照到了眼前，今人浮想联翩。
（一）（10分）
7.（2分）A
8.（4分）示例:
古往今来外出游历人诸多，人们用眼睛欣赏，用口吟诵，而真正专心欣赏很少。
（每句1分）
9.（4分）
（1）（1分）用实心办实功
（2）（1分）骚人赏（2分）作者只是怀古伤今，虽期待与先贤同行，却但是是一场美梦而已，醒来后只能为朝代更迭、时代变迁而悲叹。
（如以为“大赏”，言之成理亦可）
（二）（10分）
10.（3分）示例:
“本来”，这个词体现了作者发现车夫跟随自己登矶出乎意料，反映了作者惊讶心理。
（如点其她词，言之成理亦可）
1.（3分）示例:
表情应是期待而有愧意，车夫因误解作者轻生而影响其游兴，感到款疚，盼望能有所补偿。
12.（4分）示例:
舒爽畅快轻松高兴（每空2分）
（三）（20分）
13.（3分）示例:
凉爽山很想去看看今天凉爽山和书中有什么不同，尚有无杜少卿醉游时绿柳掩映、竹树环合等美景。
（言之成理即可）
14.（3分）示例:
“六朝烟水气”是一种形象说法，赞美了南京人不俗气质和品味，体现了南京人久经历史风雨后所具备淡泊物质利益、追求心灵满足个性特性。
15.（3分）示例:
这里金杯是体现杜少卿名士风流一种重要物品。
重复写杜少卿当众拿着金杯，正是为了显现她不吝金钱个性，不但没有把她写俗，反而更突出了她卓然不群风度。
16.（4分）示例:
在山水城林画卷里/在六朝烟雨迷蒙中/你/披一身暖色夕照/温情了我梦（此题为开放题，分层级赋分）
17.（7分）示例:
《略驼样子）里北京味儿（1分）
①书里有不少富有生活气息北京方言，如“闹慌”“要骨头”等。
②书里有不少今人垂涎老北京美食，像糖瓜、豆汁儿、卤煮豆腐。
③呈现了老北京人丰富寻常生活，如在天桥喝茶、在积水潭垂钓等。
18.（50分）
此题为详细情境引导命题作文题。
情境反映了老一辈生活老式与少年生活需求之间碰撞:
题目“你和我”由情境生发，规定揭示两者之间关系。
从符合题意角度，依照“你”“我”内容指向和两者关系，分层级赋分;
从文体写作角度，此题文体不限，可论述故事，抒发情感，也可刊登议论；
从表达效果角度，依照内容、构造、写法、语言等，分层级赋发展级别分。
总分不超过50分。
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