山东省菏泽市巨野县七年级下学期期中语文试题附带详细解析及作文范文文档格式.docx
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B．我再吃几个吗？
C．喂，你听见了没有？
D．只听见钢笔在纸上沙沙地响。
4．下列修辞手法判断错误的一项是（）
A．为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（反问）
B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（排比）
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
（拟人）
D．壁立千仞，无欲则刚；
海纳百川，有容乃大。
（对偶）
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、句子默写
5．根据课文填空。
（1）__________________，______________________。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（2）开我东阁门，坐我西阁床。
__________________，__________________。
________________，_________________。
三、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，回答下列小题。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
6．指出诗中主要运用了何种修辞手法，并写出相应词语。
7．本诗表达了作者怎样的情感？
四、课内阅读
阅读下面文言文，完成下列小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．下列各组句子，加点词语意思相同的一项是（）
A．蒙辞以军中多务旦辞爷娘去
B．孤岂欲卿治经为博士邪为人谋而不忠乎
C．但当涉猎卿今当涂掌事
D．自以为大有所益屠大窘
9．将下面的句子译成现代汉语。
10．孙权以哪几个理由说服吕蒙学习的？
五、课外阅读
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨人。
七八岁时，父命牧牛陇上。
窃入学舍，听诸生诵书；
听已，辄默记。
暮归，亡其牛。
或牵牛来责蹊田。
父怒，挞之。
已而复如初。
母曰：
“儿痴如此，曷不听其所为？
”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖。
冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
性卒，门人事冕如事性。
时冕父已卒，即迎母入越城就养。
久之，母思还故里，冕买白牛架母车，自被古冠服随车后。
乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
（注释）诸暨（jì
）：
县名，今属浙江省诸暨市。
陇：
通“垄”，田埂。
蹊田：
践踏田地。
挞：
用鞭子、棍子等打人。
执策：
“策”通“册”，拿着书。
长明灯：
佛像前昼夜不灭的灯。
狞恶可怖：
狰狞凶恶，令人害怕。
狞：
凶恶。
韩性：
绍兴人，大学者。
通儒：
指博学多闻、通晓古今的儒者。
被：
通“披”，穿。
11．下列各组句中的加点字的意思相同的一项是（）
A．听诸生诵书曷不听其所为B．暮归，亡其牛一屠晚归
C．自被古冠服随车后屠自后断其股D．门人事冕如事性见往事耳
12．将下面句子翻译成现代汉语。
安阳韩性闻而异之，录为弟子。
13．试从选文中概括出王冕两件事。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。
他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。
他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：
“死尸！
”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。
制艺和试帖诗，自然也是有的；
但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。
我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。
他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；
但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
14．试概述选文所写内容。
15．试列举选文运用的表达方式。
16．写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，原因是什么？
你的眼泪，我的成人礼
（1）开学三天后，我如愿当上了班长。
我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
（2）我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。
当天下午，我走上讲台对大家说：
“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。
（3）“什么是飞信啊？
”前排，一个短头发的女生问。
（4）“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。
