幼儿教师口语教学大纲Word文档下载推荐.docx
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绪论
理论教学
1、幼儿教师口语的课程性质
2、幼儿教师口语研究的主要内容
3、幼儿教师口语的含义
2
4、形成幼儿教师口语的要素
5、幼儿教师口语的特征
6、学习的意义
实践教学
1、分析幼儿教师口语的要素。
第一章普通话概述
1、普通话与普通话规范语音
2、普通话水平等级测试
1、用附录一《普通话水平测试样卷》进行模拟测试
3
第二章普通话语音训练
1、声母、韵母、声调
6
2、语流音变
1、练习声变、儿化韵
4
第三章
幼儿教师口语基础训练
1、发声技能训练
5
2、听话能力及其训练
3、学态势语及其训练
1、正确的身姿演示
第四章
幼儿教师口语基本技能训练
1、朗读
2、讲故事
3、演讲
4、交谈
1、幼儿园教育教学工作中，模拟教师的各种交谈技巧
第五章幼儿教师教学口语的训练
1、教学口语的特点
2、教学环节的口语训练
1、随堂分组讨论，设计属于自己的教学口语
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第六章幼儿教师教育口语训练
1、教师口语的特点及原则
2、教师口语的基本技能训练
教学实践
1、根据教材资料设计表扬语和批评语
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附录
理论、
实
践
教
学
1、普通话样卷一、二、三、四
2、普通话样卷五、六、七
3、普通话样卷八、九、十
4、普通话机考样卷练习
（二）各章节基本内容及要求
绪论：
幼儿教师口语的课程性质及主要内容
教学目的与要求：
1：
了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：
掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：
基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点
教学重点：
让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：
预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：
教学内容：
0.1幼儿教师口语课程的性质
0..2幼儿教师口语研究的主要内容
0.3幼儿教师口语的含义
0.4形成幼儿教师口语的要素
0.5幼儿教师口语的特征
0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义
0.7学习幼儿教师口语的方法
考核要求：
1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：
普通话概述
了解普通话与方言的区别。
掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：
让学生了解普通话测试的内容及方法。
了解发音的原理
1.1普通话与普通话规范语音
1.1.1普通话与方言
1.2普通话水平测试
1.2.1普通话水平测试的性质、目的
1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求
1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准
1.2.4普通话水平测试应试技巧
了解：
了解普通话水平测试的方法。
掌握：
学前幼儿教师普通话水平。
第二章：
普通话语音训练
了解普通话音节的结合。
基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。
了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。
并且能按照规律进行拼合。
掌握常用汉字的正确读音。
教学重点或难点：
2.1声母、韵母、声调
2.1.1声母
2.1.2韵母
2.1.3声调
2.2语流音变
2.2.1变调
2.2.2轻声
2.2.3儿化
2.2.4语音词“啊”的变音
1.能够举例说明轻声的规律。
2.应了解重叠词怎么变调。
3．能够熟练的读出教材的绕口令。
第三章：
幼儿教师口语基本训练
了解听话能力对心理方面、细微方面和质量方面的基本要求。
了解态势语应得体、自然、适度的基本要求。
最终达到准确的听话和正确运用态势语的目的。
掌握发声的基本技巧。
掌握发声的基本技巧
教学难点了解态势语应得体、自然、适度的基本要求。
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3.1发声技能的训练
3.1.1用气发声训练
3.1.2共鸣训练
3.1.3吐字归音训练
3.2听话能力及其训练
3.2.1听话的要求
3.2.2听话训练
3.3态势语及其训练
3.3.1态势语的基本要求
3.3.2态势语训练
1.能够简述态势语的基本要求。
2.应了解幼儿教学时采用什么样的姿势是正确的姿势。
3．能够总结归纳出“提醒”“欢迎”“肯定”“不满”的态势语有哪些。
第四章：
幼儿教师口语基本技能的训练
了解幼儿教师口语的朗读、讲故事、交谈等几种基本技能的要求。
通过训练，掌握各种技能、技巧。
能够熟练自如的运用各种技能。
4.1朗读
4.1.1朗读的基本要求
4.1.2朗读的基本技巧
4.1.3朗读训练
4.2讲故事
4.2.1讲故事的特点
4.2.2讲故事的技巧
