完善自我和谐相处共同进步主题班会教学设计.docx

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完善自我和谐相处共同进步主题班会教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

“完善自我、和谐相处、共同进步”主题班会

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Themedclassmeetingof"PerfectSelf,HarmoniousCoexistence,andCommonProgress"

教师：

风老师

风顺第二小学

“完善自我、和谐相处、共同进步”主题班会

教材说明：

本教学设计资料适用于小学主题班会科目，主要用途为通过班级成员会议，让同学们解决共同关心、或有分歧的问题，从而实现发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，近而促进全面发展和提高内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　班会背景：

1、前几天本班班长突然决定辞去班长一职，但，没有说明具体的原因，许多同学一直有疑惑。

　　　　2、据了解，班级中相当一部分学生“自我”为中心的思想很严重，同学关系不融洽，班级集体凝聚力不强。

　　3、有相当部分的学生不能与人很好地相处，与他人关系紧张，进而影响到学习成绩。

　　班会目的：

1、通过班会，使原班长在辞职一事上与别的同学之间达成谅解，放下心理负担，也使其他同学能够理解他的这一举动，并能够平等对待辞职后的班长。

　　　　2、使学生注重个人品德修养建设，能够与别人和谐相处，并共同为理想而努力进步。

　　　　3、使学生掌握与父母、老师、同学交往的技巧，提高自己与人交往的能力。

　　班会准备：

1、班主任找个恰当的时机，了解一下班长辞职的原因，并让其了解本次班会的召开意图，使其放下心理负担，站在集体的角度从造成自己辞职的原因上对别的同学说出一些看法，搭建班长与同学之间相互沟通理解的平台。

　　　　2、针对班长所说的原因（主要是他与其他同学的对立情绪严重的原因），找班级上的一些关心班集体事务的学生了解一下具体情况。

　　3、向其他任课教师以及自习课值班教师，了解平时班级学生相处的情况。

同时也了解一下，学生在与其他人相处时的情形。

　　班会过程：

　　1、看图片：

（放汶川地震或抗洪、雪灾、奥运会时的照片，主要是与团结与合作有关的）让学生体会集体的力量、团结的重要性。

　　2、动手做实验：

　　从班级中找出二十名学生，分成两组，每组一个透明的啤酒瓶，每人面前一根细线，一根火柴棒。

　　实验要求：

每人先用手中的细线把火柴棒系牢，然后把火柴棒放入啤酒瓶中。

准备就绪后，在裁判员的口令下，同时扯动细线，看看哪个组能够在最短的时间内把火柴棒全部从啤酒瓶中取出来。

　　实验结果：

甲组学生很快地从啤酒瓶中将火柴棒取了出来，用时短且秩序井然。

　　乙组学生最后也全部将火柴棒从啤酒瓶中取了出来，但是用时较长。

　　实验总结：

甲组学生自己总结成功的经验：

　　①小组成员通力合作，一个一个先后从啤酒瓶中将火柴棒取出。

　　②火柴棒的捆系方式用了点心思，把细线捆系在火柴棒的一端，这样在取出的时候相对容易，而乙组同学捆系火柴棒时，多半将细线捆在火柴棒的中间，所以从啤酒瓶中取出时不是太顺利。

　　3、导入语：

甲组同学总结得很好，集体活动需要每一个同学与他人更好地合作，如果说在把火柴棒从啤酒瓶中取出的时候不是一个一个来，而是一哄而上，那么这个实验是做不成功的。

另外，甲组同学的成功还在于他们很好地注意到了个体的行为，他们在給火柴棒绑细线的时候也动了一番巧心，特意把细线绑在靠近火柴棒两端的地方，这样更方便从瓶子中取出火柴棒。

这也说明了，要想取得集体的成功，每一个成员更好地完善自己也是非常非常重要的。

　　2010年度中国十佳劳伦斯冠军奖典礼在北京21世纪剧院举行。

杨威凭借奥运体操全能冠军和男团冠军两枚沉甸甸的金牌结束了刘翔连续三年独揽最佳男运动员的历史。

举起奖杯，杨威感慨道：

“今年是我们的团结创造了奇迹，我们的能量来自于这个团队。

所以我要感谢我的团队，感谢我们团结的集体。

”