（5）短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：
“我从小县城来的，消息不灵通。
”好多同学笑起来。
我也笑了笑说：
“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”
（6）我的话还没说完，听到有个男生问：
“必须要用手机吗？
（7）“当然，不用手机怎么发短信？
”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。
但是我没想到那个男生忽然站起来说：
“我没有手机。
（8）“去买一个啊。
”我不假思索地脱口而出。
（9）“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工维持。
我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。
”说完，那个男生朝外走去。
（10）我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。
那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
（11）许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感。
（12）第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：
“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！
”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
（13）教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
（14）我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
（15）这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
17．根据选文内容，说说第（11）段中，“我”心里“一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感”的原因。
18．第（10）段画线句子运用了什么描写方法？
表现了人物怎样的性格特征？
19．试概述选文描写的两个场面。
夏天的一条街道
苏童
①在阴雨天气里，期待明媚的夏天。
②街上水果店的柜台是比较特别的，它们做成一个斜面，用木条隔成几个大小相同的框子，一些瘦小的桃子、一些青绿色的酸苹果躺在里面，就像躺在荒凉的山坡上。
水果店的女店员是一个和善的长相清秀的年轻姑娘，她总是安静地守着她的岗位，但是谁会因为她人好就跑到水果店去买那些难以入口的水果呢？
人们因此习惯性地忽略了水果在夏季里的意义，他们经过寂寞的水果店和寂寞的女店员，去的是桥边的糖果店。
糖果店的三个中年妇女一年四季在柜台后面吵吵嚷嚷的，对人的态度也很蛮横，其中一个妇女的眉角上有一个难看的刀疤，孩子走进去时她用沙哑的声音问：
“买什么？
”那个刀疤就也张大了嘴问：
”但即使这样，糖果店在夏天仍然是孩子们热爱的地方。
③糖果店的冷饮柜已经使用多年，每到夏季它就发出隆隆的欢叫声。
一块黑板放在冷饮柜上，上面写着冷饮品种和价格：
赤豆棒冰四分，奶油棒冰五分，冰砖一角，汽水（不连瓶）八分。
女店员在夏季一次次怒气冲冲地打开冷饮机的盖子，掀掉一块棉垫子，孩子就伸出脑袋去看棉垫子下面排放得整整齐齐的冷饮。
他会看见赤豆棒冰已经寥寥无几，奶油棒冰和冰砖却剩下很多，它们令人艳羡地躲避着炎热，呆在冰冷的雾气里。
孩子也能理解这种现象，并不是奶油棒冰和冰砖不受欢迎，主要是它们的价格贵了几分钱。
④孩子小心地揭开棒冰纸的一角，看棒冰的赤豆是否很多，挨了女店员一通训斥，她说：
“看什么看？
都是机器做出来的，谁还存心欺负你？
一天到晚就知道吃棒冰，吃棒冰，吃得肚子都结冰！
”孩子嘴里吮着一根棒冰，手里拿着一个饭盒，在炎热的午后的街道上拼命奔跑。
饭盒里的棒冰哐哐地撞击着，毒辣的阳光威胁着棒冰脆弱的生命，所以孩子知道要尽快地跑回家，好让家里人享受到一种完整的冰冷的快乐。
⑤最炎热的日子里，整个街道的麻石路面蒸腾着热气。
人在街上走，感觉到塑料凉鞋下面的路快要燃烧了，手碰到路边的房屋墙壁，墙也是热的。
人在街上走，怀疑世上的人们都被热晕了，灼热的空气中有一种类似喘息的声音，若有若无的，飘荡在耳边。
饶舌的、嗓音洪亮的、无事生非的居民们都闭上了嘴巴，他们躺在竹躺椅上与炎热斗争，因为炎热而忘了文明礼貌，一味地追求通风。
他们四仰八叉地躺在面向大街的门边，张着大嘴巴打着时断时续的呼噜，手里的扇子掉在地上也不知道。
有线广播一如既往地开着，说评弹的艺人字正腔圆，又说到了武松醉打蒋门神的精彩部分，可他们仍然呼呼地睡，把人家的好心当了驴肝肺。
⑥太阳落山在夏季是那么艰难，但它毕竟是要落山的。
放暑假的孩子关注太阳的动静，只是为了不失时机地早早跳到护城河里，享受夏季赐予的最大的快乐。
黄昏时分驶过河面的各类船只小心谨慎，因为在这种时候，整个城市的码头、房顶、窗户和门洞里，都有可能有个男孩大叫一声，纵身跳进河水中。
他们甚至要小心河面上漂浮的那些西瓜皮，因为有的西瓜皮是在河中游泳的孩子的泳帽，那些讨厌的孩子，他们头顶着半个西瓜皮，去抓来往船只的锚链。
他们玩水还很爱惜力气，他们要求船家把他们带到河的上游或者下游去。
⑦于是站在石埠上洗涮的母亲看到了她们最担心的情景：
她们的孩子手抓船锚，跟着驳船在河面上乘风破浪，一会儿就看不见了，母亲们喊破了嗓子，又有什么用？
夜晚来临，人们把街道当成了露天的食堂，许多人家把晚餐的桌子搬到了街边，大人孩子坐在街上，嘴里塞满了食物，看着晚归的人们骑着自行车从自己身边经过。
