小学双减政策下作业管理办法文档格式.docx

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（二）本制度的地位。

本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。

（三）目的要明确。

作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。

（四）合理控时

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。

严格控制每天书面作业总量。

四、明确具体要求，精细管控

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。

确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。

培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。

并享受作业带來的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。

2、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”:

基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

3、独立完成与小组合作相结合。

基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

4、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。

5、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

6、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。

学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。

考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

（二）作业的批改要求

1、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。

2、课堂作业全批全改，《配套练习》《三维同步训练》要有针对性批改。

3、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字。

数学作业主要检查练习题。

英语作业检查习题。

高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当。

多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批岀，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

4、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

5、重视反馈。

反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。

6、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。

面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

7、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

8、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。

坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

9、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

10、教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学生或家长代批；

教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识性错误，给学生以良好的示范效果；

教师的批阅要有等级有日期，鼓励评价语言多样化。

（三）减负具体要求

1、规范学校编班行为。

各年级学生实行常态编班，严禁举办重点班。

在编班时，严格执行省定标准班额要求，按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置各班师资力量。

不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。

2、科学制定学校教学计划。

保证开齐开足课程。

要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设,不得随意挤占课时。

不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。

坚决杜绝教师课堂上有意少讲、"

课堂内容课外补”现象。

3、广泛开展家庭教育。

深刻领会XXX关于家庭、家教、家风的重要论述，建立健全家庭教育指导服务体系，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、家长接待日等各种家校沟通渠道，组织开展家庭教育指导服务工作。

4、严格减少考试次数。

严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试。

不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。

严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。

5、减轻校外培训负担实施方案

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。

6、作业的控制与审核

加强作业质量监督。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。

教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提岀相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。

7、严格管理学生用书。

学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。

8、积极动员，广泛宣传

召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；

利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。

（四）作业辅导与反馈

1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

2、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。

3、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。

（五）作业辅导与反馈

1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。

讲评一般放在下一节的课首进行。

2、个别辅导。

对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

3、全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。

辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

（六）作业的批改要求

1、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进行解决。

2、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

3、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业釆用打√的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、六年级家庭作业不超过60分钟。

5、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。

每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励。

教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改,只写一个“查阅”等不负责任的现象。

提倡运用激励性评语，指导性评语。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符号要规范。

作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激励和指导作用。

6、学生作业订正要求

禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。

一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在“〇"

下打出相应的√"

完成复批。

7、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

8、作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进行面批面改。

提倡教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出标识，要同时授予相应指导。

9、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在课后收齐送交任课老师。

10、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在作业下面，及时再批。

五、健全反馈机制，优化批改

（一）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

（二）建立了作业批改反馈制度。

指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。

加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。

及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。

要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；

要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。

可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。

（三）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

（四）设计讲评。

及时讲评作业情况。

共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。

个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

六、健全督导机制，强化管理

（一）学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。

（二）监督电话：

校长室：

XXXXX

教育局:

（三）实行作业检査制度。

学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。

定期检查每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：

1、作业量是否适当；

2、作业格式是否规范，有无抄袭现象；

3、作业题型是否活跃，体现多样性；

内容是否体现了分层作业；

4、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

5、作业量是否适当；

6、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

（四）加强作业质量监督。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。

教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。

（五）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。

（六）学校将作业管理作为规范办学行为的常规工作抓紧抓实。

将学科教师的作业质量、作业负担等情况纳入教师教学工作考核内容。

设置监督了举报电话，及时发现和处理有关问题。

完善学生课业负担监测、举报、公告和问责制度，通过多种方式，不定期对学生作业情况进行检查、抽查。

定期检查和统计学生作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少开展一次有关作业情况的问卷调查，及时发现和整改作业管理存在的问题，确保将作业管理具体要求落实到位。

学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；

减少硬性统一的作业，增加弹性作业；

减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；

减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；

减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益。