　　一个人的成功离不开集体的力量与帮助，我们都希望生活在一个融洽、温暖的集体中，对于高中的学生来说，同样需要一个和谐向上的班集体，但是最近这段时间咱们班的同学交往却出现了一些不和谐的音符，我想前几天班长的辞职就是这些矛盾的一个集中表现。

虽然这件事只是原班长的个人行为，但是它毕竟是发生在我们这个集体当中，它应该与我们每个人都有关系。

班长辞职没有说出具体的原因，那我们可不可以先来推测一下可能是什么？

　　4、学生自由发言：

　　学生1：

我觉得可能是我们快要升入高三了，他想更专心地学习吧。

　　学生2：

我觉得甲说得可能不对，做班长不一定就会影响学习吧，相反有时候我觉得做班级干部还可以促进自己的学习。

　　学生3：

我也觉得他不像是那样的人，他是一个对事物比较热情的人，不会因为给大家做事情耽误自己的时间就不做了。

　　学生4：

是不是他的学习成绩一直不太理想，他有心理压力啊？

　　学生5：

我不同意，谁说成绩不好就不能做班长或者班级干部了，那如果真那么计较成绩的话，我们当初也不会同意他做班长啊，毕竟他的成绩及课堂表现都是我们大家能够看到的。

　　（听大家讨论了这么多，我感觉大部分同学心中都有所顾忌，不愿去触碰更深层次的原因，这时，我看到一个女同学一直在下面瘪嘴，便点了她的名）

　　学生6：

是不是觉得自己很不合群，不受学生欢迎啊？

（比较长的一段沉默时间）

　　学生7：

（坐在座位上，小声说道）可能是，他经常与别的同学起冲突。

　　学生8：

就是，有次孙淑慧还在课堂上把他的书给扔了，体育老师知道。

　　学生9：

自习课时，他也挺难做的，咱们班有几个女生老是不听他管，还顶撞他。

　　学生10：

咱们有些人就是不好，老给班级干部制造麻烦，尤其是老师不在的时候。

　　学生11：

你也不能光说别的学生不好啊，俗话说：

“一个巴掌拍不响”，凡是事情能够闹成不好的局面，肯定与两方面都是有关系的。

我就觉得刘建成同学有时候处理事情不公平，对和自己关系好的同学，他就管得松，对于和自己不熟的，他就管得严，有时候说话还不好听，谁也不是他的奴隶，都是平等的，凭什么听他骂啊。

有话好好说不行嘛。

　　学生12：

就是，他有的时候太把自己当回事了，老觉得高人一等，老是板着面孔对别人，谁吃他那套啊，都是班级中的事，好说好量的，谁还能故意找他麻烦吗？

　　学生13：

（也是一个班级干部）我觉得他有时候太自以为是了，不太会处理事情，而且也不和老师交流。

　　学生14：

你们也不能光批评刘建成同学，他只是个性比较直而已，说话不拐弯抹角，难道他在当班长的这将近一年的时间里，就没有做过好事吗？

每次学校统计什么资格、什么情况时，大家都在做自己的作业，而他却牺牲自己的学习时间为大家服务，然后课后再牺牲自己的休息时间补作业。

　　学生15：

还有一次，我病了，因为老师要上课不能陪我去医院，刘建成同学主动陪我去，那次在医院我打了两个吊瓶，一直到晚上10点多……

　　学生16：

刚开学的那时候，因为和妈妈吵架，又因为违反纪律挨了主任的批评，我不想读书了，死活要回家，是刘建成同学把我堵在宿舍里，不让我走，和刘家潇陪了我三个晚自习，一直不停地给我讲道理……要不是他和刘家潇，我早在工地上后悔了。