⑧天色渐渐地黑了，街上的居民们几乎都在街上。
有的人家切开了西瓜，一家人的脑袋围拢在一只破脸盆上方，大家有秩序地向脸盆里吐出瓜籽。
有的人家的饭桌迟迟不撤，因为孩子还没回来；
后来孩子就回来了，身上湿漉漉的。
恼怒的父亲问儿子：
“去哪儿了？
”孩子不耐烦地说：
“游泳啊，你不是知道的吗？
”父亲就瞪着儿子处在发育中的身体，说：
“吊船吊到哪儿去了？
”儿子说：
“里口。
⑨父亲的眼珠子愤怒得快爆出来了：
“让你不要吊船你又吊船，你找死啊？
”就这样，当父亲的在街上赏了儿子一记响亮的耳光，左右邻居自然地围过来了。
一些声音很愤怒，一些声音不知所云，一些声音语重心长，一些声音带着哀怨的哭腔，它们不可避免地交织起来，喧嚣起来，即使很远的地方也能听见这样丰富浑厚的声音。
于是有人向这边匆匆跑来，有人手里还端着饭碗，他们这样跑着，炎热的夏季便在夜晚找到了它的生机。
（有删改）
20．综观全文，说说明媚的夏天里孩子们期待什么？
21．作者在第②～④段为什么详写两个店的店员？
22．赏析下面的句子。
（1）太阳落山在夏季是那么艰难，但它毕竟是要落山的。
（2）她们的孩子手抓船锚，跟着驳船在河面上乘风破浪，一会儿就看不见了。
23．请从选材、语言和主题三个角度中，任选一角度，赏析本文。
七、作文
24．请以“那段日子”为题，写一篇文章。
要求：
除诗歌外，文体不限。
不少于600字。
参考答案
1．B
【解析】
【分析】
【详解】
B.“嗥鸣”应为há
omí
ng（野兽）大声嚎叫。
故选B。
2．B
考查副词的判断。
副词是用来修饰、限制动词或形容词的词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。
副词前面不能用“很”修饰，副词后面不能直接接名词，副词不能单独成句。
本句中，“他”代指某人，是代词。
“说”表示动作，是动词。
“话”表示事物的名称，是名词。
“只”用于修饰、限制动词“说”，强调了说出的句子的数量范围极小，不能用“很”来修饰它，不能接名词，不能单独成句，是副词。
3．D
考查拟声词的判断。
拟声词是模拟声音的词，又称为象声词、摹声词、状声词。
它是摹拟自然界声音的一种词汇，构词的汉字只用来表音，无关乎字义。
“明朗”在句中是“光明磊落；
乐观，开朗”的意思，修饰鲁迅的话（名词），是形容词；
“吗”附加在句尾表疑问语气，是助词；
“喂”独立成句，表示感叹呼唤，是感叹词；
“沙沙”模拟钢笔在纸上划动发出的声音，“沙”只表示声，与字义无关，是拟声词。
故选D。
4．A
试题分析：
了解常用修辞手法及其特点，分析各个句子内容，判断正误。
A错，语句中在提出问题后，即有回答“因为我对这土地爱得深沉”，所以应该是设问句。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
5．
（1）万里赴戎机关山度若飞
（2）脱我战时袍著我旧时裳当窗理云鬓对镜帖花黄。
考查《木兰诗》的背默。
要注意“戎”表示兵器、军人、战争等，容易写成表示天干地支的“戊、戌”及表示守卫的“戍”；
“著”，容易写成“着”；
“鬓”易把起笔写成“ノ”；
“帖”是通假字，容易写成本字“贴”。
6．拟人。
“知”“斗”“解”。
（意思对即可）
7．全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
6．考查诗歌里的修辞手法。
本诗的诗意：
花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。
通篇写晚春之景，要表达对春的留恋之意，只能通过“草树”来表意。
诗人用了拟人手法，揉人与花于一体，“草树”本属无情物，竟然不仅能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分，具有人的动作与情态。
反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。
7．考查体会诗人情感的能力。
解答此题，学生首先要理解诗歌大意，然后根据诗中所描绘的景物判断诗人的情感。
春天将逝，花草树木竞相吐艳争芳，杨花和榆钱也化作漫天雪飞来应景。
景语即情语，“草树”怎会“知春”“斗芳菲”？
是看“草树”的诗人知春要归，想挽留美好的春天，反映的其实是诗人自己对春天大好风光的珍惜之情。
面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，连“杨花榆荚”都不因“无才思”而藏拙，为“晚春”添色。
这就给人以启示：
一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
8．D
9．你说有很多事务，哪一个比我事务多？
10．不想让吕蒙做治经博士；
只是让蒙见往事；
蒙不如自己事务多；
自己学习收获很大。
8．A.第一个“辞”义为“推托”，第二个“辞”义为“告辞”；
B.第一个“为”义为“成为”，第二个“为”义为“给、替”；
C.第一个“当”义为“应当”，第二个“当”义为“执掌”；
D.两个“大”都义为“非常，很”；
9．考查句子翻译。
要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
本句中，重点词有“卿、孰、若”，“卿”是古代君王对臣下的爱称，“孰”义为“谁、哪个人”，“若”义为“比”。
“孰若孤？
”是反问句，要译为“哪一个比我事务多？
10．考查理解文章内容。
文章标题为“孙权劝学”，主要内容就是孙权劝吕蒙学习，孙权先说自己的要求不高“孤岂欲卿治经为博士邪”，不让吕蒙有推托理由；
再提出要求“但当涉猎，见往事耳”，告诉他只要随便翻翻，了解历史就行，消除了吕蒙的畏难心理；
又用“卿言多务，孰若孤？
”打回吕蒙没时间的借口；
最后以利相诱“孤常读书，自以为大有所益”，孙权处处为吕蒙着想，言辞恳切，又现身说法，终于说服了吕蒙。