4.2.3讲故事的训练
4.3演讲
4.3.1演讲的基本要求
4.3.2演讲的技巧
4.3.3演讲的分类训练
4.4交谈
4.4.1什么是交谈
4.4.2幼儿教师交谈的应用技巧
4.4.3交谈的技巧
4.4.4交谈的训练
1.能够理解交谈的内涵以及幼儿教师交谈时应该注意的原则。
2．能够根据幼儿年龄特点，熟练的进行讲故事。
3．能够进行故事的改编、选择和改写。
第五章：
幼儿教师教学口语训练
了解幼儿园教学口语的特点。
正确理解学习设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语。
通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语。
5.1教学口语的特点
5.1.1教学口语的特点
5.1.2不同学科领域教学口语的个性差异
5.2教学环节的口语训练
5.2.1导入语训练
5.2.2提问语的训练
5.2.3讲解语的训练
5.2.4应变语的训练
5.2.5评价语的训练
5.2.6结束语的训练
1.为学前儿童构造良好的提问语。
2．掌握学前儿童思维的特点，采用合理的导入语进行教学。
3．能够熟练的运用应变语和结束语。
第六章：
幼儿教师教育口语训练
熟悉幼儿教育口语的特点和原则。
掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧。
在设定的教育情景中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育。
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6.1教育口语的特点和原则
6.1.1教育口语的特点
6.1.2教育口语的原则
6.2教育口语的基本技能训练
6.2.1沟通语及其训练
6.2.2说服语言及其训练
6.2.3激励语及其训练
6.2.4表扬语及其训练
6.2.5批评语及其训练
1.理解应用语的运用要求。
2.掌握表扬语的用法，并能够举例说明表扬语的作用有哪些。
3．恰当的使用批评语。
四、考核方式与评分办法说明
关于考核方法的说明：
编号
考核方式
所占比重
内容
备注
说明
出勤
10分
课堂点名
每次课点名不到着缺勤
总分值为100分，以上每栏划分为折合后分值
提问
5分
根据实际上课内容提问
随堂
作业
根据上课内容随堂作业
第16周末
普通话测试模拟
20分
分三次
详细内容如下
终结性考试
60分
总结性考试
试卷分值为100分最后分数乘以60%为试卷有效分数
（一）教师口语与普通话测试模拟相结合
任务一：
普通话水平测试试题（第8号）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
拟溜产视捏赏料瞎荡秉
翁脆情酿葱阔型抡俊履
毁娶寻霜券笋悬税督聘
割塔吃耳紫脖勇确浓蹲
雄宽团孔逛存闯富躲决
怪喊追换锅组卖赔扫刷
座摔愁找私摘费挖忍冒
探肩别肯药灭飘肉疼奖
另敲填家匹逢脸如梦软
搜何眨锌陌崩帆奏优惨
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
自觉突然教训构造朋友
狭窄化学排球准时大学生
快乐宾馆朗读积累操场
侵略辅导描写宿舍聊天儿
指挥老头儿配合而且价格
聪明内容柏树思想广阔
耐用笨拙群体干活儿采访
抹杀平凡捐款纯粹请柬
储蓄勉强穷人短暂自力更生
纳闷儿旋律灯笼挂念称呼
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《火光》
四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、学习普通话的体会
2、我的假日生活
（二）终结性考试
1.考试目的
终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。
2.命题原则
第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。
第二，考试命题覆盖本课程教材的1—6章，既全面，又突出重点。
第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的70%以上的章节。
第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：
容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：
容易占30%，适中占50%，较难占20%。
3.考试手段
终结性考试采用传统纸质考试。
4.考试方式
终结性考试采用闭卷方式。
5.考试时限
终结性考试时间长度是90分钟。
6.特殊说明
终结性考试不允许携带任何资料与工具。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）
教材《学前教育专业教师口语》许洁苑望高等教育出版社第一版
参考书目：
[1]赵林森，郭启明.教师口语.开封：
河南大学出版社，1996
[2]程明.教师口语训练教程.北京：
中国人民大学出版社，2011
[3]马宏.幼儿教育口语.北京：
北京师范大学出版社，2011
执笔：
窦丽娜（课程负责人）
审核：
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（专业建设小组）
批准：
（教学教务科）
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