（生笑）

　　……

　　班主任（适时地）：

我看大家讨论得很热烈，那我们可不可以总结一下最主要的原因是什么？

　　学生齐答：

不善于交流，与其他学生相处不融洽。

　　班主任：

刘建成同学还有什么想对大家说的吗？

　　刘建成：

我辞职的原因，确实是因为不太善于和同学交流，也由于自己的做事方法不好，造成我与相当一部分同学的关系都很紧张，使班级没有凝聚力。

但另一方面，也是因为咱们班有些同学在想问题、办事情时总是光想着自己，不能从班级出发，从集体出发，我希望以后大家都很和谐相处。

　　班主任：

班长辞职这件事发生在我们这个集体当中，并且我们刚才也知道了原班长辞职的原因，知道它与我们每个人都有关系，而且关系重大。

这也回归到我们这节班会课的主题上了，查找我们自身在与人相处时不足的方面，如果我们不能做到完善我们自身，问题的症结不能很好地解决，那么类似的问题在今后的学习或者在你们的人生路上还会再发生。

　　5、互动环节：

　　⑴找出一张纸来，写出你觉得别人做得不够好的一些事情，或者你在与同学交往的过程中受到的伤害，可以不用指明姓名，直接用他或者她代替。

　　⑵找出另外一张纸来，写出你觉得你做得对别人好的一些事情，可以写写你对他或者她的一些帮助等。

　　⑶想一想你曾经做过的你认为是对他或者她好的事情，最后达到自己想要的结果了吗？

为什么没有取得理想的结果呢？

可能会是什么原因呢？

是你的原因，还是他或者她的原因？

　　6、统计结果：

　　班主任：

我看到好像大家在第一张纸上写了很多很多，好像那一张纸还不太够用，但是第二张纸上却相对少得多，有的同学连一半都没有写满。

（学生笑）

　　7、交流讨论：

　　班主任：

现在把你手中的第一张纸和你们小组的人交换一下，看看别人是如何看待你遇到的事情的，并将想法交流一下。

　　8、反思：

（多媒体课件展示）

　　⑴你是否更多地站在他人的角度为他人着想？

　　⑵在你和同学出现矛盾时，是否更多地查找自己的不足？

　　⑶你是否在同学伤心时安慰过他人？

　　⑷你是否在同学需要时帮助过他人？

　　⑸你是否在同学想得到肯定时表扬过他人？

　　⑹你是否认为自己随和不让人厌烦？

　　⑺与同学相处，你是否以诚相待？

　　⑻与同学相处，你能否不以自己的标准来要求同学？

　　⑼与同学相处，你能否承认同学与自己的差别，不去试图改变别人？

　　⑽与同学相处，你是否尊重别人，尊重别的习惯与爱好，甚至尊重对方的同学？

　　9、交流总结：

　　人不能脱离社会而存在，中学生更不能脱离班集体而发展，你的快乐、悲伤、愉快、烦恼、爱与恨……与你周围的同学密不可分，如果说你能够拥有融洽和谐的同学关系，你就会消除孤独感，保持情绪的平静和稳定。

无疑你是幸福的；相反，如果你整天生活在紧张的同学关系中，那么伴随你的必然是孤独、寂寞、自卑和疑虑。

就会影响到学习和生活。

所以我们需要做出一些努力为自己创设良好的人际关系。

下面五个方面是同学们在与人交往时应该注意与借鉴的：

　　一、要热情交往。

人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。

开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。

当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

　　二、要理解尊重。

每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。

　　三、要以诚相待。

人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。

口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

　　四、要宽容谅解。

俗话说：

“人无完人，金无足赤。

”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。

　　五、消除依赖感。

在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。

过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。

这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。

　　当然，这五方面是具有普遍性的适合于大众化的情况，所谓一把钥匙开一把锁，这就需要我们中学生从自身实际出发来处理与周围人的关系，力争使自己处于融洽和谐的人际环境中，从而更好的学习、生活。

　　10、话题拓展：

　　班主任：

中学生在成长的过程中，除了与我们整天密切交往的同学们外，还有我们的父母、老师、朋友、熟识的人、陌生的人