【点睛】
译文
当初，孙权对吕蒙说：
“你现在当权掌管政事，不可以不学习！
”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：
“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说有很多事务，哪一个比我事务多？
我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：
“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！
”吕蒙说：
“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
11．B
12．安阳的韩性听说了这件事，认为这孩子与众不同，（将他）收为学生。
13．学舍偷听读书；
寺庙借长明灯读书；
录为韩性子弟为通儒；
披古服送母还故里。
11．A.第一个“听”义为“听着、听到”，第二个“听”义为“听凭、任凭、任由”；
B.两个“归”都义为“归来”；
C.第一个“自”义为“自己”，第二个“自”义为“从，由”；
D.第一个“事”义为“侍奉”，第二个“事”义为“事情”；
12．考查句子翻译。
本句中，重点词有“闻、异、录”。
“闻”意为“听说”，“异”是意动用法，意为“以……为异”“认为……与众不同”，“异之”就是“以之为异”（认为他与众不同），“录”是“收录”的意思；
另外，“安阳”是地名，不用翻译。
13．考查概括内容。
“七八岁”到“父挞之”，是王冕放牛时去学舍偷听读书；
“冕因去”到“恬若不见”是王冕寄住寺庙借长明灯读书；
“安阳韩性闻而异之”到“门人事冕如事性”是王冕被韩性收为弟子学成通儒；
“时冕父已卒”到结束，是王冕披古服送母还故里。
根据题目要求，任选两件归纳即可。
王冕是诸暨县人。
七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。
听完以后，总是默默地记住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。
有人牵着王冕家的牛，来王冕家，责怪无人看管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
过后，他仍是这样。
他的母亲说：
“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？
”王冕从此以后离开家，寄住在寺庙里。
一到夜里，他就偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就依靠佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。
王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
安阳的韩性听说了这件事，认为这孩子与众不同，将他收作学生，学成了博学多通的儒生。
韩性死了以后，韩性的门人对待王冕像对待韩性一样。
当时王冕的父亲已经去世了，于是王冕把自己的母亲迎接到越城赡养。
时间长了，母亲想要归还老家，王冕就买牛来架母亲的车，自己亲自穿着古代的衣服跟在车后。
乡里的孩子都聚集在道两旁笑，王冕自己也笑。
14．远房叔祖引起“我”对《山海经》的渴慕，阿长为“我”买来《山海经》，“我”得到书后的感受。
15．叙述、描写、议论。
16．写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，是侧面描写阿长关心“我”；
是铺垫、对比的写法；
说明阿长最关心疼爱孩子，表现了阿长的善良的性格。
14．考查概括内容。
概括前要先梳理情节。
选段第1到3自然段写：
远房叔祖告诉“我”有绘图《山海经》，“我”想看而无法得。
第4到7自然段写：
阿长趁告假回家给“我”买来《山海经》。
第8、9自然段写：
“我”相信她有伟大的神力，能做到别人无法做的事。
依序组织成句即可。
15．考查表达方式的判断。
语文中常用的表达方式有：
叙述、描写、议论、抒情、说明。
选段中记叙了“我”对《山海经》产生兴趣到阿长为“我”买来《山海经》的过程，以叙述为主；
选段为了塑造阿长及其他人的形象，用了大量描写，如：
“他是一个胖胖的，和蔼的老人（外貌描写）”“曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：
‘死尸！
’（神态、语言描写）”“她穿着新的蓝布衫回来了……我给你买来了！
’（外貌、语言描写）”“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来（心理描写）”；
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
”用了议论的表达方式，用“却……确有……”发表自己的看法。
所以选文运用了叙述、描写、议论三种表达方式。
16．考查情节设置。
情节设置要为表现主题服务。
《阿长与<
山海经>
》是一篇叙事散文，其中塑造了一个粗俗不幸但对孩子充满热情的农村妇女形象，表达了对阿长的怀念之情。
因为叔祖的话，“我”对《山海经》起了深厚的兴趣，渴盼着《山海经》，但叔祖“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，店又离得远没法自己去买，这时，一字不识的阿长出场了，是她趁告假回家为“我”买来了书，她就是靠着牢记书名的发音，记住“我”关于书内容的描绘，找到了这本对她来说完全是陌生的东西，而且一见面就给“我”，相对比，阿长是最
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